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摘 要：随着我国教学体制改革的逐渐深化，小学语文阅读教学也发生了巨大的变化，从传统的自主阅读转变为有策略地指导阅读。在语文阅读教学中，教师要采取行之有效的教学方法激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下展开阅读，以此来提高学生的阅读能力和理解能力。目前，素质教育已经成为教育发展的一大趋势，教师要秉承“以生为本”的原则，在学生兴趣的基础上培养学生的核心素养和综合能力。
关键词：兴趣 阅读 语文教学 核心素养
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.009
兴趣是学生最好的老师，也是驱使学生不断探索学习的主要动力。对于小学生而言，学习兴趣起着重要的作用，他们往往会因为兴趣而更加投入。基于此，教师要采取有效的教学方法，激发学生对阅读的兴趣。让学生在兴趣的驱使下，选择自己所喜欢的内容进行阅读，从阅读当中获得知识和快乐，以此来提高学生的阅读能力和理解能力。传统的语文教学中，并没有将阅读独立展开教学，而是将其视为语文教学的附属内容，而且，学生在阅读过程中处于一种自由状态，导致学生对阅读毫无兴趣，学习能力和理解能力的提高也停滞不前，严重影响了学生的学习效率和学习质量。
一、小学语文阅读教学的现状分析
新教改之后，素质教育已经成为未来教育发展的主要趋势，但是，有些教师长期受到传统教学思想的束缚，对素质教育理念理解不透彻，导致在教学活动中出现了一系列的问题。在小学语文阅读教学过程中，学生阅读时没有教师的指导，缺乏一定的灵活性和多样性。而且，在阅读教学过程中，教师忽视了对学生兴趣的培养，采用统一的要求标准，导致学生对阅读毫无兴趣可言，积极性和参与性也不强，严重影响了学生的学习效率和学习质量。在阅读教学过程中，有些教师处于主导地位，带领学生分析文章的主题思想和作者的思想感情，为学生解析作者所采用的修辞手法以及重点段落等，事无巨细。学生则处于被动学习的局面，完全听从教师的指导，限制了自身的积极性和自主性，导致阅读学习效果不佳。不仅如此，还有很多的教师将阅读的要求和任务安排得十分具体，学生需要和教师的答案保持一致，严格限制了学生的思想，导致学生对阅读失去兴趣，严重制约了学生的阅读能力和理解能力。
二、兴趣在语文阅读教学中的作用
小学生年龄比较小，性格也比较活泼，语文阅读对他们而言是毫无乐趣的，甚至是枯燥乏味的，所以他们并不愿意去阅读。因此，教师要采用小学生喜闻乐见的教学方法，结合小学生的兴趣爱好，激发学生对阅读的兴趣，让学生在兴趣的驱使下，自主地投入到阅读学习中去，真正地实现寓教于乐的目的。但是，在目前的小学阅读教学中，很多教师依然采用传统的教学模式，以教师为教学主体，没有注重学生的情感体验。经过实践的检验，传统的教学模式已经不适应现代社会对人才的要求。教师要在教学过程中充分发挥学生作为教学主体的作用，尊重学生的情感体验，发挥学生的积极性和主动性。以往很多语文教师以教授知识为主，忽视了对学生兴趣的培养，导致学生学习的积极性和主动性不强。随着新教改的逐渐深化，很多教师也已经认识到问题的严重性，积极创新教学方法，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，进而保证语文阅读课堂教学的有效性，提高学生的學习效率和学习质量。
三、如何让兴趣引领学生阅读
1.实施多元化阅读教学
