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摘 要：众所周知，随着新课程改革的不断推进与深入，小学语文学科的教育教学越来越注重小学生的主体作用，期望小学生以积极的态度来配合任课教师高效地完成语文课堂的教学。因此，在平时的课堂教学过程中，从导入教学开始，小学语文教师就需要将以上目标融入自己的具体教学之中。但是，由于受传统教学观念的影响，很多小学语文教师都没有给予导入教学部分以足够的重视，进而也就难以运用有效的导入教学策略从课堂一开始就激发出小学生们高昂的学习情绪，促使高效教学的实现。由此可见，对小学语文导入教学策略的创新探索就显得尤为重要了，笔者将从以下三个方面入手进行具体分析。
关键词：小学语文；导入教学；创新策略
课堂导入是作为小学语文课堂教学的重要组成部分而存在的，好的开始是成功的一半，假如小学语文教师能够将导入这一部分教学充分利用起来的话，其接下来的新课讲解也会相对更加顺利地进行下去，否则甚至会对一整节语文课造成负面影響。因此，在平时的课堂教学过程中，小学语文教师就需要从自己所负责的学生特点出发，不断地对自己的具体教学进行反思，以探寻出创新而有效地导入教学策略，紧紧抓住小学生们的学习注意力，促使小学语文课堂教学效率的提升。
一、 学生自主导入，引发学生的学习兴趣
小学阶段的学生虽然大多数年龄都比较小，但是他们已经有了一定的独立意识，很多的事情都希望自己去亲自经历，亲自通过自己的努力和行动去获得某一样东西或者是某些知识。但是很多小学语文教师对此并没有一个很好的认识，一方面他们觉得小学生们年龄比较小，从而在内心里就对他们的自主能力进行了否定；另一方面受传统教育教学思想的影响，他们也习惯于自己掌控整个导入教学部分。显而易见，以上小学语文教师的这些教学思想都是不可取的，其需要做的就是将导入教学部分交给学生，让学生们在自己做主的过程中引发积极学习的热情。
举例说明，小学语文教师在为学生们讲解课本中《小蝌蚪找妈妈》这篇课文之前，其就可以为学生们布置一些相关的导入预习作业，让他们自行搜集一些与本课教学内容相关的资料，比如可以让小学生们实际地对小蝌蚪进行观察，并且用文字的形式将小蝌蚪的形状、颜色等记录下来；可以让学生们在父母的帮助下通过上网、看书等搜集一些与小蝌蚪相关的图片和资料等。在实际进行本节课的教学时，在导入教学部分，小学语文教师就可以将主动权交给学生们，鼓励学生们自己站起来为大家讲述自己所搜集到的相关资料，最后引入本课时的教学内容。在此过程中，小学生们不仅可以体味到自己做主的乐趣，还可以在不断获得的成就感中增强自己的学习兴趣。
二、 巧妙设置疑问，激发学生的探究欲望
小学阶段的学生们正是处于好奇心强烈的时期，他们一般情况下很容易对枯燥的课堂教学内容失去兴趣，却反而会对未知的、新鲜的事情产生浓厚的探寻学习欲望。小学语文教师在进行导入教学时，就需要充分把握住小学生们的这一特点，并以此对自己的导入教学策略进行改进与创新。具体而言，小学语文教师可以根据自己即将要讲解的具体内容巧妙地设置一系列的疑问，从而最大限度地引发学生们的探究欲望，促使学生回以教师积极的学习热情。
举例说明，当小学语文教师在为学生们讲解到《窃读记》这篇课文的时候，在导入教学部分，其就可以针对课文题目向学生们提出一系列问题，比如“同学们看到《窃读记》这个题目的时候有没有什么疑问？”“这个‘窃’是什么意思？大家认为人一般在什么情况下才会这样做？‘窃’时心里会有怎样的一种想法？”等等。由此，小学生就可以在问题的引导下步步深入地进行思考，进而对接下来教师即将要讲解的内容产生强烈的探究欲望，以集中注意力配合教师完成语文课堂教学。
三、 联系生活导入，创设熟悉的学习情境
小学语文学科的教学内容虽然不至于像数学等理科知识那样拥有强烈的抽象性，但是作为一个系统教学科目，其在教学中仍然会呈现出一定的枯燥性，这就很容易削弱小学生们的学习热情。因此，在导入教学部分，小学语文教师就需要将学生们的实际生活融入自己的教学内容当中，以为学生们创设一种熟悉的学习情境，引发学生们的学习积极性。
举例说明，当小学语文教师在为学生们讲解《找春天》这篇课文的内容的时候，在导入教学部分，为了能够让学生们对课本中的文字内容产生强烈的学习兴趣，其可以跟学生们一起进行生活化联系。首先，小学语文教师可以利用计算机等多媒体设备为学生们播放一段春天公园的真实情境视频，然后让学生们结合自己的亲身经历从中找出春天的标志，比如低垂的杨柳、盛开的桃花、青青的小草、人们身上变薄的衣服等等。在此熟悉的生活场景中，小学生们很容易会产生共鸣，进而对接下来的相关课文学习产生强烈的兴趣。
总之，在具体的小学语文课堂教学过程中，语文教师首先要做的就是充分了解导入教学部分对整个语文教学的重要作用，进而在给予其足够重视的同时不断对自己的具体教学策略进行反思，以探究出创新而有效的导入教学策略。
参考文献：
[1]陈小英.小学语文课堂导入教学艺术管窥[J].好家长，2017（66）：216.
