【摘 要】
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在教育的一元价值观下,教育忽视个体的差异性和多样性,加之教师育人观和学生观念的偏差引发的隐性不尊重现象导致了部分学生在个体性格、情感意志、思维方式等方面暂时偏离常
【基金项目】
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辽宁省教育厅人文社会科学重点研究基地专项“儿童青少年公共精神生成状况及培养策略研究”（项目编号：ZJ2014031）, 教育部人文社会科学一般项目“我国青少年公共精神生成状况及其培育策略研究”（项目编号：15YJA880089）的研究成果之一
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在教育的一元价值观下,教育忽视个体的差异性和多样性,加之教师育人观和学生观念的偏差引发的隐性不尊重现象导致了部分学生在个体性格、情感意志、思维方式等方面暂时偏离常态,并在品德、学习态度、心理、行为等诸多方面表现出异样,从而引发＂问题学生＂的产生。而改变＂问题学生＂首先要求教师要转变绝对本质主义的思维方式,认识到每一个问题学生都是处在成长过程中的动态存在;其次要承认并尊重个体差异性和多样性,激活学生自我内在的发展动机。
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