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在小学英语教学中，要使学生能积极地投入到知识的探究过程中，教师需要根据学生的兴趣点进行教学内容的设计，使学生能主动参与到课堂学习中，通过有效的听说读写训练使英语能力不断提高。教师在对教材内容进行有效整合设计时，还要考虑到学生的实际水平，使学生能通过思考对知识进行理解和吸收。课堂氛围对学生学习英语的效果影响很大，教师要通过有趣的情境教学来提高学生学习英语的积极性。要让学生感到英语课堂的趣味性，使他们主动积极地对英语知识进行探究，需要教师在以学生为学习主体的观念下精心进行教学设计，使小学英语课堂充满活力。
一、创设轻松和谐的课堂氛围，激发学生学习的主动性
托兰斯曾认为：创造地发展没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强。学生在一个轻松的学习环境中能充分调动思维，有效发挥创造性。在没有压力，感觉轻松的环境中对英语知识进行探究，能让学生的思维更灵活，使他们在探究英语知识时的积极性和主动性更高。在教学中，教师要根据小学生的性格特点来进行课堂氛围的调动。通过教师的有效引导，使学生能有目标地对知识进行探究。在轻松的学习环境下，学生成为了学习的主体，教师从课堂教学的灌输者转变成了学习的指导者和参与者，师生之间是一种平等的关系，学生在学习过程中敢于向教师质疑，和教师进行知识的积极讨论。在积极主动的学习氛围中，教师要引导学生对知识的重点和难点进行小组合作探究，使每个学生都谈谈对知识的理解，使他们能更好地掌握英语知识。教师通过引导学生进行积极主动的探究学习，和学生进行沟通交流，使课堂氛围轻松和谐。同时，教师要改变传统教学中的学习方式，让学生在英语学习中大胆地开口说英语，提高他们的英语交际能力，使他们对英语口语感兴趣。例如，在小学英语练习课上，教师可以让学生相互结成小组用英语进行交流。谈论的话题让学生自由选择，在轻松的氛围中，学生能积极主动地进行交流，使他们运用英语的能力不断提高。
二、运用英语歌曲来进行英语教学
神经生理学研究表明，右脑主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。音乐是开启右脑的金钥匙，听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。在英语教学中，我采用了播放英语歌曲来进行辅助教学。在上课伊始听一首英语歌曲，能有效提高学生的注意力，使他们的思维能很快回到课堂学习中；在探究英语知识过程中，进行英语歌曲的播放，能让学生在欣赏歌曲的同时加深对英语知识学习的内动力，激发他们的积极性。例如，在教学有关animal的单词时，我让学生学习了歌曲《Old Macdonald on the farm》，学生一边扮演各种动物的样子，一边模仿动物的声音唱歌，音乐的美妙旋律极大地促进了学生对歌曲内容的记忆，让学生学得轻松、开心，真正做到了寓教于乐、乐教乐学。
三、结合游戏进行教学，提高学生探究的积极性
小学生活泼好动，对于游戏活动非常感兴趣，能有效激发他们的主动性。在英语教学过程中，把游戏融入到课堂学习中，能使学生的积极性大大提高。在游戏活动中，小学生的思维处于高度兴奋状态，在这种情况下学到的知识能让他们的印象深刻。例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，在让学生掌握了这几个单词之后，我设计了如下游戏：找几个学生到讲台上，随着我的指令进行"Touch your face/mouth/nose/ear"等动作。动作正确了学生要齐说："Yes！"做错了：动作做错了，学生要齐说："no！"。也可以让教师说指令，全部学生一起进行游戏。在游戏过程中，学生的学习积极性非常高，很快就掌握了这些人体部位的单词。在学习26个英文字母时，教师可以把这些英文字母制作成卡片，每张卡片上一个字母，把这些字母卡片发给学生，进行找字母的游戏。教师说：“Where is F？”拿F卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：F！F！这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣非常浓厚。教师在游戏设计时，要使英语知识和游戏完美的结合到一起，在提高课堂氛围的过程中，提高学生的学习效率。
四、运用多媒体进行直观教学，有效调动学生的参与积极性
教师在进行英语教学时可以运用多媒体来调动学生的积极性，使他们的注意力集中到知识探究过程。通过把抽象的英语单词直观化，能让学生在课堂学习中掌握更多的词汇知识，使他们的记忆效果更深刻。例如，在进行动物类单词的教学时，我收集了要学习的动物单词的图片，并通过多媒体播放出来，让学生在观看图片的时候学习和记忆动物的英语单词。然后循环播放图片，让学生进行抢答正确地说出图片中动物的英语单词。在活跃的课堂氛围中，学生对有关动物的单词产生了极大的兴趣，并通过抢答环节对学习的单词进行了巩固，有效提高了课堂教学效率。教师在运用多媒体进行教学时，要针对教学内容进行合理选择。对于多媒体能调动课堂氛围的作用也要一分为二的进行考虑，在课堂活跃的氛围中能否激发学生的创造力和思维能力，是否让学生在兴奋活跃之余掌握了英语学习的重点内容，使多媒体辅助教学工具能真正起到提高学生英语综合素质的作用。
