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摘 要：高校体育教学在近几年引起了社会和教育界的广泛关注。体育教学不仅仅能帮助学生达到强身健体的目的，更可以提高学生心理素质，使其寻找到合理的发泄方式，为今后的工作、生活等，提供更多的帮助。从客观的角度来分析，我国高校体育教学发展现状并不乐观，存在很多的影响因素，如果未来没有执行合理的处理对策，将很容易在人才培养上造成较大的问题。文章针对影响我国高校体育教学发展的因素及对策展开讨论。
关键词：高校体育；教学发展；对策；因素
一、 前言
对于高校教育而言，以往的关注点，主要是放在学生的客观技能和主观态度等方面，针对体育的关注度并不高，以至于很多学生虽然在专业知识上达到了较高的水准，但是在个人的身体素质、心理素质上，并没有良好的发展，这就对社会发展以及人才的培养等造成了负面影响。我国高校数量较多，体育教学已经在社会上产生了一定的反响，必须将相关对策进行完善。
二、 影响我国高校体育教学发展的因素
（一） 理论未能联系实际
我国的高校在发展过程中，积极响应国家的号召以及相关的教育理念，在体育教学上开始有所转变。可是从调查的结果来看，仅有少数的高校在体育教学上获得成功，部分工作还是表现出了缺失的问题，比较严重的一项影响因素，在于“理论未能联系实际”。首先，高校在制定体育教学对策的时候，单纯地从自己的角度出发，希望能够在最短的時间内，将体育教学做出较大的改革，但这基本上是不可能的，无论是教师还是学生，都需要一个适应的过程，强制性的改革，会遭到很强烈的反对，届时有可能对高校的其他工作造成威胁。其次，体育课程的制定和教学方法，往往都代表着教师的个人意愿，对学生的反馈和看法，基本上保持着“不闻不问”的原则，以至于很多学生针对体育课程完全放弃，部分高校的学生甚至开始举报老师，这种情况所造成的恶劣影响，难以在短期内纠正。
（二） 课程设置与教学模式缺乏创新观念
从高校的发展来看，几乎每一个高校，都有比较优势的专业教育，但对于体育而言，却表现出了高度的统一状态。所有的高校，基本上都在执行传统的教学模式，按时举办运动会，每天进行机械训练等等。从年龄上分析，高校学生已经是成年人，他们有自己喜欢的体育项目，也有着自己的体育追求，不同人对体育的理解存在差异。高校在体育课程设置、教学模式上，长久地通过灌输模式开展，已经遭到了学生地很强烈反感。分析认为，影响高校体育教学发展的因素，还在于“课程设置缺乏创新、教学模式缺乏创新”。首先，体育课程的设置并没有与实际情况相互结合。有些教师在设置课程当中，积极表现出了多元化培养的目的，而在实践教学上，则放任自由，散漫教学。其次，在教学模式上，只要按照教师的想法，就可以达到过关、及格，反之则被千方百计的阻挠，这种校园内部的恶劣现象，已经成为了不得不解决的问题。
三、 我国高校体育教学发展对策
（一） 提高学校体育教学管理水平
就当前的高校体育教学而言，之所以会表现出众多的问题，内部外部均遭受了很多的影响因素，有很大一部分原因在于自身对问题的初始阶段不够重视，以至于后来的积累问题越来越多，甚至是出现了强烈的恶性循环，而在干预手段上却不够强大，最终所造成的问题难以在短期内解决。本文认为，要想在今后的高校体育教学上取得更好的成绩，必须要将教学管理水平充分的提升。首先，针对所有的体育教师开展考核，凡是不合格的人员，均给予调离处理，保证教学队伍的高水平、高素质。其次，要将体育教学与实践积极联系，注重培养学生的体育特长，减少强制性的干预和错误的引导。第三，针对学生反应的问题予以重视，尽量在校内解决，减少相关教育部门的干预，防止在体育教学上出现严重的原则问题。第四，体育教学必须有所优化，在时间安排上保持灵活，要给予学生更多的参考和指导，让学生在个人的体育追求上达到目标。
