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随着新课程标准的实施，很多教师的教学目标也发生了改变.传统的教学目标多是以提升学生的学习成绩为目标，新课程标准则要求以促进学生全面发展作为教学目标.探究能力作为学好化学应当具备的能力之一，受到了很多教师的高度关注.本文将对如何在高中化学教学中培养学生的实验探究能力提出几点建议.
一、激发学生对化学的学习兴趣，增加其自主探究的能力
兴趣是最好的老师.化学教师若想要提升学生的实验探究能力，就应当着重培养学生对化学的学习兴趣.当前，许多化学教师在开展教学工作时，仍旧采用传统的“填鸭式”的教学模式，即教师单方面地为学生讲解化学知识点，学生机械式地吸收.这样的教学方式不利于提高学生的化学学习兴趣，更不利于提高学生的自主学习能力.由于高中学生正处于成长的关键时期，他们此时具有较强的想象力与记忆力，然而这些能力的充分发挥需要兴趣的支撑.在这种情况下，教师应当想方设法地激发学生的化学兴趣.激发学生兴趣的途径有多种，教师应当结合学生的实际情况，选择最贴合学生实际需求的途径来激发他们的学习兴趣.例如，教师可以通过开展课堂实践活动的方式激发学生的学习兴趣，让他们在活动的过程中明白化学的魅力所在，从而调动他们学习的主动性和积极性，提高学习兴趣.激发学生的学习兴趣有利于促进师生之间的情感交流.在传统的教学模式中，教师与学生之间往往难以达到有效的交流，而当学生对化学的学习兴趣被充分调动起来后，他们与教师的距离也会在无形中被拉近，这样有利于教师更好地引导学生，培养他们的自主探究能力.
二、通过小组合作的方式提高学生的自主探究能力
高中化学是一门较复杂的学科，它涉及的知识点多且烦琐，许多学生在实验时都会碰到难以解决的问题.在这种情况下，教师可以通过组织学生以小组合作的方式来解决这些问题.在传统的教学模式中，当学生遇见难以解决的问题时都会举手发言，然后教师根据学生提出的问题展开针对性的讲解，这样的教学方式虽然能够为学生解决问题，但却不利于学生养成独立思考的习惯，长此以往，学生极有可能丧失独立思考的能力.因此，教师应当想办法让学生以自己的能力解决这些问题，从而实现学生综合能力的提升.为了提升课堂效率，教师可以让学生根据意愿自行分成若干小组，然后针对实验中遇见的问题开展交流探讨.学生彼此之间交流与分享意见，不仅能够拓展自己的视野与思维，还能够营造出一种积极向上的学习氛围，将整个班级都带入到教学过程中，极大地提升课堂效率.
三、通过情境创设的方式提升学生自主探究的能力
在我国教育事业漫长的发展历程中，逐步衍生出了许多教学方式，其中，情境教学法就是其中较为实用的一种.化学教师通过应用情境教学法，能够激发学生的自主学习欲望.化学实验往往会涉及许多化学要素，教师应当根据化学要素的特征，综合考虑学生的实际需求，然后创设相应的情境，从而将学生的注意力集中到教学课堂中.学生通过对情境的观察，能够理解实验内容的含义与目的，进而引发出他们自主探究的欲望.教師应当充分利用好情境创设的优势，使学生能积极参与到教学过程中，促使他们主动学习，提高他们的自主探究能力.
四、采取更多元化的教学评价机制，培养学生的自主探究精神
合理的教学评价机制是极为重要的，如果教师没有采取合理的教学评价机制，就会致使学生在课堂中难以对自己正确定位，从而影响他们的学习积极性.为了确保学生的自主探究能力能够得到提升，教师应当建立相应的教学评价机制.在传统的实验教学评价中，化学教师通常都是以学生的实验结果作为评定标准，这就使学生的实验过程过于标准化，且他们对实验过程也缺乏相应的重视.因此，为了培养学生的自主探究意识，教师应当改进教学评价机制，建立考查学生“实验的全过程”的评价机制，让学生能够将目光集中在实验的整个流程中.当然，当学生做完实验后，教师应当给予学生公正客观的评价，让学生能够从评价结果中吸取经验，发现不足，改正不足，促进自身的全面发展.
