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课堂教学是课改的主阵地，大家都把目光投向课堂教学，这方面的实践研究和理论研究也多如牛毛。然而，很少有人会顾及课间活动这个名词。每天的课间活动也少有人去关注、去思考。其实，课间活动具有重要功能，如满足基本生理需求，调试学习心理状态，促进身体健康，培养社交能力等，既然课间活动的功能如此强大，那与之相关的学校管理者，教师，家长和学生，他们的态度又是如何的呢？
一、不要过多地阻止学生在课间活动的顽皮
阿莫纳什维利说过：“没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学。”儿童的顽皮，顽皮的儿童给我们提供了养料，可以使教育思想前进，使教育者创造性的思考，表现出创新精神。因此我们不要过多的阻止学生在课间活动的顽皮，我们应该想方设法的让学生在顽皮中学到知识，发展自我，因为要控制好儿童的纪律不是去压制顽皮，而是去引导它，改造它。
二、鼓励和引导学生创新课间活动的游戏
在学生群体中流传的课余游戏活动，大多内容单一、狭隘，教师应该依据学生的活动内容、过程、步骤适当地进行调整，充实和完善；并鼓励他们在原来的基础上进行大胆的创新改革，推陈出新，使活动内容更加具体、规范、有意义；促使他们在玩中学，在玩中长知识，在玩中健康成长。笔者时常这样想：
1.我们是否可以将课堂所学带入课间游戏
例如：学了《Seasons》一课，将创编的一个关于季节的 chant：
Spring，spring，beautiful spring，fly kites，fly kites.
Summer，summer，hot summer，go swimming，go swimming.
Fall，fall，colourful fall，climb mountains，climb mountains.
Winter，winter，white winter，make a snowman，make a snowman.
做成一个拍手游戏：两个同学面对面互相站立，说 Spring，spring，beautiful spring， 两个人各拍自己的手两下，然后双手对拍，说fly kites，fly kites.各自面对面做放风筝的动作。接下来的动作同上。或者还可以鼓励女生将这首chant编入跳橡皮筋游戏，让她们边吟唱歌谣边玩。也可以鼓励男生将这首chant编入他们喜欢的划拳或蹦跳游戏等。
英语课上玩的“Simon says”（西蒙说）也很适合在课间玩。一群学生围成圈而坐。一个站中间当老师。老师用祈使句发命令，凡祈使句前加上西蒙说（Simon says）学生就须按命令做动作，否则就须保持原状不动。例如，Simon says：Stand up！学生就得站起。如果只说Stand up！学生就不能站起。做错动作者罚出圈外，坚持到最后的学生为胜。有学生在游戏结束时，还要求输了的同学表演节目，轻轻松松营造良好的校园氛围。
2.我们是否可以发动学生竞选自己喜欢的课间游戏
学生选好自己喜欢的游戏进行演说，通过投票选择，得票多的游戏当选，然后实施。至于几个游戏可玩，什么时候轮换，都让学生自己商量而定。例如，可以在走廊里，贴上一张厚实的白纸，在上面写着“请画下你想画的一切！”旁边放着一些削好的彩色铅笔。或者放上一块小黑板，旁边放着彩色粉笔和黑板擦。或者可以在教室的白墙上贴上一些用大写字母写着的各种单词，成语，绕口令，谜语等，让学生自己去试读等。
三、培养教师主动参与学生课间活动的意识
课间活动一般都是学生之间的自由活动，教师绝少参与，最多由值日教师负责巡视、监督，确保学生活动时的安全。因为我们从习惯上认为：一节课下来确实很辛苦，教师课间也需要休息。再说下课时学生很分散，活动也不统一，教师无法进行指导。其实不然，我们教师和学生一样，一节课的紧张劳动后，更需要进行体力上的活动，和学生做游戏无疑是一种极好的休息，自己在身体上和心理上都能得到放松。同时，教师参与其中，带给学生的决不仅仅是游戏活动多了一个人，它潜移默化地提高学生的活动兴趣，规范学生活动的游戏规则，培养学生团结协作、积极进取的品质，同时也能拉进师生间的距离。
四、积极倡导课间体育活动
通过开展课间体育，用课间体育占领课间活动，并在此基础上建立学校值周管理和学生自主管理相结合的立体管理体系，这是规范课间活动的最佳途径。不论是学校管理，还是学生自主管理，都是规范学生课间行为的外部机制，只有引导学生开展健康的、安全的课间体育活动，来替代“追逐打闹”，才能从根本上规范学生的课间行为。这并不排斥学生在课间交流谈心、自娱自乐或者从事一些学习活动，只是突出课间体育的积极式休息功能。所以，开展和实施课间体育是改变课间活动现状的有效途径。
课间活动是丰富多彩的，这段时间不仅让学生在课间玩自己喜欢的游戏，同时还培养了学生的创新能力，让他们真正享受了课间活动的快乐。短短的课间活动很快就结束，而学生那纯真的笑脸，活泼的身影却永远留在我们的脑海里，让我们明白：学生的快乐需要我们去诱导，去开发，去呵护。我们应该充分利用好课间活动，让学生在学校里愉快地学习，健康地成长。如何让课间活动真正成为孩子们强身健体，育德、益心、启智的金钥匙，还需我们不断的实践，探索和研究。
一、不要过多地阻止学生在课间活动的顽皮
阿莫纳什维利说过：“没有儿童的顽皮，没有顽皮的儿童，就不能建立真正的教育学。”儿童的顽皮，顽皮的儿童给我们提供了养料，可以使教育思想前进，使教育者创造性的思考，表现出创新精神。因此我们不要过多的阻止学生在课间活动的顽皮，我们应该想方设法的让学生在顽皮中学到知识，发展自我，因为要控制好儿童的纪律不是去压制顽皮，而是去引导它，改造它。
二、鼓励和引导学生创新课间活动的游戏
在学生群体中流传的课余游戏活动，大多内容单一、狭隘，教师应该依据学生的活动内容、过程、步骤适当地进行调整，充实和完善；并鼓励他们在原来的基础上进行大胆的创新改革，推陈出新，使活动内容更加具体、规范、有意义；促使他们在玩中学，在玩中长知识，在玩中健康成长。笔者时常这样想：
1.我们是否可以将课堂所学带入课间游戏
例如：学了《Seasons》一课，将创编的一个关于季节的 chant：
Spring，spring，beautiful spring，fly kites，fly kites.
