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【摘要】为了满足体育院校学生的英语学习需求，提高学生的学习兴趣，网络学习资源已成为大学英语教学中的重要组成部分。本文结合体育院校学生的实际情况，分析了创建大学英语网络学习平台的必要性及创建过程中的重点及难点。
【关键词】大学英语;网络学习平台;体育院校
【作者简介】王小璐（1986-），女，湖南湘潭人，武汉体育学院体育科技学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学与ESP研究。
随着科学技术的发展和进步，英语学习平台越来越多，其中网络学习平台的普及程度越来越高，其功能也越来越完善。武汉体育学院体育科技学院（以下简称武体科院）学生的英语基础比较薄弱，对英语学习缺乏兴趣，甚至一小部分学生的英语几乎是零基础。结合学生的英语学习实际情况及学习需求，大学英语网络学习平台将有助于提高他们的学习兴趣，拓展学习内容，加强与老师的沟通，从而促进他们的学习效果。
一、国内外研究现状和发展动态
自计算机出现以来，人们一直在研究如何利用计算机进行英语教学。他们从英语教学的特点、网络教学与传统课堂教学的差异以及如何有效地开展网络英语教学等角度出发，研究网络英语教学所具备的优势和不足，探索如何把英语教学与计算机技术完美结合在一起，从而提高英语教学效果。
网络英语学习平台依托计算机技术和网络，为学生呈现各种电子资源，这些资源包括与教材配套的电子课件、英语学习网站以及其他英语学习资料。这些学习资料有助于提高学生的学习兴趣和培养学生的自主学习意识。因此，这一研究引起了广大学者的高度关注，他们的研究大多从教学环境、教学方法的转变以及教学评价的改革等角度出发，分析这一平台对大学英语教学的影响。他们分析了基于网络的大学英语教学的优势和面临的挑战，但是对于网络学习平台创建的必要性、如何创建以及在创建过程中的难点等，学者们探讨得比较少。
二、体育院校学生的大学英语学习特点及学习需求
为了调查学生的英语学习需求及对大学英语网络学习平台的态度，笔者设计了一份问卷，调查对象为武体科院2019级体育教育本科专业的学生，该年级共500余人，为我院学生人数最多的年级，对其开展调查的结果具有一定的代表性。问卷调查在2019年11月进行，共收回有效问卷410份。从问卷的结果来看，95%以上的学生表示希望学好英语，尤其是能提高自己的英语口语;89.3%的学生希望大学英语教学形式更加多样化，教学内容更加丰富;98.7%的学生期待创建大学英语网络学习平台，从而更人性化地、多维度地满足他们的英语学习需求。
三、体育院校大学英语网络学习平台创建的必要性
1. 实现自主学习。依托网络资源，大学英语网络学习平台有着丰富的学习资源。在学习平台的创建过程中，老师依据学生的学习现状及存在的问题，可设计一些有针对性的任务或作业来引导学生进行自主学习，从而实现因材施教的教学效果。学生结合自身的英语基础、学习情况和兴趣，选择合适的内容进行学习。在传统的大学英语课堂上，学生在学习过程中一旦遇到困难或难题，为了避免其他同学的嘲笑或其他原因，他们有可能会选择放弃，这种消极情绪对后续的英语学习极为不利。而大学英语网络学习平台为学生提供了一个开放的学习空间，这样学生可以在轻松、独立、毫无压力的环境下学习，这样他们的英语学习效率就会更高。
2. 实现个性化学习。体育院校的学生来自全国不同地方，由于各地英语教学水平各不相同，因此学生的英语水平参差不齐。同时，不同专业的学生有着不同的学习风格、不同的专业偏好和不同的个人兴趣。对于这些有着不同需求的学生而言，英语网络学习平台为他们提供了多样化的学习选择，因此有利于学生的个性化学习。他们可以在老师的指导和建议下，充分地利用该学习平台学习适合自己英语水平的学习内容，制定合适的学习计划，从而促进他们的个性化学习。
