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【摘 要】伴随着新课程改革的逐步推进，在当前的大背景下，对高中物理有了更高的更严的要求。那么在新课程改革的潮流下，准确抓住契机，对我们的高中物理进行有益的调整与改变，提高高中物理课堂的教学效率，促进学生对于物理知识的有效学习。教师要做的很多，发挥自己在教学活动中的主导作用，针对实际的教学情况与学生个人的个性特点，制定科学合理的教学计划，切实的为提高学生物理成绩，培养物理学素养采取有效的措施。
【关键词】新课程改革 高中物理 有效教学
在新课程改革的要求下，我们的教学重心从以往的重视知识的灌输与解题方法的传授转移到自主探究自主思考的逻辑思维能力的培养上，这也是顺应新时代的发展而做出的调整。要求学生能自主研究物理问题，结合所掌握的物理知识解决我们生活中所遇到的难题，让物理学习真正为我们实际生活所用。通过课堂上对知识概念的理解与记忆，再通过实践的实验对真理进行验证，从而真正提高学生在物理方面的综合能力。这也是在新的要求下，学生所要做到的，只有达到这些要求才能在人才充盈的时代站稳脚步。那么笔者将就新课程改革下的高中物理教学展开简要讨论。
一、新课程改革下高中物理教学要解决的问题
1.固定的教育思维
新课程改革实施以后，许多的教师对新课程要求下的物理教学十分不适应，对教材内容和授课要求都难以把持。以往的教学中，主要是教师在课堂上占有主导者的角色，一个人完成教学活动中所有的角色，而学生只要被动接受知识就好，更多的注重对学生的知识的传授而忽略了对其自主学习能力的培养。而现如今新课程改革下的物理教学与以往大大不同，要求物理教学从死板的知识灌输转移到能力培养上来，要求培养学生自主研究自主探索的能力，不单是对基本概念的掌握，重在实践解决问题。所以要在新课程改革的潮流里站住脚跟，对于我们的高中物理教学首要打破的就是固定的教育思维，从创新的角度选择适合当代学生发展的教育思维，培养他们的综合能力。
2.教学资源的缺乏
物理学科主要是一门实践的学科，广大的定理概念都是通过无数的实验总结而来的，所以要想学好物理，对于实践技能的掌握那是十分必要的，只有实践才是检验真理的唯一标准。在马克思哲学里曾说过“实践是认知的来源”，这说明学生收获知识不单单拘泥于课堂上的四十五分钟，从实践里收获知识是一个重要的途径。而对于我们的物理学科来说，最重要的实践即是物理实验，然而当前最重大的问题就是教学资源的缺乏，其主要体现在实验室设备的不够齐全，导致实验教学不能良好开展。我们举几个简单的例子来说明实验对于物理学科的重要性，伽利略通过比萨斜塔实验探究重力加速度，胡克通过实验发现胡克定律，亚里士多德通过实验总结浮力定律等等都说明如果没有实验，我们的物理学将停止前进的脚步。而对于学生来说，他们主要通过实验能加深对定理的理解从而更好地运用于往后的学习中。所以实验室的器材的完备对我们的物理教学尤为重要，是当前急切需要解决的问题。
二、新课程改革下高中物理教学的有效措施
1.提高高中物理教师的综合素质
新课程的改革指的是对课程的的改革，而实际上课程是通过教师的教学完成的，那么从某一个层面来说新课程改革实际是对教师的改革，而教师又是教学活动中的主导，对教学活动起到主导作用，所以提升教师自身的素质就是一种提高教学质量的有效途径。在当前新课程改革的大背景下，教师不光要具备教学的专业素质，还要具备顺应时代发展的创新能力和综合素质。只有教师自身拥有较高的综合素质，才能在教学过程中潜移默化地感染学生培养学生具备当代学生应该具有的综合能力与素质。而老师的综合素质的提高主要来自两个方面，第一是教师自身不断充电，保持终身学习的习惯，在教学过程中与学生一同进步，不断充实自己的知识库，顺应时代的发展培养自己的创新能力；另一方面学校要多组织教师参加专业培训活动，让老师通过专业的训练掌握最新的教育手段，提高教学质量。比如教师之间可以成立工作小组，对平常的课堂进行互相观摩，对做得好的地方予以肯定并发扬，对于漏洞及时提醒并改进。
