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【摘要】创新是推动社会发展的不竭动力，学校是我国培养高素质人才的重要基地，教师应注重培养学生的创新能力。自新课程改革以来，素质教育理念为我国教育事业注入了新的活力。小学是个体塑造鲜明个性的关键期，语文教师在知识传授期间应不断培养小学生的创新能力，从而提升小学语文教学效率。
【关键词】小学语文；教学策略；创新教育
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0199-01
语文是小学课程教学体系中的重要构成模块，涵盖丰富的素材资源与情感，有助于开拓小学生的眼界，培养其创造性思维。当前我国小学语文教学模式中还存在很大的进步空间，要求语文教师树立先进的教学理念，积极挖掘教学中的创新元素，从而促进小学生的未来发展。
一、小学语文教学创新中遇到的问题
语文教师讲解的内容脱离了学生的实际情况，难以培养学生的创新能力。语文科目上添置了丰富多彩的文化，当语文教师过于重视书面上的讲解后，常常忽略小学生的感受。在传统的课程教学中，教师常常对文章进行详尽分析，而不关心小学生对文章的见解。语文知识在写作层面上如果长期采用灌输式的教学模式，会使学生越来越依赖教师，对其创新能力的培养是极其不利的，也不符合新课标语文教学的要求。所以语文教师必须抛弃落后的课程教学模式，从根本上改善教学模式，才能提高语文课程教学效率。
二、小学语文教学中的创新教育实践
1.挖掘教材资源，培养小学生的创新精神
小学语文教材兼顾人文性与工具性，语文教材中的每篇课文都由我国教育部门精心挑选，涵盖丰富的创新教育资源。譬如全球首座拱桥“赵州桥”，惊艳世界的奇迹“万里长城”等，这些优秀的素材在小学语文教材中展现得淋漓尽致，属于人们创新的结果，能激发小学生的创新欲望与探索意识。此外，小学语文教例中涵盖多类创新事迹，包括伽利略实验、司马光砸缸等，能引发小学生的情感共鸣。语文教师在讲解名人创新事迹的过程中，还应对其精神进行歌颂，使小学生的人格得以熏陶，从而使小学生树立正确的价值观。阅读是小学语文教学体系中的重要构成模块，由于小学生的生活背景不同，看待问题的角度具有差异性，因此语文教师必须尊重个体差异性，也不能强制小学生站在成人的角度思考问题，避免限制小学生的个性化发展。语文教师可以采用求同存异的教学策略，即在语文课程讲解中，对识字教学模块提出相同要求，允许小学生在作文素材选取、情感表达方式上存在差异性，该教学模式不仅能培养小学生的创新精神，而且能增强小学生的学习积极性。
2.运用多元化的教学方法，启迪小学生的思维
不同于传统的语文教学模式，在素质教育背景下，语文教师应善于挖掘创新元素，运用多元化的教学模式来为小学生创设良好的学习环境，通过整合优化教学资源来培养小学生的创新思维。为了达到这一目标，语文教师必须关注下列几点：在传统的小学语文教学活动中，应试教育理念限制了下学生的思维发展，不利于培养其今后的独立思维能力与创新精神，常使小学生对语文课程产生厌学心理。語文教师必须注重培养小学生的创造性思维，而不是对每位小学生提出一致的要求，允许多元化的答案存在。譬如在《曹冲称象》一课中，教师可以向学生提问“请大家思考还有没有其他的称象方法”，使小学生结合生活实际思考解决方法。又如在《圆明园的毁灭》一课中，教师可以提问“圆明园是否需要重建，原因是什么”，该问题能引导小学生运用辩证思维思考问题；语文教师应不断更新个人的知识体系，定期完成文章阅读任务，同时向学生推荐优秀的、适合学生阅读的文章。综合性学习能有效丰富学生的知识体系，充分发挥语言文学的优势。对于教师而言，仅依赖语文教材是远远不够的，语文教师应根据教学目标与学生的实际情况，使教材得以发挥其作用；语文教师在课堂教学中应积极引入趣味性元素，运用多元化的教学方法，使语文课堂变得生动活泼。譬如在诗歌学习中，语文教师可以将其编制为歌曲，使学生通过“边唱边背”的方式记忆课文。在故事性较强的课文中，教师可以创设角色扮演活动，不断提升小学生的语言表达能力与想象能力。又如在《小木偶的故事》中，以小组为单位的形式开展角色扮演活动，使小学生站在不同人物角色的角度看待问题，也有助于小学生学会换位思考，通过课文内容来了解故事中的道理。当课文结束后，教师应培养小学生独立阅读的能力，结合故事情节进行故事续编；小学课程间存在相辅相成的关系，并非孤立存在。因此语文教师在课程讲解中可以运用跨学科教学原则，使语文课程与其他课程建立联系性。在传统的语文课程教学中，教师仅根据教学计划开展教学活动，使语文课程的实用性被弱化。语文能勾勒出生活的魅力。生活中的多项内容都需要借助语言文字来表达。所以语文教师应充分发挥科目的实践性与文学性、思想性，使小学生在交流表达中提升个人素养。
三、结语
综上所述，自新课程改革以来，语文教师必须将育人理念渗透于课程教学中，为小学生创设民主和谐的学习气氛，在创新改革语文教学模式期间注重培养小学生的创造性思维，不断提升小学生的语文素养，从而促进小学生的茁壮成长。
参考文献
[1]王瑞花.谈谈小学语文教学中创新教育的案例分析[J].速读旬刊，2017（6）.