3. 促进师生互动交流。大学英语网络学习平台为学生创造了与老师进行线上交流的方式，当学生遇到困难时，他们可以随时向老师请教，老师可以随时对学生进行个性化辅导，并且这种沟通方式不受空间的局限。同时，老师也可通过该网络学习平台给学生布置作业、预留任务，并可随时在线上检查学生的完成情况。
4. 促进考试形式的改革。大学英语网络学习平台的创建不仅有利于学生的英语学习和师生的交流互动，同时平台上的线上考试功能可实现从传统纸质考试向线上考试的改革。老师可根据学生的自主学习内容和教学内容，从试题库中选择难度适中的考试题，这样能减轻命题、阅卷的负担，同时也能在很大程度上保证学生考试成绩的公平性和真实性。
四、体育院校大学英语网络学习平台创建的重点
1. 创建大学英语学习资源库。创建大学英语网络学习平台的关键在于创建学习资源库，资源库中的学习资料包括英语学习的文字、图片、音频、视频资料，如名人的英语演讲、优秀英语教师的教学视频等，也包括英语学习网站和与英语教材配套的电子课件、资料等。和教材上的学习内容相比，这些资源更能拓宽学生的视野，提高学生的学习兴趣。
2. 建立师生互动的交流平台。大学英语网络学习平台的创建，可以让学生在教室外任何有网络的地方实现与老师和其他同学的交流。学生在学习过程中如遇到难题或困惑，可随时在线上与老师联系，或与在线的同学进行讨论。同时，老师可随时在平台上解答学生的疑惑，并根据学生反馈的问题调整课堂教学内容，或更加有针对性地在课堂上对某些知识点进行重点讲解或分析。这种交流方式不受时空的限制，既能更高效地帮助学生解决问题，也能促进课堂教学，同时还利于加强师生之间的感情。
五、体育院校大学英语网络学习平台创建的难点
我院目前使用的大学英语教材基本都有配套的电子课件及其他电子资料，这将有利于网络平台资源库的建设。另外，英语教研室的老师们可成立平台教学课题组，负责内容的更新、深度加工及维护，计算机专业的老师则负责将学习内容上传到学习平台。但该项目在建设和实施过程中仍将面临下面几个问题。
大学英语网络学习平台是将英语教学与计算机技术结合起来的，因此该平台的创建及其功能的有效利用离不开网络这一基本条件。由于英语老师对计算机技术和网络知识了解不多，在平台创建过程中肯定会遇到许多技术问题。同时学生的计算机水平参差不齐，他们在使用网络学习平台时有可能会出现各种各样的问题。为了保证网络学习平台的有效利用，提高学生的学习效果，学校应当结合实际情况给项目组配备专门的能提供技术支持的老师，同时对参与该项目的老师进行针对性辅导，对学生进行基本操作的培训是非常有必要的。
大学英语网络学习平台是辅助学生进行英语学习的工具，它将有助于实现大学英语课程教学方式的多样化。但是要想让该平台有效发挥其功能，达到预期的效果，需要老师和学生共同努力。网络学习平台的使用要求老师在备课和授课之余，还要在网络学习平台上检查学生的作业和任务是否完成，同时还需与学生在线上进行沟通交流，解答学生的疑惑，指导学生的学习。该平台要求老师投入更多的时间和精力，因此学校首先应该调整人力资源配置，从而减轻老师的工作量，同时也应该有针对性地对参与平台建设和维护的老师给予薪资上的倾斜。
六、结语
根据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》，大学英语的教学目的是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。基于计算机网络技术的大学英语网络学习平台是传统课堂教学的有效补充，它的创建有利于实现学生的自主学习和个性化学习，促进学生和老师之间的溝通和交流。
参考文献：
[1]大学英语课程教学要求（试行）[M].上海：上海外语教育出版社， 2004.
[2]胡隆.计算机辅助外语教学——多媒体和网络的应用[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
[3]张倩.基于多媒体网络大学英语教学平台的构建研究[M].广西教育学院学报，2018（06）：170-172.
[4]张志华.高职英语网络课程教学平台的构建与利用——基于建构主义学习理论[J].继续教育研究，2012（02）：157-158.