在语文阅读教学过程中，教师要想激发学生对阅读的兴趣，就必须要采取多样化的教学方法。因为单一的教学方法，不但会让学生失去对学习的新鲜感，产生审美疲劳，还会严重扼杀学生的兴趣爱好。如果教师在教学过程中采用多元化的教学方法，学生能够始终保持对阅读教学的新鲜感，进而集中注意力，保持对阅读的热情。比如，在学习人教版语文教材中《黄山奇石》这节内容时，在阅读完毕之后，教师可以引导学生展开模拟表演，看谁在扮演或者描述黄山奇石的过程中表现最好。要知道，小学生的表现欲望是很强烈的，他们都希望通过自己的努力获得家长和老师的表扬，因此，这种角色扮演的教学方法，能够充分调动学生的积极性和参与性，激发学生的学习兴趣，不但可以达到活跃课堂教学的效果，实现寓教于乐的目的，还能让学生真正地理解文章中的主题思想。在阅读教学过程中，除了采用角色扮演的方法之外，教师还可以充分利用多媒体信息技术展开教学活动，以视频 音频的形式来激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容，集中学生的注意力，以此来保证阅读课堂教学的效果，提高学生的阅读质量和阅读效率，进而提高学生的阅读能力和理解能力，提升学生的语文核心素养和语文综合能力。
2.尊重学生的兴趣爱好
新教改指出，在教学过程中，教师要秉承“以生为本”的教学理念，不仅要尊重学生的情感体验，还要尊重学生的兴趣爱好。由于经历和家庭等因素的影响，学生在学习过程中会表现出不同的兴趣爱好，教师要鼓励学生将自己的兴趣爱好与阅读教学有机地结合在一起，这样一来，学生的兴趣爱好得到了教师的尊重，学生在阅读过程中也会更加地投入，学习效率也会更高。在教学过程中，教师要认真对待每一位同学，给予足够的关心和指导，鼓励学生发表自己的意见和想法，增加学生的个性阅读。小学生的年龄比较小，对很多新鲜事物都充满了好奇心，如果这份好奇心得到了家长和教师的尊重，学生会在学习中更加地投入，阅读教学也能够收到良好的教学效果。
例如，在学习人教版语文教材中《牛郎织女》这节内容时，在阅读之后，有的学生会被牛郎和织女的感情所感动，认为真情难得，应该被尊重和理解，而有的学生则对故事的真实性提出了怀疑，有的学生甚至同意一王母娘娘的做法，认为织女能够有更好的归属，而不是与一个凡人相结合。当教师了解到学生的想法或意见时，不要盲目地否定学生的看法，首先要鼓励学生敢于表达自己的意见，其次，要引导学生用更多的理论去充实自己的观点，以此来引导学生展开更广泛地阅读。而学生在得到教师的肯定之后，也会积极投入到课外阅读当中，寻找适合自己观点的论据，这样的教学方法激发了学生对阅读的兴趣，扩充了学生的知识面，提高了学生的学习效率和学习质量。 3.充分了解学生
教师要在日常的教学过程中充分了解學生，掌握学生的兴趣爱好，为教学活动奠定基础。充分了解学生能够帮助教师制定更有针对性的教学方法，使学生更容易接受。所以，教师要想在阅读教学中激发学生的学习兴趣，首先要充分了解自己的学生，在教学过程中引导学生发表自己的看法和意见，其次，结合学生的意见和想法，给予充分的引导和鼓励，以此来实现预期的教学效果。作为一名小学语文教师，要掌握小学各年段学生的不同心理需求和兴趣爱好，这样才能制定出更符合学生兴趣爱好的教学方法，进而调动学生的积极性和参与性，提高学生的阅读质量和阅读效率。
4.围绕学生兴趣展开游戏教学
对于小学生而言，他们的思维仍是以形象思维为主，新的事物会在他们的脑海中形成深刻的印象。基于此，教师可以针对学生的兴趣爱好制定教学方法，比如，小学生喜欢做游戏，教师就可以采用游戏教学方法，将阅读理解内容与游戏环节有机地结合在一起，以此来调动学生的积极性和参与性，激发学生的兴趣，让学生参与到游戏当中来。
例如，在学习人教版语文教材中《鲁滨逊漂流记（节选）》这节内容时，教师就可以让学生以游戏的形式，想象一下，他们在漂流过程中会遇到哪些危险，又该如何克服这些困难。小学生在游戏中往往思维更加活跃，想法也更为大胆，他们在游戏中不断地去尝试，不但能够激发学生的创造性思维，还对学生的逻辑性思维有一定程度上的帮助。经过教学实践证明，游戏教学方法对激发学生的学习兴趣最直接，也最有效，而且还能改变学生被动学习的局面，发挥学生的主观能动性，提高学生的阅读质量和阅读效率。
总而言之，在语文阅读教学过程中，教师要采取有效教学方法激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下，自主地投入到阅读学习中去，主动去感受阅读学习所带来的快乐和成就，提高学生的阅读能力和理解能力，提升学生的核心素养和综合能力。
