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【摘要】在小学英语教学中应用绘本教学法，可以给学生带来更有趣味性的学习体验，通过绘本的表意功能深入讲解英语知识。绘本教学使得学习内容更加丰富多彩，有利于强化学生对英语词汇、语法的深刻理解和记忆，教师应结合实际教学需要，科学、合理地使用绘本进行教学，以此促进教学质量的提升。
【关键词】绘本教学;小学英语;应用
【作者简介】安彦林，甘肃省陇西县宝凤彭家山小学。
新課标中有明确要求，小学英语教师应重视开发多种教学资源并做到科学、合理使用，开发的课程资源要贴近学生生活、契合时代发展，内容更加健康丰富。最先提出绘本教学这一概念的是欧美国家，因为其具备显著的教学优势，所以被引入我国，绘本具备图文并茂、情节连贯、生动形象等特点，因此备受教师和学生青睐。绘本作为公认的最适合儿童阅读的读物，用于辅助教学活动能够取得良好成效。
一、选取合适的英语绘本
在开展实践教学活动前，教师要做好备课工作。就小学英语教学而言，建议教师在备课阶段给学生选取一些国外原汁原味的绘本故事，引导学生在阅读过程中感受英语文本知识以及口语情景。首先，教师要将绘本中的闪光点、兴趣点提炼出来，并配备标准的英语配音、视频等素材，让学生在真实的学习情境里全面感受绘本里的故事情节，以此激发其学习兴趣。其次，在备课阶段合理设计和英语绘本有关的教学课件，确保绘本中出现的英语词汇、语法以及句型结构符合小学生的认知水平，以防出现让学生感觉难以理解的内容。现阶段使用的绘本教学课件通常有以下两种：第一种是使用图片、视频等素材制作的图片环游课件，在课堂上详细展现在学生眼前;第二种是依托拼图阅读的课件，强调在游戏教学中对学生的阅读能力、综合素质进行培养。
二、以教材为指导，培养学生的绘本阅读能力
目前所使用的英语教材偏向于契合实际生活，积极顺应学生的认知发展情况，选用图文一体的教材，制作成简易绘本，通过有效使用图片，使其和文字结合在一起，让学生的阅读能力得到培养和锻炼。
例如，在三年级上册Unit 4《My family》这一课的教学中，通过仔细研究教材插图，对father、mother、brother、grandma等人物形象作出描述，并猜测这些人物的性格、工作等。引导学生在探讨交流的过程中，通过对话练习巩固知识，这种教学模式实现了师生间、生生间的多维互动。其次，教师也可利用绘本辅助新课导入，让学生在复习绘本中出现的单词、句型的过程中，结合本课教学内容引出新课。因为已经经过了之前的学习活动，所以学生此时能够快速理解和接受新知识，不会感觉到有较大的学习难度，从而树立学习信心，进一步提高其学习能力。
三、在教师的指导下开展自学与合作学习
在进行英语绘本教学时，教师要充分结合教学内容和学生学情选取最合适的绘本。绘本教学的内容以故事为主，是依托于作者某些情感进行创造的，涵盖着一些生活、人生哲理。对于小学生来说，在自学过程中可能并不容易理解，容易存在理解差异。基于此，就需要教师帮助学生厘清主题，在教学过程中让学生的思考、联想能力得到培养和锻炼，并通过开展小组合作学习的方式，给学生创建轻松、活泼的学习氛围，让学生快乐学习英语知识。
例如，在课前导入环节，先给学生播放一段活泼的音乐、动画视频，让学生将注意力集中在课堂上，或者是让学生通过图片猜一猜故事情节，调动学生的学习积极性。在使用绘本教学的过程中，带领学生使用通读、略读、跳读等方式进行绘本的多次阅读，反复琢磨绘本想要表达怎样的主旨。其次，让学生通过小组讨论、游戏等方式逐一解决词汇和句子学习中的难点，让学生的思维得到发散，充分发挥其想象力，同时语言表达能力也能得到培养和锻炼。
四、聚焦能力，落实核心素养
现阶段小学英语的首要教学目标是实现“立德树人”、落实“核心素养”。以核心素养为导向的小学英语教学，不仅需要教师重视学生对知识的理解和掌握情况，如词汇积累、句型运用、语法记忆等，还需要重视让学生的综合素养和能力得到发展，如形成良好英语思维、养成文化意识、发展阅读能力等。使用绘本教学能够丰富教学资源、拓展实践活动，给学生提供更多实际操作的机会，引导学生在故事中真实体验，形成良好语言表达能力和应用能力。
例如，在进行四年级下册Unit 5 Seasons这一单元中“Story time”的教学时，教师可借助多媒体设备向学生展现一个简短的绘本故事《What color is autumn？》。这个故事简洁明了，总共只有四幅图片，讲的是一棵大树在各个季节的颜色和心情变化，简单易懂且富有童趣。学生在阅读这个绘本故事时，教师让学生从开花、结果、落叶、越冬四方面入手，创作出一个小故事，补充完整绘本故事。在这个过程中，学生经历了阅读、创作、思考等活动，充分挖掘绘本故事的教学价值，学生对于一年四季的理解更加深刻。
五、结束语
绘本可以说是儿童成长时期最重要的读物，通过应用绘本教学助力学生拓宽知识维度，巩固知识基础，将抽象复杂的知识直观呈现在学生眼前，增强学习趣味性，给课堂教学注入新鲜血液。教师应充分挖掘其教育价值，让学生的想象思维、创新思维等多项能力得到培养和锻炼，促进学生取得全面发展。
参考文献：
[1]刘涓.基于绘本教学的小学英语教学浅析[J].英语教师，2019，19 （06）：146-147 153.