【关键词】大学英语;网络学习平台;体育院校
【作者简介】王小璐（1986-），女，湖南湘潭人，武汉体育学院体育科技学院，讲师，硕士，研究方向：英语教学与ESP研究。
随着科学技术的发展和进步，英语学习平台越来越多，其中网络学习平台的普及程度越来越高，其功能也越来越完善。武汉体育学院体育科技学院（以下简称武体科院）学生的英语基础比较薄弱，对英语学习缺乏兴趣，甚至一小部分学生的英语几乎是零基础。结合学生的英语学习实际情况及学习需求，大学英语网络学习平台将有助于提高他们的学习兴趣，拓展学习内容，加强与老师的沟通，从而促进他们的学习效果。
一、国内外研究现状和发展动态
自计算机出现以来，人们一直在研究如何利用计算机进行英语教学。他们从英语教学的特点、网络教学与传统课堂教学的差异以及如何有效地开展网络英语教学等角度出发，研究网络英语教学所具备的优势和不足，探索如何把英语教学与计算机技术完美结合在一起，从而提高英语教学效果。
网络英语学习平台依托计算机技术和网络，为学生呈现各种电子资源，这些资源包括与教材配套的电子课件、英语学习网站以及其他英语学习资料。这些学习资料有助于提高学生的学习兴趣和培养学生的自主学习意识。因此，这一研究引起了广大学者的高度关注，他们的研究大多从教学环境、教学方法的转变以及教学评价的改革等角度出发，分析这一平台对大学英语教学的影响。他们分析了基于网络的大学英语教学的优势和面临的挑战，但是对于网络学习平台创建的必要性、如何创建以及在创建过程中的难点等，学者们探讨得比较少。
二、体育院校学生的大学英语学习特点及学习需求
为了调查学生的英语学习需求及对大学英语网络学习平台的态度，笔者设计了一份问卷，调查对象为武体科院2019级体育教育本科专业的学生，该年级共500余人，为我院学生人数最多的年级，对其开展调查的结果具有一定的代表性。问卷调查在2019年11月进行，共收回有效问卷410份。从问卷的结果来看，95%以上的学生表示希望学好英语，尤其是能提高自己的英语口语;89.3%的学生希望大学英语教学形式更加多样化，教学内容更加丰富;98.7%的学生期待创建大学英语网络学习平台，从而更人性化地、多维度地满足他们的英语学习需求。
三、体育院校大学英语网络学习平台创建的必要性
1. 实现自主学习。依托网络资源，大学英语网络学习平台有着丰富的学习资源。在学习平台的创建过程中，老师依据学生的学习现状及存在的问题，可设计一些有针对性的任务或作业来引导学生进行自主学习，从而实现因材施教的教学效果。学生结合自身的英语基础、学习情况和兴趣，选择合适的内容进行学习。在传统的大学英语课堂上，学生在学习过程中一旦遇到困难或难题，为了避免其他同学的嘲笑或其他原因，他们有可能会选择放弃，这种消极情绪对后续的英语学习极为不利。而大学英语网络学习平台为学生提供了一个开放的学习空间，这样学生可以在轻松、独立、毫无压力的环境下学习，这样他们的英语学习效率就会更高。
2. 实现个性化学习。体育院校的学生来自全国不同地方，由于各地英语教学水平各不相同，因此学生的英语水平参差不齐。同时，不同专业的学生有着不同的学习风格、不同的专业偏好和不同的个人兴趣。对于这些有着不同需求的学生而言，英语网络学习平台为他们提供了多样化的学习选择，因此有利于学生的个性化学习。他们可以在老师的指导和建议下，充分地利用该学习平台学习适合自己英语水平的学习内容，制定合适的学习计划，从而促进他们的个性化学习。
3. 促进师生互动交流。大学英语网络学习平台为学生创造了与老师进行线上交流的方式，当学生遇到困难时，他们可以随时向老师请教，老师可以随时对学生进行个性化辅导，并且这种沟通方式不受空间的局限。同时，老师也可通过该网络学习平台给学生布置作业、预留任务，并可随时在线上检查学生的完成情况。
