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摘 要：尽管在初中教学中英语教学备受重视，但是语阅读教学在初中英语教学中所占用的教学时间并不多。并且目前英语阅读教学在很大程度上是通过阅读材料来让同学们熟悉英语知识，但却没有注意到培养学生选择知识的能力，从而导致了学生的阅读能力没有在学习中得到大的突破。教师应使用不同的阅读教学方法引领指导学生积极开展多种多样的阅读活动，来教会帮助学生熟练掌握科学的阅读方法和阅读技巧，从而帮助学生培养英语课外阅读的兴趣，进而提高自己的阅读水平。
关键词：初中英语；课外阅读
在新课程改革中，强调了要培养学生的动手、动脑和自学三大方面的能力。在教学过程中，老师除了针对教科书进行讲授外还需要扩大学生的阅读范围，这是非常重要的一个方面。课文是学生学习知识最重要的来源，但这不代表我们只学好课本就可以了，所以说丰富学生的阅读范围是非常有必要的。初中生通过大量的课外阅读，可以丰富自己的视野，提升阅读能力。初中生在进行课外阅读时有很多不对的地方，而老师就需要帮助学生去纠正这些错误。初中英语课外阅读指导策略。
一、增强学生的课外阅读兴趣
兴趣是学生学习知识的最好老师，很多初中生对学习英语提不起来兴趣，根本原因在于没有足够的学习积极性。大部分学生学习英语的时候喜欢死记硬背，生搬硬套各种别人所谓优秀生的学习方法，这个时候老师就需要对学生进行学习引导，围绕学生的英语阅读兴趣组织相应的阅读教学活动，以此提高阅读教学的效率，锻炼学生的英语口语以及表达能力。教师也应该将课本中的内容与日常生活融合起来，引导学生适当开展课外阅读实践活动，使学生接触到更加丰富多彩，贴近生活的英语素材，也可以通过一些有知识性的小测试、趣味游戏、话剧表演等活动，调动学生课外阅读的积极性。同时，老师也要了解学生，对学生考试成绩中的阅读分进行总结分析，了解每个学生的特长以及不足之处，将大多数学生的共同错误列出来，一起解决，也可以选取课外阅读量大且成绩优异的学生作为学习模范生，分为小组进行学习，形成同学间友好竞争的良好风气。
二、教师要培养学生的英语课外阅读理解能力，从而提高阅读理解水平
英语教师不仅需要具备渊博的学识而且必须不断提高自身的文化素质修养。英语文化知识背景包罗万象，语言是文化的重要载体之一，可以反映这个国家的文化背景知识。我们也可以通过阅读各种形式的外国文学作品，比如说读一些改写的作品及原著（最好读英文版），看一些经典的英美电影录像，听一些优美的外国歌曲等各种方法来了解外国文化。在教师日常的教学活动中也要注意针对学生的实际情况，来挑选一些深浅合适学生阅读的阅读材料，如一些英文版的童话故事，虽然文章短小，但小文章蕴藏大道理，更适合初中生阅读，读后给学生适当出一些对应的习题，来了解学生的阅读情况，巩固阅读后的记忆，也可以更有力地提高课外阅读教学的效果。教师也要对计算机和互联网在当今生活中的各个方面的广泛应用都要有一定的认识和见解，这样才能在与学生的交流中较好地对学生进行启发引导，并在学生进行课外阅读后提出更加新颖的观点，提出不一样的见解，引导学生展开讨论，而不是仅仅局限于理解文章中浅显的内容和说法。从而达到开拓学生的思维的目的。
三、选择合适的阅读材料
初中生选择英语阅读材料的能力有限，并不能很好的选择适合自己的英语课外读物，教师在鼓励学生积极进行课外阅读的同时，也要积极为学生提供推荐各种阅读材料，使学生不至于在学习时消减学习热情。教师可以在班里开设英语角，为学生准备一些适合阅读的课外读物，英语类的报刊杂志如《书虫》《英语时空》等，针对每个学生的个人特征，兴趣爱好，可以将班里的学生分为小组，为小组推荐提供一些适合他们的阅读素材。教师也要注意初中生不同年级的知识储备不同，能理解的文章不同，老师在为学生推荐文章时，要注意文章句子的难易程度，篇幅长短。同时，教师也要针对阅读材料布置适當的习题，或者读完可以写一篇观后感，如读完英文版《小王子》不仅可以教会学生珍惜生活，不要只在乎金钱的数字，也可以让学生从中学到一些基础的词语句型等，如果学过，更可以加深印象。这样可以督促学生能够完整阅读短文，理解文章内涵。
四、培养初中生的英语课外阅读习惯
帮助学生培养良好的阅读习惯，有利于提高学生学习英语的能力，促进学生的全面发展。阅读能力的培养和提高不是一蹴而就的，这需要经过学生自身长期的努力，一点一滴积累，一步一个脚印的去提高。在进行初中英语阅读教学时，只强调学习课本，不进行课外阅读，就不能更好的扩大知识面，不能最大程度的提高阅读速度和阅读能力；而在课外阅读教学中，教师应该用不同的阅读方法去激发和培养学生的阅读兴趣和能力，如在平时教学时提倡同学们大声朗读、每天课前朗诵一些精彩段落和文章，课下背诵一些优美段落语句等，来培养学生的英语语感；在英语课外阅读中还应该多注意文章的课下注释，做到课内外阅读相结合、阅读文章和课下习题相结合。
五、结束语
阅读教学之于英语教学，地位有多重要不言而喻，学生进行长期的课外阅读学习，英语综合能力会得到更好的发展。因此，教师应针对每个学生的实际情况，进行针对性辅导，多组织学生开展课外阅读活动，开阔学生的眼界，使学生的自主学习能力得到充分锻炼，提升学生英语综合能力。
参考文献
[1]李莎.高中文言文有效教学初探[J].教育教学论坛，2013（50）.