Summer，summer，hot summer，go swimming，go swimming.
Fall，fall，colourful fall，climb mountains，climb mountains.
Winter，winter，white winter，make a snowman，make a snowman.
做成一个拍手游戏：两个同学面对面互相站立，说 Spring，spring，beautiful spring， 两个人各拍自己的手两下，然后双手对拍，说fly kites，fly kites.各自面对面做放风筝的动作。接下来的动作同上。或者还可以鼓励女生将这首chant编入跳橡皮筋游戏，让她们边吟唱歌谣边玩。也可以鼓励男生将这首chant编入他们喜欢的划拳或蹦跳游戏等。
英语课上玩的“Simon says”（西蒙说）也很适合在课间玩。一群学生围成圈而坐。一个站中间当老师。老师用祈使句发命令，凡祈使句前加上西蒙说（Simon says）学生就须按命令做动作，否则就须保持原状不动。例如，Simon says：Stand up！学生就得站起。如果只说Stand up！学生就不能站起。做错动作者罚出圈外，坚持到最后的学生为胜。有学生在游戏结束时，还要求输了的同学表演节目，轻轻松松营造良好的校园氛围。
2.我们是否可以发动学生竞选自己喜欢的课间游戏
学生选好自己喜欢的游戏进行演说，通过投票选择，得票多的游戏当选，然后实施。至于几个游戏可玩，什么时候轮换，都让学生自己商量而定。例如，可以在走廊里，贴上一张厚实的白纸，在上面写着“请画下你想画的一切！”旁边放着一些削好的彩色铅笔。或者放上一块小黑板，旁边放着彩色粉笔和黑板擦。或者可以在教室的白墙上贴上一些用大写字母写着的各种单词，成语，绕口令，谜语等，让学生自己去试读等。
三、培养教师主动参与学生课间活动的意识
课间活动一般都是学生之间的自由活动，教师绝少参与，最多由值日教师负责巡视、监督，确保学生活动时的安全。因为我们从习惯上认为：一节课下来确实很辛苦，教师课间也需要休息。再说下课时学生很分散，活动也不统一，教师无法进行指导。其实不然，我们教师和学生一样，一节课的紧张劳动后，更需要进行体力上的活动，和学生做游戏无疑是一种极好的休息，自己在身体上和心理上都能得到放松。同时，教师参与其中，带给学生的决不仅仅是游戏活动多了一个人，它潜移默化地提高学生的活动兴趣，规范学生活动的游戏规则，培养学生团结协作、积极进取的品质，同时也能拉进师生间的距离。
四、积极倡导课间体育活动
通过开展课间体育，用课间体育占领课间活动，并在此基础上建立学校值周管理和学生自主管理相结合的立体管理体系，这是规范课间活动的最佳途径。不论是学校管理，还是学生自主管理，都是规范学生课间行为的外部机制，只有引导学生开展健康的、安全的课间体育活动，来替代“追逐打闹”，才能从根本上规范学生的课间行为。这并不排斥学生在课间交流谈心、自娱自乐或者从事一些学习活动，只是突出课间体育的积极式休息功能。所以，开展和实施课间体育是改变课间活动现状的有效途径。
课间活动是丰富多彩的，这段时间不仅让学生在课间玩自己喜欢的游戏，同时还培养了学生的创新能力，让他们真正享受了课间活动的快乐。短短的课间活动很快就结束，而学生那纯真的笑脸，活泼的身影却永远留在我们的脑海里，让我们明白：学生的快乐需要我们去诱导，去开发，去呵护。我们应该充分利用好课间活动，让学生在学校里愉快地学习，健康地成长。如何让课间活动真正成为孩子们强身健体，育德、益心、启智的金钥匙，还需我们不断的实践，探索和研究。