论文部分内容阅读
摘 要：通过多媒体教学，来促进高中地理这门学科教学质量的提高，这是当前在素质教育思想指导下，课堂教学改革的重要方向。多媒体教学的优势非常明显，结合高中地理学科的特点，可以将两者自然融合。而高中地理教师要善于使用多媒体技术，善于将多媒体与高中地理有机结合在一起。
关键词：高中地理；多媒体课件；地理教学
当前，在信息技术快速发展的大背景下，高中地理教学也可以从中获得更多的技术支持，高中地理教师可以借助多媒体教学，实现更多的改革设想。在实际的应用当中，由于没有将两者的位置很好的厘清，所以也导致了很多低效情况的发生。例如有的教师过分重视多媒体技术，而忽视了高中地理这门学科的教学目标和具体内容要求，有些喧宾夺主，让学生抓不住重点。所以高中地理教师要注重克服这些偏差，努力找好两者相结合的气垫，真正有效的将多媒体技术应用到高中地理的课堂教学中去。因此接下来，笔者将从几个方面谈一谈这个问题。
一、高中地理教师要明确多媒体技术在教学中的重要价值
明确了技术的价值，教师才能够在教学中有益的运用。首先，高中地理教学中，如果有了多媒体技术的参与，学生的兴趣会更加浓厚。
利用多媒体技术进入地理课堂进行教学，通过制作地理教学软件，使讲授的知识具有动态感，图文并茂，再配上音乐，容易吸引学生的注意力，使学生把注意力集中到地理知识的学习上来，学生不必十分精通计算机技术和软件即可获取大量地理知识，这对地理教学是非常有帮助的。
其次，多媒体技术的运用可以有效突破高中地理学课的难点，提高课堂教学的效果。
在高中地理教学中，一个重要的内容就是让学生学会认识地图，学会观察地图，而地图在多媒体技术的辅助下可以扩大缩小，可以加入很多的多媒体元素，让学生的学习更加生动，更加直观。多媒体通过软件控制，可把地图任意放大、缩小，既能看到全图，也可突出某个地点，做到点面结合，便于学生掌握地理知识。如讲到青藏高原，首先显示一幅中国地图；然后点击青藏高原的位置，图上出现青藏高原在中国的位置及其范围，让学生一目了然，再点击放大，在高原上出现高大山脉，直观地反映出“远看是山、近看是川”，雪山连绵、冰川广布的景象；接着设计一些相关问题，让学生在电脑上做练习，即时检查学生是否掌握这部分内容。
尤其对于地理学科中的难点和重点，更是可以在多媒体技术的辅助下有效的突破。如地震的产生、地震波的传播，地壳运动，太阳直射点的移动，恒星日和太阳日的不同等，内容较抽象，即使有模型也难理解。而通过看电脑模拟过程，学生能直观地反映这些地理现象，那么难关就可以攻下。同样道理，教学中的重点内容，也可运用电脑软件，突出重点的知识，便于把握重点知识。也可通过练习，让学生牢固地掌握知识。
大量的教学实践表明，多媒体技术运用可以有效的扩充地理课堂的容量，让学生在有限的时间内，学到更多的知识，获得更多的直观体验。
而单凭教材和地图册，学生觉得知识是抽象的，有时还因国外的地名多而弄得晕头转向，从而害怕学习地理知识。通过电脑播放一些该国家或地方的资料，让学生感受那里的风土人情、名胜古迹，可调动学生的学习兴趣，从而把抽象的知识感性化，让学生容易理解和掌握该知识。如讲授中国行政区划的内容，以前差不多要用两节课的时间，应用多媒体教学后，用一堂课的时间就可学完，还可进行相关巩固练习，通过练习反馈的信息得知，学生已较好地掌握了这方面知识。
二、高中地理教师要有效的运用多媒体技术，收集资源，扩充学生的知识面
信息网络时代，教师的备课，也可以有了更快捷的信息搜索途径。所以教师要善于使用互联网资源。
例如，在学习全球变暖时，可以让学生提前搜集有关全球变暖的资料，学生通过多媒体搜集的资料有可能多种多样，一般学生都会找到：有关CO2等温室气体增加和森林等植被减少的原因类资料，或有关冰川融化和海平面上升带来的危害等后果类资料，甚是有的同学会带着他们看过的动画片《冰河世纪2·消融》的光盘。教师在教学的过程中组织学生将所有资料在课堂上汇总呈现，然后分门别类，如属全球变暖的原因还是后果。最后教师引导学生针对事物发生的原因找出减缓全球变暖的措施，利用多媒体演示和补充讲解提前准备好的措施类资料，从而轻易得出课堂要学的知识点并使学生轻松掌握要点，不仅达到了课堂教学目标，而且顺利完成了课堂教学计划。