[2]雍玲芳.如何做好小学语文的课前导入教学[J].新课程（中），2017（09）：84.
作者简介：
王虹，湖北省恩施土家族苗族自治州，湖北省恩施州巴东县民族实验小学。
关键词：小学语文；导入教学；创新策略
课堂导入是作为小学语文课堂教学的重要组成部分而存在的，好的开始是成功的一半，假如小学语文教师能够将导入这一部分教学充分利用起来的话，其接下来的新课讲解也会相对更加顺利地进行下去，否则甚至会对一整节语文课造成负面影響。因此，在平时的课堂教学过程中，小学语文教师就需要从自己所负责的学生特点出发，不断地对自己的具体教学进行反思，以探寻出创新而有效地导入教学策略，紧紧抓住小学生们的学习注意力，促使小学语文课堂教学效率的提升。
一、 学生自主导入，引发学生的学习兴趣
小学阶段的学生虽然大多数年龄都比较小，但是他们已经有了一定的独立意识，很多的事情都希望自己去亲自经历，亲自通过自己的努力和行动去获得某一样东西或者是某些知识。但是很多小学语文教师对此并没有一个很好的认识，一方面他们觉得小学生们年龄比较小，从而在内心里就对他们的自主能力进行了否定；另一方面受传统教育教学思想的影响，他们也习惯于自己掌控整个导入教学部分。显而易见，以上小学语文教师的这些教学思想都是不可取的，其需要做的就是将导入教学部分交给学生，让学生们在自己做主的过程中引发积极学习的热情。
举例说明，小学语文教师在为学生们讲解课本中《小蝌蚪找妈妈》这篇课文之前，其就可以为学生们布置一些相关的导入预习作业，让他们自行搜集一些与本课教学内容相关的资料，比如可以让小学生们实际地对小蝌蚪进行观察，并且用文字的形式将小蝌蚪的形状、颜色等记录下来；可以让学生们在父母的帮助下通过上网、看书等搜集一些与小蝌蚪相关的图片和资料等。在实际进行本节课的教学时，在导入教学部分，小学语文教师就可以将主动权交给学生们，鼓励学生们自己站起来为大家讲述自己所搜集到的相关资料，最后引入本课时的教学内容。在此过程中，小学生们不仅可以体味到自己做主的乐趣，还可以在不断获得的成就感中增强自己的学习兴趣。
二、 巧妙设置疑问，激发学生的探究欲望
小学阶段的学生们正是处于好奇心强烈的时期，他们一般情况下很容易对枯燥的课堂教学内容失去兴趣，却反而会对未知的、新鲜的事情产生浓厚的探寻学习欲望。小学语文教师在进行导入教学时，就需要充分把握住小学生们的这一特点，并以此对自己的导入教学策略进行改进与创新。具体而言，小学语文教师可以根据自己即将要讲解的具体内容巧妙地设置一系列的疑问，从而最大限度地引发学生们的探究欲望，促使学生回以教师积极的学习热情。
举例说明，当小学语文教师在为学生们讲解到《窃读记》这篇课文的时候，在导入教学部分，其就可以针对课文题目向学生们提出一系列问题，比如“同学们看到《窃读记》这个题目的时候有没有什么疑问？”“这个‘窃’是什么意思？大家认为人一般在什么情况下才会这样做？‘窃’时心里会有怎样的一种想法？”等等。由此，小学生就可以在问题的引导下步步深入地进行思考，进而对接下来教师即将要讲解的内容产生强烈的探究欲望，以集中注意力配合教师完成语文课堂教学。
三、 联系生活导入，创设熟悉的学习情境
小学语文学科的教学内容虽然不至于像数学等理科知识那样拥有强烈的抽象性，但是作为一个系统教学科目，其在教学中仍然会呈现出一定的枯燥性，这就很容易削弱小学生们的学习热情。因此，在导入教学部分，小学语文教师就需要将学生们的实际生活融入自己的教学内容当中，以为学生们创设一种熟悉的学习情境，引发学生们的学习积极性。
举例说明，当小学语文教师在为学生们讲解《找春天》这篇课文的内容的时候，在导入教学部分，为了能够让学生们对课本中的文字内容产生强烈的学习兴趣，其可以跟学生们一起进行生活化联系。首先，小学语文教师可以利用计算机等多媒体设备为学生们播放一段春天公园的真实情境视频，然后让学生们结合自己的亲身经历从中找出春天的标志，比如低垂的杨柳、盛开的桃花、青青的小草、人们身上变薄的衣服等等。在此熟悉的生活场景中，小学生们很容易会产生共鸣，进而对接下来的相关课文学习产生强烈的兴趣。
总之，在具体的小学语文课堂教学过程中，语文教师首先要做的就是充分了解导入教学部分对整个语文教学的重要作用，进而在给予其足够重视的同时不断对自己的具体教学策略进行反思，以探究出创新而有效的导入教学策略。
参考文献：
[1]陈小英.小学语文课堂导入教学艺术管窥[J].好家长，2017（66）：216.
[2]雍玲芳.如何做好小学语文的课前导入教学[J].新课程（中），2017（09）：84.
作者简介：
王虹，湖北省恩施土家族苗族自治州，湖北省恩施州巴东县民族实验小学。