2.积极运用多媒体技术
随着时代的进步，科技水平日渐提高，在我们的课堂上也有显著的成果，主要是多媒体技术的成熟。那么在我们的课堂上可以积极运用多媒体技术带来的快速便捷，比如在课前导入时可以利用多媒体技术放映视频，不但可以吸引学生的注意，还可以帮助他们更快地进入学习状态。另外还可以利用多媒体技术，对课本知识进行扩充，再额外的教学计划中引入利于学生发展的其他知识，丰富学生的视野，进入图片音频等元素让课堂变得丰富多彩，也更大程度上激发了学生的学习兴趣。
3.注重理论与实践相结合
对于我们学习物理的最初目的就是让我们的物理知识能有效运用起来，用以解决生活中实际遇到的问题。同时在当代的时代，对于学生的要求不再是仅仅对知识的掌握，能够做出大量的习题，而是能有效地运用物理知识进行实践，让物理学科真正从教材中走下来进入到生活每个角落。所以在教学的过程中教师对于学生的要求不再是理解概念定理，而是能正确利用概念定理研究探讨一些物理问题。比如老师可以组织学生开展物理研究活动，教师可以公布大量的物理实验的课题，让学生根据自身兴趣选择课题并设计实验完成实验，再来验证定理或者解决实际问题。只有这样理论与实践的结合才能培养学生自主探究自主学习的能力，成为新时代的新人才。
结语：以上是笔者针对新课程改革下的高中物理教学的浅薄见解，总而言之，在当前的时代背景下，坚持对高中物理改革是大势所趋，相信在不久的将来，高中物理发展会迎来一个空前的小高潮。
参考文献
[1].黎希华.高中物理新课程教学探索 [J].理化生教学研究，2010（02）
[2].张浩.浅论新课程改革下的高中物理教学 [J].教学研究，2012（06）
【关键词】新课程改革 高中物理 有效教学
在新课程改革的要求下，我们的教学重心从以往的重视知识的灌输与解题方法的传授转移到自主探究自主思考的逻辑思维能力的培养上，这也是顺应新时代的发展而做出的调整。要求学生能自主研究物理问题，结合所掌握的物理知识解决我们生活中所遇到的难题，让物理学习真正为我们实际生活所用。通过课堂上对知识概念的理解与记忆，再通过实践的实验对真理进行验证，从而真正提高学生在物理方面的综合能力。这也是在新的要求下，学生所要做到的，只有达到这些要求才能在人才充盈的时代站稳脚步。那么笔者将就新课程改革下的高中物理教学展开简要讨论。
一、新课程改革下高中物理教学要解决的问题
1.固定的教育思维
新课程改革实施以后，许多的教师对新课程要求下的物理教学十分不适应，对教材内容和授课要求都难以把持。以往的教学中，主要是教师在课堂上占有主导者的角色，一个人完成教学活动中所有的角色，而学生只要被动接受知识就好，更多的注重对学生的知识的传授而忽略了对其自主学习能力的培养。而现如今新课程改革下的物理教学与以往大大不同，要求物理教学从死板的知识灌输转移到能力培养上来，要求培养学生自主研究自主探索的能力，不单是对基本概念的掌握，重在实践解决问题。所以要在新课程改革的潮流里站住脚跟，对于我们的高中物理教学首要打破的就是固定的教育思维，从创新的角度选择适合当代学生发展的教育思维，培养他们的综合能力。
2.教学资源的缺乏