三、发挥多媒体技术的优势，让学生可以更加科学高效的学习地理这门学科
多媒体技术的运用，不仅提高了教师的备课效率，同时学生在学习的时候也可以有更高的效率感受，尤其在课下自主学习活动中，借助互联网多媒体，学生可以及时的查阅自己所感兴趣的信息，能够在互联网的帮助下，及时的解决自己内心当中的疑问，尤其像一些地图软件等的运用，更是可以及时的解答学生的疑问，让学生借助网络迅速走开祖国大江南北，迅速走遍世界各地。而学习效率的提升也可以让学生有更多的时间进行拓展式的学习，进行探究式的学习这些都是以往传统教学中所无法实现的。
四、借助多媒体技术，充分的激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的基础，也是感知的前提。在地理课堂教学过程中，用多种多媒体组合形式动画演示地理事物的过程，可以向學生展示直观、生动、形象的地理事物现象和发展规律，能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
例如，通过电脑动画可以模拟两亿年前到现在大陆的漂移过程和演示板块的运动过程，这种方式不仅形象直观地表现了一个地理变化过程，而且能够引起学生的学习兴趣。再如，在“水资源”、“生物资源”、“海洋资源”等的课件中，可让学生欣赏“小鱼的哀求”、“就地取材”、“熟视无睹”等漫画故事，启而后发，树立节约利用资源和环境保护的意识，达到进行环境教育的目的，形成可持续发展观。
综上所述，现代多媒体在地理教学中的作用是不可忽视的，它不仅省时省力，而且通过强大的呈现和演示功能，使地理教学取得了较好的教学效果。
参考文献：
[1]张行.高中地理多媒体教学方法应用研究[D].辽宁师范大学，2014.
[2]孟静.高中地理多媒体情境教学研究[D].上海师范大学，2012.
（作者单位：江西省广丰贞白中学 334600）
关键词：高中地理；多媒体课件；地理教学
当前，在信息技术快速发展的大背景下，高中地理教学也可以从中获得更多的技术支持，高中地理教师可以借助多媒体教学，实现更多的改革设想。在实际的应用当中，由于没有将两者的位置很好的厘清，所以也导致了很多低效情况的发生。例如有的教师过分重视多媒体技术，而忽视了高中地理这门学科的教学目标和具体内容要求，有些喧宾夺主，让学生抓不住重点。所以高中地理教师要注重克服这些偏差，努力找好两者相结合的气垫，真正有效的将多媒体技术应用到高中地理的课堂教学中去。因此接下来，笔者将从几个方面谈一谈这个问题。
一、高中地理教师要明确多媒体技术在教学中的重要价值
明确了技术的价值，教师才能够在教学中有益的运用。首先，高中地理教学中，如果有了多媒体技术的参与，学生的兴趣会更加浓厚。
利用多媒体技术进入地理课堂进行教学，通过制作地理教学软件，使讲授的知识具有动态感，图文并茂，再配上音乐，容易吸引学生的注意力，使学生把注意力集中到地理知识的学习上来，学生不必十分精通计算机技术和软件即可获取大量地理知识，这对地理教学是非常有帮助的。
其次，多媒体技术的运用可以有效突破高中地理学课的难点，提高课堂教学的效果。
在高中地理教学中，一个重要的内容就是让学生学会认识地图，学会观察地图，而地图在多媒体技术的辅助下可以扩大缩小，可以加入很多的多媒体元素，让学生的学习更加生动，更加直观。多媒体通过软件控制，可把地图任意放大、缩小，既能看到全图，也可突出某个地点，做到点面结合，便于学生掌握地理知识。如讲到青藏高原，首先显示一幅中国地图；然后点击青藏高原的位置，图上出现青藏高原在中国的位置及其范围，让学生一目了然，再点击放大，在高原上出现高大山脉，直观地反映出“远看是山、近看是川”，雪山连绵、冰川广布的景象；接着设计一些相关问题，让学生在电脑上做练习，即时检查学生是否掌握这部分内容。
