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重点知识不突出，教学随意性大，活动组织效果差等现象反映了小学数学课堂教学文本解读的问题；究其原因是认同度不高，认识的片面，缺乏科学的解读方法；建议掌握文本解读的方法和策略，以便正确和准确解读，并达到个性解读的目标。
数学教学文本解读问题的思考--以听、评小学数学课堂教学为例
【摘 要】
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重点知识不突出，教学随意性大，活动组织效果差等现象反映了小学数学课堂教学文本解读的问题；究其原因是认同度不高，认识的片面，缺乏科学的解读方法；建议掌握文本解读的方法和策略，以
【机 构】
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成都市大邑县南街小学
【出 处】
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中国西部
【发表日期】
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2014年37期
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