（二） 确立正确的体育教育观念
就目前的教学而言，很多高校学生，针对体育教育的理解有很大的偏差，他们单纯地认为，高校体育教育完全是自由课程，根本没有任何的积极作用，自己也没有深入学习的必要。这种观念上的影响，如果没有进行良好的纠正，势必会对高校体育未来发展，构成极为严重的威胁。建议在今后的教育中，要良好地确立正确的体育教育观念。首先，体育教学必须对学生的毅力、合作能力做出培养，要让学生切实的看到自身的进步，减少散漫的态度和不重视的心理。其次，体育教学必须加强个人能力的强化，特别是在心理素质上。现如今的很多高校，都出现了恶性的校园安全事件，但是在起因上却非常的不受重视。体育的各项训练、沟通等，都可以让学生更好地开展心理素质的塑造，减少冲动、极端的情绪，保证自身可以理性地面对。
（三） 体育课程建设、教材体系要符合终身体育理念
高校体育教学教材的选择，既要考虑高素质人才知识的需要，有一定的系统性和完整性，又要考虑学生将来的职业特点和生活的需要，以在社会生活中体育健身的可操作性作为出发点，确立以提高学生健康水平，培养终身体育锻炼能力为高校体育的根本目的。高校体育应对现有课程设置和教材体系进行调整，要扩大选修课的比例，延长体育课程年限，删除陈旧的内容。
四、 总结
本文对我国高校体育教学发展的影响因素及对策展开讨论，多数院校已经开始不断地改善体育教学，教学态度得到端正，教师队伍的革新也在加大。今后，应该将高校体育教育，作为重点的内容来对待，从多个方面来减少不必要的缺失，要保证所有的学生，都能够在体育素质上有较大的提升，起码要达到基础的标准。另外，体育教育必须进行不断的改革，将教学手段和模式进行优化。
参考文献：
[1]杨攀.影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析[J].当代体育科技，2015，（27）：225-226.
[2]罗江波.影响高校体育教学发展的因素及对策研究[J].当代体育科技，2016，（03）：75-77.
[3]庄俊涛.影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析[J].鄂州大学学报，2015，（07）：99-100.
关键词：高校体育；教学发展；对策；因素
一、 前言
对于高校教育而言，以往的关注点，主要是放在学生的客观技能和主观态度等方面，针对体育的关注度并不高，以至于很多学生虽然在专业知识上达到了较高的水准，但是在个人的身体素质、心理素质上，并没有良好的发展，这就对社会发展以及人才的培养等造成了负面影响。我国高校数量较多，体育教学已经在社会上产生了一定的反响，必须将相关对策进行完善。
二、 影响我国高校体育教学发展的因素
（一） 理论未能联系实际
我国的高校在发展过程中，积极响应国家的号召以及相关的教育理念，在体育教学上开始有所转变。可是从调查的结果来看，仅有少数的高校在体育教学上获得成功，部分工作还是表现出了缺失的问题，比较严重的一项影响因素，在于“理论未能联系实际”。首先，高校在制定体育教学对策的时候，单纯地从自己的角度出发，希望能够在最短的時间内，将体育教学做出较大的改革，但这基本上是不可能的，无论是教师还是学生，都需要一个适应的过程，强制性的改革，会遭到很强烈的反对，届时有可能对高校的其他工作造成威胁。其次，体育课程的制定和教学方法，往往都代表着教师的个人意愿，对学生的反馈和看法，基本上保持着“不闻不问”的原则，以至于很多学生针对体育课程完全放弃，部分高校的学生甚至开始举报老师，这种情况所造成的恶劣影响，难以在短期内纠正。
（二） 课程设置与教学模式缺乏创新观念
