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摘要：课堂教学的有效性是在实现教学目标的基础上，追求更大的教学效率。这种追求是在完成教学任务的同时，培养学生的学习兴趣，提高他们的全面素养，为今后的可持续发展打下坚实的基础。
关键词：教师素质；学生兴趣；课堂互动；教学效率
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）18-044-1
课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动，其课堂教学的有效性将直接影响教学目标的达成，影响学生知识的建构和素质的养成。在新课程理念下，有效的教学更是要以学生的进步和发展为宗旨，运用有效的教学策略，使学生乐于学习，勤于探究，促进他们的全面发展和个性发展。要提高课堂教学的有效性，我们认为关键在于树立以学生发展为中心的教学理念，能够充分关注学生的个性，尊重学生的学习主体地位，提升课堂教学的效率。以下从四个方面谈如何提高课堂教学的有效性。
一、教师要提升自身的素质
教学的改革首先对广大教学工作者提出要求，如何适应时代的发展和变革成为当务之急。对此我们教育工作者必须完成以下三个方面的转变：（1）学习现代教育思想和理论，从传统的以“教师为中心”到“以学生为中心”的教育思想和观念的转变。努力培养以“学生为主体”与以“教师为主导”相结合的教学理念。（2）学习科学的教育方法。在努力学习现代教育技术手段的同时，总结、吸收和发扬传统教育方式的成功之处，并与现代教育手段相结合。加强教师的基本功训练，打好基础。用现代观念和技术改进原有错误的观念、落伍的思想和落后的手段，以适应新形势的要求。（3）要加强技能培训。加强通过网络去获取各种信息，通过探索式学习、协作式学习，培养创新思维的能力，并培养利用现代传媒改进教学和教学方式的能力等等。
二、培养学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”就是说一个人如果对某一事物感兴趣，那么他就会对这事物钻研、下功夫去学，才会在这一方面有所成就。注重学生兴趣、爱好和特长的培养。要做到这一点绝非易事，首先要逐渐了解和熟悉学生，发现其兴趣和特长，然后有针对性地加以呵护、引导。为学生提供了任意选择和充分发挥的机会，使每块金子都闪闪发光。
在提倡素质教育的今天，教师要了解学生心理要求，了解学生的个性特长，了解学生的实际能力。教师要用科学有效的教育方法使学生善于观察、富于想象、捕捉灵感、增强信心。如赏识教育以及对学生适度的期望表达就是启动学生表现自我，发挥潜能，追求进步的驱动力。这需要我们教师因人而异选择恰当的时机进行恰当的赏识和期望表达。这种期望应该有个度，它不是那种可望而不可及的，而是那种使学生跳一跳，就够得着的目标。不同层次的学生有不同的心理需求，后进生渴望拥有表现机会，优秀生希望在奋斗中听到成功的喜悦，中等生盼望自己的点滴进步能引起老师的关注。对性格内向的学生宜多鼓励，对性格外向的学生则应多鞭策，充分了解学生方能不失时机地为学生创造恰当的力所能及的表现机会。
三、开展课堂的教学互动
新课程理念下，课堂不仅仅是教室，教材也不仅仅是课本。课堂上老师的角色只是一个指导者和参与者，学习才是真正的主体。老师的角色在于充分调动学生的积极性，在于有效组织起学习活动，促进学生创新思维的形成；用支持、宽容的眼光来接纳学生在探索过程中的成功和失败，允许多元思维，分享学生的成功与喜悦，与学生共同合作，寻找知识的真谛；竭力打破以往老师传授，学生被动接受知识的课堂教学模式；让学习方式多起来，让课堂气氛活跃起来。从这一角度看，一切受学生欢迎的教学方式都是可以尝试的。自主学习、探究学习、合作学习、实践学习应成为学生学习的主要模式。在教学管理上，我们应力图将课堂教学方式是否改变，作为考察一个教师教学效果的重要依据。教学过程不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。把教学定位为师生互动，是对教学过程的正本清源。强调教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
四、提高课堂的教学效率
要提高课堂教学的有效性，教师就必须克服各种无效的多种因素干扰，主要从以下五个方面去考虑提高课堂教学的有效性：1.制定具有可操作性的教学目标；2.提高教材处理的有效性；3.提高课堂教学设计的有效性；4.强调合作学习的有效性；5.提高处理生成问题的有效性。要在课堂规定时间内，合理运用教材，选择适当的学习内容，营造健康、和谐、安全、温馨的学习环境，提供多种学习形式，组织学生进行有目的、有计划的学习活动，促进学生学习方式的转变，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，为不同层次学生的不同发展服务，为学生的终身发展奠基。通过研究新课程理念下有效教学的策略，使传统教学方法得到优化和创新，把教学与研究融为一体，并对自己的知识和经验进行重组，使教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
我们的教育改革应该是建立一种既充分发挥教师的主导地位，又充分体现学生主体地位的教学结构，即一种学与教并重的结构。学习的主体是学生，所以必须充分发挥学生学习的积极性和创造性，充分调动学生学习兴趣、启动内在求知欲、激发学习激情，让学生真正成为学习过程的主人，摆脱传统教学结构中的被动灌输状态。但教师是学生学习的主导，必须加强而不是放松对学生的指导作用，教师也许不再是课堂教学的主宰，但一定是课堂教学的组织者、指导者，是学生自主学习的帮助者和促进者。