实验探究能力对学好化学十分重要，教师应当将其作为化学教学中最重要的教学任务之一.化学教师应当结合学生的实际情况，选择恰当的教学模式，激发学生的化学学习兴趣，从而提升课堂效率.
一、激发学生对化学的学习兴趣，增加其自主探究的能力
兴趣是最好的老师.化学教师若想要提升学生的实验探究能力，就应当着重培养学生对化学的学习兴趣.当前，许多化学教师在开展教学工作时，仍旧采用传统的“填鸭式”的教学模式，即教师单方面地为学生讲解化学知识点，学生机械式地吸收.这样的教学方式不利于提高学生的化学学习兴趣，更不利于提高学生的自主学习能力.由于高中学生正处于成长的关键时期，他们此时具有较强的想象力与记忆力，然而这些能力的充分发挥需要兴趣的支撑.在这种情况下，教师应当想方设法地激发学生的化学兴趣.激发学生兴趣的途径有多种，教师应当结合学生的实际情况，选择最贴合学生实际需求的途径来激发他们的学习兴趣.例如，教师可以通过开展课堂实践活动的方式激发学生的学习兴趣，让他们在活动的过程中明白化学的魅力所在，从而调动他们学习的主动性和积极性，提高学习兴趣.激发学生的学习兴趣有利于促进师生之间的情感交流.在传统的教学模式中，教师与学生之间往往难以达到有效的交流，而当学生对化学的学习兴趣被充分调动起来后，他们与教师的距离也会在无形中被拉近，这样有利于教师更好地引导学生，培养他们的自主探究能力.
二、通过小组合作的方式提高学生的自主探究能力
高中化学是一门较复杂的学科，它涉及的知识点多且烦琐，许多学生在实验时都会碰到难以解决的问题.在这种情况下，教师可以通过组织学生以小组合作的方式来解决这些问题.在传统的教学模式中，当学生遇见难以解决的问题时都会举手发言，然后教师根据学生提出的问题展开针对性的讲解，这样的教学方式虽然能够为学生解决问题，但却不利于学生养成独立思考的习惯，长此以往，学生极有可能丧失独立思考的能力.因此，教师应当想办法让学生以自己的能力解决这些问题，从而实现学生综合能力的提升.为了提升课堂效率，教师可以让学生根据意愿自行分成若干小组，然后针对实验中遇见的问题开展交流探讨.学生彼此之间交流与分享意见，不仅能够拓展自己的视野与思维，还能够营造出一种积极向上的学习氛围，将整个班级都带入到教学过程中，极大地提升课堂效率.
三、通过情境创设的方式提升学生自主探究的能力
在我国教育事业漫长的发展历程中，逐步衍生出了许多教学方式，其中，情境教学法就是其中较为实用的一种.化学教师通过应用情境教学法，能够激发学生的自主学习欲望.化学实验往往会涉及许多化学要素，教师应当根据化学要素的特征，综合考虑学生的实际需求，然后创设相应的情境，从而将学生的注意力集中到教学课堂中.学生通过对情境的观察，能够理解实验内容的含义与目的，进而引发出他们自主探究的欲望.教師应当充分利用好情境创设的优势，使学生能积极参与到教学过程中，促使他们主动学习，提高他们的自主探究能力.
四、采取更多元化的教学评价机制，培养学生的自主探究精神
合理的教学评价机制是极为重要的，如果教师没有采取合理的教学评价机制，就会致使学生在课堂中难以对自己正确定位，从而影响他们的学习积极性.为了确保学生的自主探究能力能够得到提升，教师应当建立相应的教学评价机制.在传统的实验教学评价中，化学教师通常都是以学生的实验结果作为评定标准，这就使学生的实验过程过于标准化，且他们对实验过程也缺乏相应的重视.因此，为了培养学生的自主探究意识，教师应当改进教学评价机制，建立考查学生“实验的全过程”的评价机制，让学生能够将目光集中在实验的整个流程中.当然，当学生做完实验后，教师应当给予学生公正客观的评价，让学生能够从评价结果中吸取经验，发现不足，改正不足，促进自身的全面发展.
实验探究能力对学好化学十分重要，教师应当将其作为化学教学中最重要的教学任务之一.化学教师应当结合学生的实际情况，选择恰当的教学模式，激发学生的化学学习兴趣，从而提升课堂效率.