物理学科主要是一门实践的学科，广大的定理概念都是通过无数的实验总结而来的，所以要想学好物理，对于实践技能的掌握那是十分必要的，只有实践才是检验真理的唯一标准。在马克思哲学里曾说过“实践是认知的来源”，这说明学生收获知识不单单拘泥于课堂上的四十五分钟，从实践里收获知识是一个重要的途径。而对于我们的物理学科来说，最重要的实践即是物理实验，然而当前最重大的问题就是教学资源的缺乏，其主要体现在实验室设备的不够齐全，导致实验教学不能良好开展。我们举几个简单的例子来说明实验对于物理学科的重要性，伽利略通过比萨斜塔实验探究重力加速度，胡克通过实验发现胡克定律，亚里士多德通过实验总结浮力定律等等都说明如果没有实验，我们的物理学将停止前进的脚步。而对于学生来说，他们主要通过实验能加深对定理的理解从而更好地运用于往后的学习中。所以实验室的器材的完备对我们的物理教学尤为重要，是当前急切需要解决的问题。
二、新课程改革下高中物理教学的有效措施
1.提高高中物理教师的综合素质
新课程的改革指的是对课程的的改革，而实际上课程是通过教师的教学完成的，那么从某一个层面来说新课程改革实际是对教师的改革，而教师又是教学活动中的主导，对教学活动起到主导作用，所以提升教师自身的素质就是一种提高教学质量的有效途径。在当前新课程改革的大背景下，教师不光要具备教学的专业素质，还要具备顺应时代发展的创新能力和综合素质。只有教师自身拥有较高的综合素质，才能在教学过程中潜移默化地感染学生培养学生具备当代学生应该具有的综合能力与素质。而老师的综合素质的提高主要来自两个方面，第一是教师自身不断充电，保持终身学习的习惯，在教学过程中与学生一同进步，不断充实自己的知识库，顺应时代的发展培养自己的创新能力；另一方面学校要多组织教师参加专业培训活动，让老师通过专业的训练掌握最新的教育手段，提高教学质量。比如教师之间可以成立工作小组，对平常的课堂进行互相观摩，对做得好的地方予以肯定并发扬，对于漏洞及时提醒并改进。
2.积极运用多媒体技术
随着时代的进步，科技水平日渐提高，在我们的课堂上也有显著的成果，主要是多媒体技术的成熟。那么在我们的课堂上可以积极运用多媒体技术带来的快速便捷，比如在课前导入时可以利用多媒体技术放映视频，不但可以吸引学生的注意，还可以帮助他们更快地进入学习状态。另外还可以利用多媒体技术，对课本知识进行扩充，再额外的教学计划中引入利于学生发展的其他知识，丰富学生的视野，进入图片音频等元素让课堂变得丰富多彩，也更大程度上激发了学生的学习兴趣。
3.注重理论与实践相结合
对于我们学习物理的最初目的就是让我们的物理知识能有效运用起来，用以解决生活中实际遇到的问题。同时在当代的时代，对于学生的要求不再是仅仅对知识的掌握，能够做出大量的习题，而是能有效地运用物理知识进行实践，让物理学科真正从教材中走下来进入到生活每个角落。所以在教学的过程中教师对于学生的要求不再是理解概念定理，而是能正确利用概念定理研究探讨一些物理问题。比如老师可以组织学生开展物理研究活动，教师可以公布大量的物理实验的课题，让学生根据自身兴趣选择课题并设计实验完成实验，再来验证定理或者解决实际问题。只有这样理论与实践的结合才能培养学生自主探究自主学习的能力，成为新时代的新人才。
结语：以上是笔者针对新课程改革下的高中物理教学的浅薄见解，总而言之，在当前的时代背景下，坚持对高中物理改革是大势所趋，相信在不久的将来，高中物理发展会迎来一个空前的小高潮。
参考文献
[1].黎希华.高中物理新课程教学探索 [J].理化生教学研究，2010（02）
[2].张浩.浅论新课程改革下的高中物理教学 [J].教学研究，2012（06）