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随着多媒体计算机技术的发展，人类社会进入了高度发达的信息社会，随着知识经济的发展，人类无可避免的步入了知识经济时代。现代信息技术的发展，多媒体技术的普遍使用给中学教学带来了重大的变革，多媒体教学改革势在必行。
多媒体技术使知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，大量的教学实践证明，充分利用现代化教学手段，例如多媒体计算机，VCD，录音录像，投影等，可以大容量，快节奏，高效率地进行教学，通过对重点、难点生动形象的剖析，通过对理论概念直观形象的显示与分析，通过整合课学生间积极互动突出了学生的主体地位，可以极大地刺激学生们的好奇心，吸引学生们的注意力，调动学生们的学习积极性，加深学生们对问题的理解，有利于提高教师的讲课效率，有利于学生们更好地获得知识。
一.多媒体进行辅助教学的优点和在教学领域的优势
多媒体辅助教学系统创设了图文并茂、动静结合、声情融会的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，提高了对客观世界的认识。多媒体教学强调不仅要让学生掌握知识结论，而且更要通过各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论，即主动参与学习全过程，启发学生的智力，发展其能力，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生从多种渠道获取信息，相互促进，相互强化，让学生处于思维活动的积极状态，是提高课堂教与学的质量、优化教学的科学选择。
① 丰富的表现力
人的学习过程是通过自身的感官把外界信息传递到大脑，经过分析、整理、加工从而获得知识与经验的过程。使用多媒体技术可以将以往形式单一的教学内容变得直观、形象，从而引起学生学习的兴趣，提高学习效率。如多媒体技术中的文字、图象、动画、视频可以作用于视觉；旁白解说、示范朗读可以作用于听觉。多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的记忆，增强学生进行联想的线索。
② 良好的交互性
传统的教学模式是以教师为中心的，教师面对面地向学生传授知识和技能，教学辅助手段传送的信息是单向的，例如：电视录像，虽然能实现同时表现文字影像、声音、画面等多种功能，但单一的功能，劣质的画面，无法与学生进行互动。这样，教师难以全面地掌握学生练习的全部情况。如果将多媒体和网络技术引入教学过程，不仅能实现人机交流，还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。也可让学习方法得当、学得较好的学生向大家介绍自己的经验，从而大大提高学生学习的主动性和积极性，真正做到因材施教，使得所有学员都能取得满意的学习效果。
③ 自主式学习的实现
多媒体技术不仅具有模拟性，而且可以生动直观的实现交互性，从而摆脱了传统的、被动的注入式的教学方法。在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。
二.运用多媒体教学提高课堂教学效率
信息技术与学科教学的整合，更应突出学生的主体地位。多媒体技术集声、光、形、色于一体，对学生从各方面进行感官刺激，积极灵活的互动，更能调动学生参与到学习中去的积极性和强烈的学习愿望。互联网技术走入校园更是无限延伸了学生的思维空间。课堂中遇到的和探究出的问题都可以在无限的网络资源中找到解决的办法，培养了学生探究能力的同时，也增强了他们对信息的搜集、整理、分析、加工的能力，同时，根据获得的知识，鼓励学生展示自己的想法和观点，鼓励他们标新立异，与从不同，放飞他们思维的翅膀，培养他们的创新精神和实践能力。
三.多媒体技术在教学中存在的问题
①既要重视电脑媒体的运用，更要重视课堂上教师的作用
在课堂教学中，计算机永远不能替代教师。计算机辅助教学应体现在“辅助”上，不是用得越多好，而是要用得恰到好处。
②既要重视教师的如何“教”，也不能忽视学生的如何“学”
计算机多媒体教学课件大多还只是设计教师的如何“教”，用电脑来帮助教师讲清用黑板或其他教具不能讲清楚问题的教学模式占多数。课件只是辅助教学和引导学生发现问题解决问题并激发学生的学习兴趣，应在设计教师如何“教”的同时，更要设计学生的如何“学”。
③多媒体教学需要高素质的老师
多媒体教学大大提高教学的容量和效果，但同时也对教师的素质提出了更高的要求。如何把多媒体技术有机地融合到课程中去要靠教师本身，更需要专业的修养，教学法的知识，教育心理学的理论，以及教育科研意识和不断创新精神。
多媒体技术的出现使教育进入一个新的时代。我们在教学内容的设计安排上应符合一定的教学设计原理，真正做到全面的把握，详略得当的安排，使计算机多媒体真正有效的用于教学。