【关键词】绘本教学;小学英语;应用
【作者简介】安彦林，甘肃省陇西县宝凤彭家山小学。
新課标中有明确要求，小学英语教师应重视开发多种教学资源并做到科学、合理使用，开发的课程资源要贴近学生生活、契合时代发展，内容更加健康丰富。最先提出绘本教学这一概念的是欧美国家，因为其具备显著的教学优势，所以被引入我国，绘本具备图文并茂、情节连贯、生动形象等特点，因此备受教师和学生青睐。绘本作为公认的最适合儿童阅读的读物，用于辅助教学活动能够取得良好成效。
一、选取合适的英语绘本
在开展实践教学活动前，教师要做好备课工作。就小学英语教学而言，建议教师在备课阶段给学生选取一些国外原汁原味的绘本故事，引导学生在阅读过程中感受英语文本知识以及口语情景。首先，教师要将绘本中的闪光点、兴趣点提炼出来，并配备标准的英语配音、视频等素材，让学生在真实的学习情境里全面感受绘本里的故事情节，以此激发其学习兴趣。其次，在备课阶段合理设计和英语绘本有关的教学课件，确保绘本中出现的英语词汇、语法以及句型结构符合小学生的认知水平，以防出现让学生感觉难以理解的内容。现阶段使用的绘本教学课件通常有以下两种：第一种是使用图片、视频等素材制作的图片环游课件，在课堂上详细展现在学生眼前;第二种是依托拼图阅读的课件，强调在游戏教学中对学生的阅读能力、综合素质进行培养。
二、以教材为指导，培养学生的绘本阅读能力
目前所使用的英语教材偏向于契合实际生活，积极顺应学生的认知发展情况，选用图文一体的教材，制作成简易绘本，通过有效使用图片，使其和文字结合在一起，让学生的阅读能力得到培养和锻炼。
例如，在三年级上册Unit 4《My family》这一课的教学中，通过仔细研究教材插图，对father、mother、brother、grandma等人物形象作出描述，并猜测这些人物的性格、工作等。引导学生在探讨交流的过程中，通过对话练习巩固知识，这种教学模式实现了师生间、生生间的多维互动。其次，教师也可利用绘本辅助新课导入，让学生在复习绘本中出现的单词、句型的过程中，结合本课教学内容引出新课。因为已经经过了之前的学习活动，所以学生此时能够快速理解和接受新知识，不会感觉到有较大的学习难度，从而树立学习信心，进一步提高其学习能力。
三、在教师的指导下开展自学与合作学习
在进行英语绘本教学时，教师要充分结合教学内容和学生学情选取最合适的绘本。绘本教学的内容以故事为主，是依托于作者某些情感进行创造的，涵盖着一些生活、人生哲理。对于小学生来说，在自学过程中可能并不容易理解，容易存在理解差异。基于此，就需要教师帮助学生厘清主题，在教学过程中让学生的思考、联想能力得到培养和锻炼，并通过开展小组合作学习的方式，给学生创建轻松、活泼的学习氛围，让学生快乐学习英语知识。
例如，在课前导入环节，先给学生播放一段活泼的音乐、动画视频，让学生将注意力集中在课堂上，或者是让学生通过图片猜一猜故事情节，调动学生的学习积极性。在使用绘本教学的过程中，带领学生使用通读、略读、跳读等方式进行绘本的多次阅读，反复琢磨绘本想要表达怎样的主旨。其次，让学生通过小组讨论、游戏等方式逐一解决词汇和句子学习中的难点，让学生的思维得到发散，充分发挥其想象力，同时语言表达能力也能得到培养和锻炼。
四、聚焦能力，落实核心素养
现阶段小学英语的首要教学目标是实现“立德树人”、落实“核心素养”。以核心素养为导向的小学英语教学，不仅需要教师重视学生对知识的理解和掌握情况，如词汇积累、句型运用、语法记忆等，还需要重视让学生的综合素养和能力得到发展，如形成良好英语思维、养成文化意识、发展阅读能力等。使用绘本教学能够丰富教学资源、拓展实践活动，给学生提供更多实际操作的机会，引导学生在故事中真实体验，形成良好语言表达能力和应用能力。
例如，在进行四年级下册Unit 5 Seasons这一单元中“Story time”的教学时，教师可借助多媒体设备向学生展现一个简短的绘本故事《What color is autumn？》。这个故事简洁明了，总共只有四幅图片，讲的是一棵大树在各个季节的颜色和心情变化，简单易懂且富有童趣。学生在阅读这个绘本故事时，教师让学生从开花、结果、落叶、越冬四方面入手，创作出一个小故事，补充完整绘本故事。在这个过程中，学生经历了阅读、创作、思考等活动，充分挖掘绘本故事的教学价值，学生对于一年四季的理解更加深刻。
五、结束语
绘本可以说是儿童成长时期最重要的读物，通过应用绘本教学助力学生拓宽知识维度，巩固知识基础，将抽象复杂的知识直观呈现在学生眼前，增强学习趣味性，给课堂教学注入新鲜血液。教师应充分挖掘其教育价值，让学生的想象思维、创新思维等多项能力得到培养和锻炼，促进学生取得全面发展。
参考文献：
[1]刘涓.基于绘本教学的小学英语教学浅析[J].英语教师，2019，19 （06）：146-147 153.