尤其对于地理学科中的难点和重点，更是可以在多媒体技术的辅助下有效的突破。如地震的产生、地震波的传播，地壳运动，太阳直射点的移动，恒星日和太阳日的不同等，内容较抽象，即使有模型也难理解。而通过看电脑模拟过程，学生能直观地反映这些地理现象，那么难关就可以攻下。同样道理，教学中的重点内容，也可运用电脑软件，突出重点的知识，便于把握重点知识。也可通过练习，让学生牢固地掌握知识。
大量的教学实践表明，多媒体技术运用可以有效的扩充地理课堂的容量，让学生在有限的时间内，学到更多的知识，获得更多的直观体验。
而单凭教材和地图册，学生觉得知识是抽象的，有时还因国外的地名多而弄得晕头转向，从而害怕学习地理知识。通过电脑播放一些该国家或地方的资料，让学生感受那里的风土人情、名胜古迹，可调动学生的学习兴趣，从而把抽象的知识感性化，让学生容易理解和掌握该知识。如讲授中国行政区划的内容，以前差不多要用两节课的时间，应用多媒体教学后，用一堂课的时间就可学完，还可进行相关巩固练习，通过练习反馈的信息得知，学生已较好地掌握了这方面知识。
二、高中地理教师要有效的运用多媒体技术，收集资源，扩充学生的知识面
信息网络时代，教师的备课，也可以有了更快捷的信息搜索途径。所以教师要善于使用互联网资源。
例如，在学习全球变暖时，可以让学生提前搜集有关全球变暖的资料，学生通过多媒体搜集的资料有可能多种多样，一般学生都会找到：有关CO2等温室气体增加和森林等植被减少的原因类资料，或有关冰川融化和海平面上升带来的危害等后果类资料，甚是有的同学会带着他们看过的动画片《冰河世纪2·消融》的光盘。教师在教学的过程中组织学生将所有资料在课堂上汇总呈现，然后分门别类，如属全球变暖的原因还是后果。最后教师引导学生针对事物发生的原因找出减缓全球变暖的措施，利用多媒体演示和补充讲解提前准备好的措施类资料，从而轻易得出课堂要学的知识点并使学生轻松掌握要点，不仅达到了课堂教学目标，而且顺利完成了课堂教学计划。
三、发挥多媒体技术的优势，让学生可以更加科学高效的学习地理这门学科
多媒体技术的运用，不仅提高了教师的备课效率，同时学生在学习的时候也可以有更高的效率感受，尤其在课下自主学习活动中，借助互联网多媒体，学生可以及时的查阅自己所感兴趣的信息，能够在互联网的帮助下，及时的解决自己内心当中的疑问，尤其像一些地图软件等的运用，更是可以及时的解答学生的疑问，让学生借助网络迅速走开祖国大江南北，迅速走遍世界各地。而学习效率的提升也可以让学生有更多的时间进行拓展式的学习，进行探究式的学习这些都是以往传统教学中所无法实现的。
四、借助多媒体技术，充分的激发学生的学习兴趣
兴趣是学习的基础，也是感知的前提。在地理课堂教学过程中，用多种多媒体组合形式动画演示地理事物的过程，可以向學生展示直观、生动、形象的地理事物现象和发展规律，能够激发学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性和主动性，从而活跃课堂气氛，提高课堂教学效率。
例如，通过电脑动画可以模拟两亿年前到现在大陆的漂移过程和演示板块的运动过程，这种方式不仅形象直观地表现了一个地理变化过程，而且能够引起学生的学习兴趣。再如，在“水资源”、“生物资源”、“海洋资源”等的课件中，可让学生欣赏“小鱼的哀求”、“就地取材”、“熟视无睹”等漫画故事，启而后发，树立节约利用资源和环境保护的意识，达到进行环境教育的目的，形成可持续发展观。
综上所述，现代多媒体在地理教学中的作用是不可忽视的，它不仅省时省力，而且通过强大的呈现和演示功能，使地理教学取得了较好的教学效果。
参考文献：
[1]张行.高中地理多媒体教学方法应用研究[D].辽宁师范大学，2014.
[2]孟静.高中地理多媒体情境教学研究[D].上海师范大学，2012.
（作者单位：江西省广丰贞白中学 334600）