总之，在丰富多彩的教学方式下，小学生对英语学习能产生极大的兴趣，会促使他们积极主动地进行英语的听说读写训练，不断提高英语综合能力。在教学过程中，教师要充分發挥学生的主动性，让他们在探究英语知识时积极思考，使他们的独立思维能力不断发展。教师在进行教学设计时，要以学生的能力和水平为依据，从他们的实际出发，创设出发真正有效的课堂教学，让学生在趣味性的英语学习中提高英语综合能力，使英语课堂充满活力。
一、创设轻松和谐的课堂氛围，激发学生学习的主动性
托兰斯曾认为：创造地发展没有心理负担而心情舒畅、情绪饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，思维最活跃，实践能力最强。学生在一个轻松的学习环境中能充分调动思维，有效发挥创造性。在没有压力，感觉轻松的环境中对英语知识进行探究，能让学生的思维更灵活，使他们在探究英语知识时的积极性和主动性更高。在教学中，教师要根据小学生的性格特点来进行课堂氛围的调动。通过教师的有效引导，使学生能有目标地对知识进行探究。在轻松的学习环境下，学生成为了学习的主体，教师从课堂教学的灌输者转变成了学习的指导者和参与者，师生之间是一种平等的关系，学生在学习过程中敢于向教师质疑，和教师进行知识的积极讨论。在积极主动的学习氛围中，教师要引导学生对知识的重点和难点进行小组合作探究，使每个学生都谈谈对知识的理解，使他们能更好地掌握英语知识。教师通过引导学生进行积极主动的探究学习，和学生进行沟通交流，使课堂氛围轻松和谐。同时，教师要改变传统教学中的学习方式，让学生在英语学习中大胆地开口说英语，提高他们的英语交际能力，使他们对英语口语感兴趣。例如，在小学英语练习课上，教师可以让学生相互结成小组用英语进行交流。谈论的话题让学生自由选择，在轻松的氛围中，学生能积极主动地进行交流，使他们运用英语的能力不断提高。
二、运用英语歌曲来进行英语教学
神经生理学研究表明，右脑主管形象思维，是音乐的脑、感情的脑。音乐是开启右脑的金钥匙，听、唱英语歌曲可陶冶学生的情绪，刺激大脑，激活右脑神经，引起高度兴奋，给学生带来学习的快感。在英语教学中，我采用了播放英语歌曲来进行辅助教学。在上课伊始听一首英语歌曲，能有效提高学生的注意力，使他们的思维能很快回到课堂学习中；在探究英语知识过程中，进行英语歌曲的播放，能让学生在欣赏歌曲的同时加深对英语知识学习的内动力，激发他们的积极性。例如，在教学有关animal的单词时，我让学生学习了歌曲《Old Macdonald on the farm》，学生一边扮演各种动物的样子，一边模仿动物的声音唱歌，音乐的美妙旋律极大地促进了学生对歌曲内容的记忆，让学生学得轻松、开心，真正做到了寓教于乐、乐教乐学。
三、结合游戏进行教学，提高学生探究的积极性
小学生活泼好动，对于游戏活动非常感兴趣，能有效激发他们的主动性。在英语教学过程中，把游戏融入到课堂学习中，能使学生的积极性大大提高。在游戏活动中，小学生的思维处于高度兴奋状态，在这种情况下学到的知识能让他们的印象深刻。例如，我在教人体部位的单词face，mouth，nose，ear时，在让学生掌握了这几个单词之后，我设计了如下游戏：找几个学生到讲台上，随着我的指令进行"Touch your face/mouth/nose/ear"等动作。动作正确了学生要齐说："Yes！"做错了：动作做错了，学生要齐说："no！"。也可以让教师说指令，全部学生一起进行游戏。在游戏过程中，学生的学习积极性非常高，很快就掌握了这些人体部位的单词。在学习26个英文字母时，教师可以把这些英文字母制作成卡片，每张卡片上一个字母，把这些字母卡片发给学生，进行找字母的游戏。教师说：“Where is F？”拿F卡片的同学将卡片高举过头，大声地读：F！F！这样，调动了学生的积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣非常浓厚。教师在游戏设计时，要使英语知识和游戏完美的结合到一起，在提高课堂氛围的过程中，提高学生的学习效率。
四、运用多媒体进行直观教学，有效调动学生的参与积极性
教师在进行英语教学时可以运用多媒体来调动学生的积极性，使他们的注意力集中到知识探究过程。通过把抽象的英语单词直观化，能让学生在课堂学习中掌握更多的词汇知识，使他们的记忆效果更深刻。例如，在进行动物类单词的教学时，我收集了要学习的动物单词的图片，并通过多媒体播放出来，让学生在观看图片的时候学习和记忆动物的英语单词。然后循环播放图片，让学生进行抢答正确地说出图片中动物的英语单词。在活跃的课堂氛围中，学生对有关动物的单词产生了极大的兴趣，并通过抢答环节对学习的单词进行了巩固，有效提高了课堂教学效率。教师在运用多媒体进行教学时，要针对教学内容进行合理选择。对于多媒体能调动课堂氛围的作用也要一分为二的进行考虑，在课堂活跃的氛围中能否激发学生的创造力和思维能力，是否让学生在兴奋活跃之余掌握了英语学习的重点内容，使多媒体辅助教学工具能真正起到提高学生英语综合素质的作用。
总之，在丰富多彩的教学方式下，小学生对英语学习能产生极大的兴趣，会促使他们积极主动地进行英语的听说读写训练，不断提高英语综合能力。在教学过程中，教师要充分發挥学生的主动性，让他们在探究英语知识时积极思考，使他们的独立思维能力不断发展。教师在进行教学设计时，要以学生的能力和水平为依据，从他们的实际出发，创设出发真正有效的课堂教学，让学生在趣味性的英语学习中提高英语综合能力，使英语课堂充满活力。