[2]罗红梅.谈小学语文教学中创新教育的实施[J].读与写，2017，14（17）.
【关键词】小学语文；教学策略；创新教育
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）16-0199-01
语文是小学课程教学体系中的重要构成模块，涵盖丰富的素材资源与情感，有助于开拓小学生的眼界，培养其创造性思维。当前我国小学语文教学模式中还存在很大的进步空间，要求语文教师树立先进的教学理念，积极挖掘教学中的创新元素，从而促进小学生的未来发展。
一、小学语文教学创新中遇到的问题
语文教师讲解的内容脱离了学生的实际情况，难以培养学生的创新能力。语文科目上添置了丰富多彩的文化，当语文教师过于重视书面上的讲解后，常常忽略小学生的感受。在传统的课程教学中，教师常常对文章进行详尽分析，而不关心小学生对文章的见解。语文知识在写作层面上如果长期采用灌输式的教学模式，会使学生越来越依赖教师，对其创新能力的培养是极其不利的，也不符合新课标语文教学的要求。所以语文教师必须抛弃落后的课程教学模式，从根本上改善教学模式，才能提高语文课程教学效率。
二、小学语文教学中的创新教育实践
1.挖掘教材资源，培养小学生的创新精神
小学语文教材兼顾人文性与工具性，语文教材中的每篇课文都由我国教育部门精心挑选，涵盖丰富的创新教育资源。譬如全球首座拱桥“赵州桥”，惊艳世界的奇迹“万里长城”等，这些优秀的素材在小学语文教材中展现得淋漓尽致，属于人们创新的结果，能激发小学生的创新欲望与探索意识。此外，小学语文教例中涵盖多类创新事迹，包括伽利略实验、司马光砸缸等，能引发小学生的情感共鸣。语文教师在讲解名人创新事迹的过程中，还应对其精神进行歌颂，使小学生的人格得以熏陶，从而使小学生树立正确的价值观。阅读是小学语文教学体系中的重要构成模块，由于小学生的生活背景不同，看待问题的角度具有差异性，因此语文教师必须尊重个体差异性，也不能强制小学生站在成人的角度思考问题，避免限制小学生的个性化发展。语文教师可以采用求同存异的教学策略，即在语文课程讲解中，对识字教学模块提出相同要求，允许小学生在作文素材选取、情感表达方式上存在差异性，该教学模式不仅能培养小学生的创新精神，而且能增强小学生的学习积极性。
2.运用多元化的教学方法，启迪小学生的思维
不同于传统的语文教学模式，在素质教育背景下，语文教师应善于挖掘创新元素，运用多元化的教学模式来为小学生创设良好的学习环境，通过整合优化教学资源来培养小学生的创新思维。为了达到这一目标，语文教师必须关注下列几点：在传统的小学语文教学活动中，应试教育理念限制了下学生的思维发展，不利于培养其今后的独立思维能力与创新精神，常使小学生对语文课程产生厌学心理。語文教师必须注重培养小学生的创造性思维，而不是对每位小学生提出一致的要求，允许多元化的答案存在。譬如在《曹冲称象》一课中，教师可以向学生提问“请大家思考还有没有其他的称象方法”，使小学生结合生活实际思考解决方法。又如在《圆明园的毁灭》一课中，教师可以提问“圆明园是否需要重建，原因是什么”，该问题能引导小学生运用辩证思维思考问题；语文教师应不断更新个人的知识体系，定期完成文章阅读任务，同时向学生推荐优秀的、适合学生阅读的文章。综合性学习能有效丰富学生的知识体系，充分发挥语言文学的优势。对于教师而言，仅依赖语文教材是远远不够的，语文教师应根据教学目标与学生的实际情况，使教材得以发挥其作用；语文教师在课堂教学中应积极引入趣味性元素，运用多元化的教学方法，使语文课堂变得生动活泼。譬如在诗歌学习中，语文教师可以将其编制为歌曲，使学生通过“边唱边背”的方式记忆课文。在故事性较强的课文中，教师可以创设角色扮演活动，不断提升小学生的语言表达能力与想象能力。又如在《小木偶的故事》中，以小组为单位的形式开展角色扮演活动，使小学生站在不同人物角色的角度看待问题，也有助于小学生学会换位思考，通过课文内容来了解故事中的道理。当课文结束后，教师应培养小学生独立阅读的能力，结合故事情节进行故事续编；小学课程间存在相辅相成的关系，并非孤立存在。因此语文教师在课程讲解中可以运用跨学科教学原则，使语文课程与其他课程建立联系性。在传统的语文课程教学中，教师仅根据教学计划开展教学活动，使语文课程的实用性被弱化。语文能勾勒出生活的魅力。生活中的多项内容都需要借助语言文字来表达。所以语文教师应充分发挥科目的实践性与文学性、思想性，使小学生在交流表达中提升个人素养。
三、结语
综上所述，自新课程改革以来，语文教师必须将育人理念渗透于课程教学中，为小学生创设民主和谐的学习气氛，在创新改革语文教学模式期间注重培养小学生的创造性思维，不断提升小学生的语文素养，从而促进小学生的茁壮成长。
参考文献
[1]王瑞花.谈谈小学语文教学中创新教育的案例分析[J].速读旬刊，2017（6）.
[2]罗红梅.谈小学语文教学中创新教育的实施[J].读与写，2017，14（17）.