4. 促进考试形式的改革。大学英语网络学习平台的创建不仅有利于学生的英语学习和师生的交流互动，同时平台上的线上考试功能可实现从传统纸质考试向线上考试的改革。老师可根据学生的自主学习内容和教学内容，从试题库中选择难度适中的考试题，这样能减轻命题、阅卷的负担，同时也能在很大程度上保证学生考试成绩的公平性和真实性。
四、体育院校大学英语网络学习平台创建的重点
1. 创建大学英语学习资源库。创建大学英语网络学习平台的关键在于创建学习资源库，资源库中的学习资料包括英语学习的文字、图片、音频、视频资料，如名人的英语演讲、优秀英语教师的教学视频等，也包括英语学习网站和与英语教材配套的电子课件、资料等。和教材上的学习内容相比，这些资源更能拓宽学生的视野，提高学生的学习兴趣。
2. 建立师生互动的交流平台。大学英语网络学习平台的创建，可以让学生在教室外任何有网络的地方实现与老师和其他同学的交流。学生在学习过程中如遇到难题或困惑，可随时在线上与老师联系，或与在线的同学进行讨论。同时，老师可随时在平台上解答学生的疑惑，并根据学生反馈的问题调整课堂教学内容，或更加有针对性地在课堂上对某些知识点进行重点讲解或分析。这种交流方式不受时空的限制，既能更高效地帮助学生解决问题，也能促进课堂教学，同时还利于加强师生之间的感情。
五、体育院校大学英语网络学习平台创建的难点
我院目前使用的大学英语教材基本都有配套的电子课件及其他电子资料，这将有利于网络平台资源库的建设。另外，英语教研室的老师们可成立平台教学课题组，负责内容的更新、深度加工及维护，计算机专业的老师则负责将学习内容上传到学习平台。但该项目在建设和实施过程中仍将面临下面几个问题。
大学英语网络学习平台是将英语教学与计算机技术结合起来的，因此该平台的创建及其功能的有效利用离不开网络这一基本条件。由于英语老师对计算机技术和网络知识了解不多，在平台创建过程中肯定会遇到许多技术问题。同时学生的计算机水平参差不齐，他们在使用网络学习平台时有可能会出现各种各样的问题。为了保证网络学习平台的有效利用，提高学生的学习效果，学校应当结合实际情况给项目组配备专门的能提供技术支持的老师，同时对参与该项目的老师进行针对性辅导，对学生进行基本操作的培训是非常有必要的。
大学英语网络学习平台是辅助学生进行英语学习的工具，它将有助于实现大学英语课程教学方式的多样化。但是要想让该平台有效发挥其功能，达到预期的效果，需要老师和学生共同努力。网络学习平台的使用要求老师在备课和授课之余，还要在网络学习平台上检查学生的作业和任务是否完成，同时还需与学生在线上进行沟通交流，解答学生的疑惑，指导学生的学习。该平台要求老师投入更多的时间和精力，因此学校首先应该调整人力资源配置，从而减轻老师的工作量，同时也应该有针对性地对参与平台建设和维护的老师给予薪资上的倾斜。
六、结语
根据教育部颁发的《大学英语课程教学要求》，大学英语的教学目的是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力，使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。基于计算机网络技术的大学英语网络学习平台是传统课堂教学的有效补充，它的创建有利于实现学生的自主学习和个性化学习，促进学生和老师之间的溝通和交流。
参考文献：
[1]大学英语课程教学要求（试行）[M].上海：上海外语教育出版社， 2004.
[2]胡隆.计算机辅助外语教学——多媒体和网络的应用[M].上海：上海外语教育出版社，2004.
[3]张倩.基于多媒体网络大学英语教学平台的构建研究[M].广西教育学院学报，2018（06）：170-172.
[4]张志华.高职英语网络课程教学平台的构建与利用——基于建构主义学习理论[J].继续教育研究，2012（02）：157-158.