关键词：教师素质；学生兴趣；课堂互动；教学效率
中图分类号：G427文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）18-044-1
课堂教学作为一种有明确目的性的认知活动，其课堂教学的有效性将直接影响教学目标的达成，影响学生知识的建构和素质的养成。在新课程理念下，有效的教学更是要以学生的进步和发展为宗旨，运用有效的教学策略，使学生乐于学习，勤于探究，促进他们的全面发展和个性发展。要提高课堂教学的有效性，我们认为关键在于树立以学生发展为中心的教学理念，能够充分关注学生的个性，尊重学生的学习主体地位，提升课堂教学的效率。以下从四个方面谈如何提高课堂教学的有效性。
一、教师要提升自身的素质
教学的改革首先对广大教学工作者提出要求，如何适应时代的发展和变革成为当务之急。对此我们教育工作者必须完成以下三个方面的转变：（1）学习现代教育思想和理论，从传统的以“教师为中心”到“以学生为中心”的教育思想和观念的转变。努力培养以“学生为主体”与以“教师为主导”相结合的教学理念。（2）学习科学的教育方法。在努力学习现代教育技术手段的同时，总结、吸收和发扬传统教育方式的成功之处，并与现代教育手段相结合。加强教师的基本功训练，打好基础。用现代观念和技术改进原有错误的观念、落伍的思想和落后的手段，以适应新形势的要求。（3）要加强技能培训。加强通过网络去获取各种信息，通过探索式学习、协作式学习，培养创新思维的能力，并培养利用现代传媒改进教学和教学方式的能力等等。
二、培养学生的学习兴趣
爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”就是说一个人如果对某一事物感兴趣，那么他就会对这事物钻研、下功夫去学，才会在这一方面有所成就。注重学生兴趣、爱好和特长的培养。要做到这一点绝非易事，首先要逐渐了解和熟悉学生，发现其兴趣和特长，然后有针对性地加以呵护、引导。为学生提供了任意选择和充分发挥的机会，使每块金子都闪闪发光。
在提倡素质教育的今天，教师要了解学生心理要求，了解学生的个性特长，了解学生的实际能力。教师要用科学有效的教育方法使学生善于观察、富于想象、捕捉灵感、增强信心。如赏识教育以及对学生适度的期望表达就是启动学生表现自我，发挥潜能，追求进步的驱动力。这需要我们教师因人而异选择恰当的时机进行恰当的赏识和期望表达。这种期望应该有个度，它不是那种可望而不可及的，而是那种使学生跳一跳，就够得着的目标。不同层次的学生有不同的心理需求，后进生渴望拥有表现机会，优秀生希望在奋斗中听到成功的喜悦，中等生盼望自己的点滴进步能引起老师的关注。对性格内向的学生宜多鼓励，对性格外向的学生则应多鞭策，充分了解学生方能不失时机地为学生创造恰当的力所能及的表现机会。
三、开展课堂的教学互动
新课程理念下，课堂不仅仅是教室，教材也不仅仅是课本。课堂上老师的角色只是一个指导者和参与者，学习才是真正的主体。老师的角色在于充分调动学生的积极性，在于有效组织起学习活动，促进学生创新思维的形成；用支持、宽容的眼光来接纳学生在探索过程中的成功和失败，允许多元思维，分享学生的成功与喜悦，与学生共同合作，寻找知识的真谛；竭力打破以往老师传授，学生被动接受知识的课堂教学模式；让学习方式多起来，让课堂气氛活跃起来。从这一角度看，一切受学生欢迎的教学方式都是可以尝试的。自主学习、探究学习、合作学习、实践学习应成为学生学习的主要模式。在教学管理上，我们应力图将课堂教学方式是否改变，作为考察一个教师教学效果的重要依据。教学过程不只是教师教学生学的过程，更是师生交往、积极互动、共同发展的过程。把教学定位为师生互动，是对教学过程的正本清源。强调教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长和共同发展。
四、提高课堂的教学效率
要提高课堂教学的有效性，教师就必须克服各种无效的多种因素干扰，主要从以下五个方面去考虑提高课堂教学的有效性：1.制定具有可操作性的教学目标；2.提高教材处理的有效性；3.提高课堂教学设计的有效性；4.强调合作学习的有效性；5.提高处理生成问题的有效性。要在课堂规定时间内，合理运用教材，选择适当的学习内容，营造健康、和谐、安全、温馨的学习环境，提供多种学习形式，组织学生进行有目的、有计划的学习活动，促进学生学习方式的转变，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，为不同层次学生的不同发展服务，为学生的终身发展奠基。通过研究新课程理念下有效教学的策略，使传统教学方法得到优化和创新，把教学与研究融为一体，并对自己的知识和经验进行重组，使教学真正成为师生富有个性化的创造过程。
我们的教育改革应该是建立一种既充分发挥教师的主导地位，又充分体现学生主体地位的教学结构，即一种学与教并重的结构。学习的主体是学生，所以必须充分发挥学生学习的积极性和创造性，充分调动学生学习兴趣、启动内在求知欲、激发学习激情，让学生真正成为学习过程的主人，摆脱传统教学结构中的被动灌输状态。但教师是学生学习的主导，必须加强而不是放松对学生的指导作用，教师也许不再是课堂教学的主宰，但一定是课堂教学的组织者、指导者，是学生自主学习的帮助者和促进者。