[2]陈厚德编着.有效教学[M].教育科学出版社，2000.
关键词：初中英语；课外阅读
在新课程改革中，强调了要培养学生的动手、动脑和自学三大方面的能力。在教学过程中，老师除了针对教科书进行讲授外还需要扩大学生的阅读范围，这是非常重要的一个方面。课文是学生学习知识最重要的来源，但这不代表我们只学好课本就可以了，所以说丰富学生的阅读范围是非常有必要的。初中生通过大量的课外阅读，可以丰富自己的视野，提升阅读能力。初中生在进行课外阅读时有很多不对的地方，而老师就需要帮助学生去纠正这些错误。初中英语课外阅读指导策略。
一、增强学生的课外阅读兴趣
兴趣是学生学习知识的最好老师，很多初中生对学习英语提不起来兴趣，根本原因在于没有足够的学习积极性。大部分学生学习英语的时候喜欢死记硬背，生搬硬套各种别人所谓优秀生的学习方法，这个时候老师就需要对学生进行学习引导，围绕学生的英语阅读兴趣组织相应的阅读教学活动，以此提高阅读教学的效率，锻炼学生的英语口语以及表达能力。教师也应该将课本中的内容与日常生活融合起来，引导学生适当开展课外阅读实践活动，使学生接触到更加丰富多彩，贴近生活的英语素材，也可以通过一些有知识性的小测试、趣味游戏、话剧表演等活动，调动学生课外阅读的积极性。同时，老师也要了解学生，对学生考试成绩中的阅读分进行总结分析，了解每个学生的特长以及不足之处，将大多数学生的共同错误列出来，一起解决，也可以选取课外阅读量大且成绩优异的学生作为学习模范生，分为小组进行学习，形成同学间友好竞争的良好风气。
二、教师要培养学生的英语课外阅读理解能力，从而提高阅读理解水平
英语教师不仅需要具备渊博的学识而且必须不断提高自身的文化素质修养。英语文化知识背景包罗万象，语言是文化的重要载体之一，可以反映这个国家的文化背景知识。我们也可以通过阅读各种形式的外国文学作品，比如说读一些改写的作品及原著（最好读英文版），看一些经典的英美电影录像，听一些优美的外国歌曲等各种方法来了解外国文化。在教师日常的教学活动中也要注意针对学生的实际情况，来挑选一些深浅合适学生阅读的阅读材料，如一些英文版的童话故事，虽然文章短小，但小文章蕴藏大道理，更适合初中生阅读，读后给学生适当出一些对应的习题，来了解学生的阅读情况，巩固阅读后的记忆，也可以更有力地提高课外阅读教学的效果。教师也要对计算机和互联网在当今生活中的各个方面的广泛应用都要有一定的认识和见解，这样才能在与学生的交流中较好地对学生进行启发引导，并在学生进行课外阅读后提出更加新颖的观点，提出不一样的见解，引导学生展开讨论，而不是仅仅局限于理解文章中浅显的内容和说法。从而达到开拓学生的思维的目的。
三、选择合适的阅读材料
初中生选择英语阅读材料的能力有限，并不能很好的选择适合自己的英语课外读物，教师在鼓励学生积极进行课外阅读的同时，也要积极为学生提供推荐各种阅读材料，使学生不至于在学习时消减学习热情。教师可以在班里开设英语角，为学生准备一些适合阅读的课外读物，英语类的报刊杂志如《书虫》《英语时空》等，针对每个学生的个人特征，兴趣爱好，可以将班里的学生分为小组，为小组推荐提供一些适合他们的阅读素材。教师也要注意初中生不同年级的知识储备不同，能理解的文章不同，老师在为学生推荐文章时，要注意文章句子的难易程度，篇幅长短。同时，教师也要针对阅读材料布置适當的习题，或者读完可以写一篇观后感，如读完英文版《小王子》不仅可以教会学生珍惜生活，不要只在乎金钱的数字，也可以让学生从中学到一些基础的词语句型等，如果学过，更可以加深印象。这样可以督促学生能够完整阅读短文，理解文章内涵。
四、培养初中生的英语课外阅读习惯
帮助学生培养良好的阅读习惯，有利于提高学生学习英语的能力，促进学生的全面发展。阅读能力的培养和提高不是一蹴而就的，这需要经过学生自身长期的努力，一点一滴积累，一步一个脚印的去提高。在进行初中英语阅读教学时，只强调学习课本，不进行课外阅读，就不能更好的扩大知识面，不能最大程度的提高阅读速度和阅读能力；而在课外阅读教学中，教师应该用不同的阅读方法去激发和培养学生的阅读兴趣和能力，如在平时教学时提倡同学们大声朗读、每天课前朗诵一些精彩段落和文章，课下背诵一些优美段落语句等，来培养学生的英语语感；在英语课外阅读中还应该多注意文章的课下注释，做到课内外阅读相结合、阅读文章和课下习题相结合。
五、结束语
阅读教学之于英语教学，地位有多重要不言而喻，学生进行长期的课外阅读学习，英语综合能力会得到更好的发展。因此，教师应针对每个学生的实际情况，进行针对性辅导，多组织学生开展课外阅读活动，开阔学生的眼界，使学生的自主学习能力得到充分锻炼，提升学生英语综合能力。
参考文献
[1]李莎.高中文言文有效教学初探[J].教育教学论坛，2013（50）.
[2]陈厚德编着.有效教学[M].教育科学出版社，2000.