多媒体技术使知识内容可以通过文本、图形、图像、动画、声音、影像等各种单一形式或者是几种形式的组合来表现，大量的教学实践证明，充分利用现代化教学手段，例如多媒体计算机，VCD，录音录像，投影等，可以大容量，快节奏，高效率地进行教学，通过对重点、难点生动形象的剖析，通过对理论概念直观形象的显示与分析，通过整合课学生间积极互动突出了学生的主体地位，可以极大地刺激学生们的好奇心，吸引学生们的注意力，调动学生们的学习积极性，加深学生们对问题的理解，有利于提高教师的讲课效率，有利于学生们更好地获得知识。
一.多媒体进行辅助教学的优点和在教学领域的优势
多媒体辅助教学系统创设了图文并茂、动静结合、声情融会的教学环境，为教学提供了逼真的表现效果，扩大了人的感知空间和时间，提高了对客观世界的认识。多媒体教学强调不仅要让学生掌握知识结论，而且更要通过各种形象化的教学媒体的观察与思维，引导学生去探索、发现、归纳、总结出结论，即主动参与学习全过程，启发学生的智力，发展其能力，能对学生产生多种感官的综合刺激，使学生从多种渠道获取信息，相互促进，相互强化，让学生处于思维活动的积极状态，是提高课堂教与学的质量、优化教学的科学选择。
① 丰富的表现力
人的学习过程是通过自身的感官把外界信息传递到大脑，经过分析、整理、加工从而获得知识与经验的过程。使用多媒体技术可以将以往形式单一的教学内容变得直观、形象，从而引起学生学习的兴趣，提高学习效率。如多媒体技术中的文字、图象、动画、视频可以作用于视觉；旁白解说、示范朗读可以作用于听觉。多媒体技术的运用，能够刺激多种感觉器官，有利于学生的记忆，增强学生进行联想的线索。
② 良好的交互性
传统的教学模式是以教师为中心的，教师面对面地向学生传授知识和技能，教学辅助手段传送的信息是单向的，例如：电视录像，虽然能实现同时表现文字影像、声音、画面等多种功能，但单一的功能，劣质的画面，无法与学生进行互动。这样，教师难以全面地掌握学生练习的全部情况。如果将多媒体和网络技术引入教学过程，不仅能实现人机交流，还能实现学生与学生之间、学生与教师之间的多向交流。也可让学习方法得当、学得较好的学生向大家介绍自己的经验，从而大大提高学生学习的主动性和积极性，真正做到因材施教，使得所有学员都能取得满意的学习效果。
③ 自主式学习的实现
多媒体技术不仅具有模拟性，而且可以生动直观的实现交互性，从而摆脱了传统的、被动的注入式的教学方法。在传统的教学过程中一切都是由教师决定。从教学内容、教学策略、教学方法、教学步骤甚至学生做的练习都是教师事先安排好的，学生只能被动地参与这个过程，即处于被灌输的状态。而在多媒体计算机这样的交互式学习环境中学生则可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择自己所要学习的内容，可以选择适合自己水平的练习，如果教学软件编得更好，连教学模式也可以选择，比如可以用个别化教学模式，也可以用协商讨论的模式。学生在这样的交互式学习环境中有了主动参与的可能，而不是一切都由教师安排好，学生只能被动接受。按认知学习理论的观点，人的认识不是外界刺激直接给予的，而是外界刺激与人的内部心理过程相互作用产生的，必须发挥学生的主动性、积极性，才能获得有效的认知，这种主动参与性就为学生的主动性、积极性的发挥创造了很好的条件。
二.运用多媒体教学提高课堂教学效率
信息技术与学科教学的整合，更应突出学生的主体地位。多媒体技术集声、光、形、色于一体，对学生从各方面进行感官刺激，积极灵活的互动，更能调动学生参与到学习中去的积极性和强烈的学习愿望。互联网技术走入校园更是无限延伸了学生的思维空间。课堂中遇到的和探究出的问题都可以在无限的网络资源中找到解决的办法，培养了学生探究能力的同时，也增强了他们对信息的搜集、整理、分析、加工的能力，同时，根据获得的知识，鼓励学生展示自己的想法和观点，鼓励他们标新立异，与从不同，放飞他们思维的翅膀，培养他们的创新精神和实践能力。
三.多媒体技术在教学中存在的问题
①既要重视电脑媒体的运用，更要重视课堂上教师的作用
在课堂教学中，计算机永远不能替代教师。计算机辅助教学应体现在“辅助”上，不是用得越多好，而是要用得恰到好处。
②既要重视教师的如何“教”，也不能忽视学生的如何“学”
计算机多媒体教学课件大多还只是设计教师的如何“教”，用电脑来帮助教师讲清用黑板或其他教具不能讲清楚问题的教学模式占多数。课件只是辅助教学和引导学生发现问题解决问题并激发学生的学习兴趣，应在设计教师如何“教”的同时，更要设计学生的如何“学”。
③多媒体教学需要高素质的老师
多媒体教学大大提高教学的容量和效果，但同时也对教师的素质提出了更高的要求。如何把多媒体技术有机地融合到课程中去要靠教师本身，更需要专业的修养，教学法的知识，教育心理学的理论，以及教育科研意识和不断创新精神。
多媒体技术的出现使教育进入一个新的时代。我们在教学内容的设计安排上应符合一定的教学设计原理，真正做到全面的把握，详略得当的安排，使计算机多媒体真正有效的用于教学。