从高校的发展来看，几乎每一个高校，都有比较优势的专业教育，但对于体育而言，却表现出了高度的统一状态。所有的高校，基本上都在执行传统的教学模式，按时举办运动会，每天进行机械训练等等。从年龄上分析，高校学生已经是成年人，他们有自己喜欢的体育项目，也有着自己的体育追求，不同人对体育的理解存在差异。高校在体育课程设置、教学模式上，长久地通过灌输模式开展，已经遭到了学生地很强烈反感。分析认为，影响高校体育教学发展的因素，还在于“课程设置缺乏创新、教学模式缺乏创新”。首先，体育课程的设置并没有与实际情况相互结合。有些教师在设置课程当中，积极表现出了多元化培养的目的，而在实践教学上，则放任自由，散漫教学。其次，在教学模式上，只要按照教师的想法，就可以达到过关、及格，反之则被千方百计的阻挠，这种校园内部的恶劣现象，已经成为了不得不解决的问题。
三、 我国高校体育教学发展对策
（一） 提高学校体育教学管理水平
就当前的高校体育教学而言，之所以会表现出众多的问题，内部外部均遭受了很多的影响因素，有很大一部分原因在于自身对问题的初始阶段不够重视，以至于后来的积累问题越来越多，甚至是出现了强烈的恶性循环，而在干预手段上却不够强大，最终所造成的问题难以在短期内解决。本文认为，要想在今后的高校体育教学上取得更好的成绩，必须要将教学管理水平充分的提升。首先，针对所有的体育教师开展考核，凡是不合格的人员，均给予调离处理，保证教学队伍的高水平、高素质。其次，要将体育教学与实践积极联系，注重培养学生的体育特长，减少强制性的干预和错误的引导。第三，针对学生反应的问题予以重视，尽量在校内解决，减少相关教育部门的干预，防止在体育教学上出现严重的原则问题。第四，体育教学必须有所优化，在时间安排上保持灵活，要给予学生更多的参考和指导，让学生在个人的体育追求上达到目标。
（二） 确立正确的体育教育观念
就目前的教学而言，很多高校学生，针对体育教育的理解有很大的偏差，他们单纯地认为，高校体育教育完全是自由课程，根本没有任何的积极作用，自己也没有深入学习的必要。这种观念上的影响，如果没有进行良好的纠正，势必会对高校体育未来发展，构成极为严重的威胁。建议在今后的教育中，要良好地确立正确的体育教育观念。首先，体育教学必须对学生的毅力、合作能力做出培养，要让学生切实的看到自身的进步，减少散漫的态度和不重视的心理。其次，体育教学必须加强个人能力的强化，特别是在心理素质上。现如今的很多高校，都出现了恶性的校园安全事件，但是在起因上却非常的不受重视。体育的各项训练、沟通等，都可以让学生更好地开展心理素质的塑造，减少冲动、极端的情绪，保证自身可以理性地面对。
（三） 体育课程建设、教材体系要符合终身体育理念
高校体育教学教材的选择，既要考虑高素质人才知识的需要，有一定的系统性和完整性，又要考虑学生将来的职业特点和生活的需要，以在社会生活中体育健身的可操作性作为出发点，确立以提高学生健康水平，培养终身体育锻炼能力为高校体育的根本目的。高校体育应对现有课程设置和教材体系进行调整，要扩大选修课的比例，延长体育课程年限，删除陈旧的内容。
四、 总结
本文对我国高校体育教学发展的影响因素及对策展开讨论，多数院校已经开始不断地改善体育教学，教学态度得到端正，教师队伍的革新也在加大。今后，应该将高校体育教育，作为重点的内容来对待，从多个方面来减少不必要的缺失，要保证所有的学生，都能够在体育素质上有较大的提升，起码要达到基础的标准。另外，体育教育必须进行不断的改革，将教学手段和模式进行优化。
参考文献：
[1]杨攀.影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析[J].当代体育科技，2015，（27）：225-226.
[2]罗江波.影响高校体育教学发展的因素及对策研究[J].当代体育科技，2016，（03）：75-77.
[3]庄俊涛.影响我国高校体育教学发展的因素及对策分析[J].鄂州大学学报，2015，（07）：99-100.