参考文献：
[1] 宫丽丽《引领学生有效阅读——语文阅读教学策略之我见》，《现代教育科学（中学教师）》2014年第2期。
[2] 王晓平、胡娇《提高阅读兴趣的教学策略研究——国外关于阅读兴趣的研究给我们的启示》，《江西教育科研》2006年第2期。
[3] 钱理群、陈金明、苏立康等《阅读教育引导学生构建自己的精神家园》，《中学语文教学》2004年第5期。
关键词：兴趣 阅读 语文教学 核心素养
DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2020.32.009
兴趣是学生最好的老师，也是驱使学生不断探索学习的主要动力。对于小学生而言，学习兴趣起着重要的作用，他们往往会因为兴趣而更加投入。基于此，教师要采取有效的教学方法，激发学生对阅读的兴趣。让学生在兴趣的驱使下，选择自己所喜欢的内容进行阅读，从阅读当中获得知识和快乐，以此来提高学生的阅读能力和理解能力。传统的语文教学中，并没有将阅读独立展开教学，而是将其视为语文教学的附属内容，而且，学生在阅读过程中处于一种自由状态，导致学生对阅读毫无兴趣，学习能力和理解能力的提高也停滞不前，严重影响了学生的学习效率和学习质量。
一、小学语文阅读教学的现状分析
新教改之后，素质教育已经成为未来教育发展的主要趋势，但是，有些教师长期受到传统教学思想的束缚，对素质教育理念理解不透彻，导致在教学活动中出现了一系列的问题。在小学语文阅读教学过程中，学生阅读时没有教师的指导，缺乏一定的灵活性和多样性。而且，在阅读教学过程中，教师忽视了对学生兴趣的培养，采用统一的要求标准，导致学生对阅读毫无兴趣可言，积极性和参与性也不强，严重影响了学生的学习效率和学习质量。在阅读教学过程中，有些教师处于主导地位，带领学生分析文章的主题思想和作者的思想感情，为学生解析作者所采用的修辞手法以及重点段落等，事无巨细。学生则处于被动学习的局面，完全听从教师的指导，限制了自身的积极性和自主性，导致阅读学习效果不佳。不仅如此，还有很多的教师将阅读的要求和任务安排得十分具体，学生需要和教师的答案保持一致，严格限制了学生的思想，导致学生对阅读失去兴趣，严重制约了学生的阅读能力和理解能力。
二、兴趣在语文阅读教学中的作用
小学生年龄比较小，性格也比较活泼，语文阅读对他们而言是毫无乐趣的，甚至是枯燥乏味的，所以他们并不愿意去阅读。因此，教师要采用小学生喜闻乐见的教学方法，结合小学生的兴趣爱好，激发学生对阅读的兴趣，让学生在兴趣的驱使下，自主地投入到阅读学习中去，真正地实现寓教于乐的目的。但是，在目前的小学阅读教学中，很多教师依然采用传统的教学模式，以教师为教学主体，没有注重学生的情感体验。经过实践的检验，传统的教学模式已经不适应现代社会对人才的要求。教师要在教学过程中充分发挥学生作为教学主体的作用，尊重学生的情感体验，发挥学生的积极性和主动性。以往很多语文教师以教授知识为主，忽视了对学生兴趣的培养，导致学生学习的积极性和主动性不强。随着新教改的逐渐深化，很多教师也已经认识到问题的严重性，积极创新教学方法，激发学生的学习兴趣，发挥学生的主观能动性，进而保证语文阅读课堂教学的有效性，提高学生的學习效率和学习质量。
三、如何让兴趣引领学生阅读
1.实施多元化阅读教学
在语文阅读教学过程中，教师要想激发学生对阅读的兴趣，就必须要采取多样化的教学方法。因为单一的教学方法，不但会让学生失去对学习的新鲜感，产生审美疲劳，还会严重扼杀学生的兴趣爱好。如果教师在教学过程中采用多元化的教学方法，学生能够始终保持对阅读教学的新鲜感，进而集中注意力，保持对阅读的热情。比如，在学习人教版语文教材中《黄山奇石》这节内容时，在阅读完毕之后，教师可以引导学生展开模拟表演，看谁在扮演或者描述黄山奇石的过程中表现最好。要知道，小学生的表现欲望是很强烈的，他们都希望通过自己的努力获得家长和老师的表扬，因此，这种角色扮演的教学方法，能够充分调动学生的积极性和参与性，激发学生的学习兴趣，不但可以达到活跃课堂教学的效果，实现寓教于乐的目的，还能让学生真正地理解文章中的主题思想。在阅读教学过程中，除了采用角色扮演的方法之外，教师还可以充分利用多媒体信息技术展开教学活动，以视频 音频的形式来激发学生的学习兴趣，丰富学生的学习内容，集中学生的注意力，以此来保证阅读课堂教学的效果，提高学生的阅读质量和阅读效率，进而提高学生的阅读能力和理解能力，提升学生的语文核心素养和语文综合能力。
2.尊重学生的兴趣爱好
新教改指出，在教学过程中，教师要秉承“以生为本”的教学理念，不仅要尊重学生的情感体验，还要尊重学生的兴趣爱好。由于经历和家庭等因素的影响，学生在学习过程中会表现出不同的兴趣爱好，教师要鼓励学生将自己的兴趣爱好与阅读教学有机地结合在一起，这样一来，学生的兴趣爱好得到了教师的尊重，学生在阅读过程中也会更加地投入，学习效率也会更高。在教学过程中，教师要认真对待每一位同学，给予足够的关心和指导，鼓励学生发表自己的意见和想法，增加学生的个性阅读。小学生的年龄比较小，对很多新鲜事物都充满了好奇心，如果这份好奇心得到了家长和教师的尊重，学生会在学习中更加地投入，阅读教学也能够收到良好的教学效果。
例如，在学习人教版语文教材中《牛郎织女》这节内容时，在阅读之后，有的学生会被牛郎和织女的感情所感动，认为真情难得，应该被尊重和理解，而有的学生则对故事的真实性提出了怀疑，有的学生甚至同意一王母娘娘的做法，认为织女能够有更好的归属，而不是与一个凡人相结合。当教师了解到学生的想法或意见时，不要盲目地否定学生的看法，首先要鼓励学生敢于表达自己的意见，其次，要引导学生用更多的理论去充实自己的观点，以此来引导学生展开更广泛地阅读。而学生在得到教师的肯定之后，也会积极投入到课外阅读当中，寻找适合自己观点的论据，这样的教学方法激发了学生对阅读的兴趣，扩充了学生的知识面，提高了学生的学习效率和学习质量。 3.充分了解学生
教师要在日常的教学过程中充分了解學生，掌握学生的兴趣爱好，为教学活动奠定基础。充分了解学生能够帮助教师制定更有针对性的教学方法，使学生更容易接受。所以，教师要想在阅读教学中激发学生的学习兴趣，首先要充分了解自己的学生，在教学过程中引导学生发表自己的看法和意见，其次，结合学生的意见和想法，给予充分的引导和鼓励，以此来实现预期的教学效果。作为一名小学语文教师，要掌握小学各年段学生的不同心理需求和兴趣爱好，这样才能制定出更符合学生兴趣爱好的教学方法，进而调动学生的积极性和参与性，提高学生的阅读质量和阅读效率。
4.围绕学生兴趣展开游戏教学
对于小学生而言，他们的思维仍是以形象思维为主，新的事物会在他们的脑海中形成深刻的印象。基于此，教师可以针对学生的兴趣爱好制定教学方法，比如，小学生喜欢做游戏，教师就可以采用游戏教学方法，将阅读理解内容与游戏环节有机地结合在一起，以此来调动学生的积极性和参与性，激发学生的兴趣，让学生参与到游戏当中来。
例如，在学习人教版语文教材中《鲁滨逊漂流记（节选）》这节内容时，教师就可以让学生以游戏的形式，想象一下，他们在漂流过程中会遇到哪些危险，又该如何克服这些困难。小学生在游戏中往往思维更加活跃，想法也更为大胆，他们在游戏中不断地去尝试，不但能够激发学生的创造性思维，还对学生的逻辑性思维有一定程度上的帮助。经过教学实践证明，游戏教学方法对激发学生的学习兴趣最直接，也最有效，而且还能改变学生被动学习的局面，发挥学生的主观能动性，提高学生的阅读质量和阅读效率。
总而言之，在语文阅读教学过程中，教师要采取有效教学方法激发学生的学习兴趣，让学生在兴趣的驱使下，自主地投入到阅读学习中去，主动去感受阅读学习所带来的快乐和成就，提高学生的阅读能力和理解能力，提升学生的核心素养和综合能力。
参考文献：
[1] 宫丽丽《引领学生有效阅读——语文阅读教学策略之我见》，《现代教育科学（中学教师）》2014年第2期。
[2] 王晓平、胡娇《提高阅读兴趣的教学策略研究——国外关于阅读兴趣的研究给我们的启示》，《江西教育科研》2006年第2期。
[3] 钱理群、陈金明、苏立康等《阅读教育引导学生构建自己的精神家园》，《中学语文教学》2004年第5期。