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摘 要：在高中物理新教程改革的要求下，不但要求高中物理教师重视教学质量，还要求教师能够帮助高中学生，通过对物理课程的学习，可以使学生对科学的认知能力得到进一步提升。因此，为了更好地实现这一目标，在目前实际高中物理教学活动中，物理教师就需要结合物理教材具有的特点、教学条件、教学目标等多方面因素，有针对性地去创设一些新的教学方式指导高中学生学习，不但可以增强学生学习兴趣，提高学生全面发展，而且还能够以全新的教学观念去推动高中物理课程教学的质量。
关键词：高中物理；教学；策略
高中物理课程具有知识逻辑性强、内容范围广、与现实生活结合密切的特征，所以高中学生在学习物理课时，自然会感觉具有一定的困难。因此，正确的教学策略是高中学生学习好物理知识的关键所在，如果要让高中学生做到在学习物理学科过程中能够独自克服遇到的学习难题，那么物理教师就必须重视教学策略的选用，这样不仅可以引导高中学生主动参与到物理教学过程中，能够使高中学生对物理学科有更直观的认识，还可以培养学生学习的自信心，激发学生学习的兴趣，从而指导学生能够更好地去理解、掌握物理内容。
一、 结合思维导图，引导学生学习
在传统的高中物理教学活动中，教师往往只依据物理教材去开展教学，这就会让学生在学习物理课程过程中觉得枯燥无味，无法及时地对教师所讲解的物理内容有效掌握，从而会降低学生学习的效率。因此，教师在教学过程中合理的增设新的教学方式尤为关键。而思维导图在如今物理教学过程中已被广泛推广，它不但可以有效地辅助物理教师开展教学工作，还可以帮助高中学生更好的总结、理解物理知识，同时还能够使高中物理教学质量有所提高。例如：我在开展“牛顿定律”这一节课的讲解时，我会根据学生掌握知识内容的实际程度，在教学内容开展之前，首先在黑板上为学生绘制一个十分直观、形象的思维导图，然后我就结合这个思维导图逐步向学生展开本节课知识框架内容的讲解，随着课堂学生学习气氛的不断提升，最后我就把思维导图上框架内容所对应的具体细节知识点向学生陆续讲解，进而帮助学生可以快速地理解、记忆。另外，在下节的物理课堂教学中，我就会让学生回忆本节课的思维导图，并且要求学生独立去绘制，以助于高中学生对学过的知识点有进一步的加深理解，同时我还可以采用提问的形式去考核学生掌握知识的具体情况，例如在计算公式F=ma中，a是不是物体上每一个力所产生的速度矢量之和呢等类似问题。因此，高中物理教师在教学活动中，合理采用思维导图去开展教学，可以很好地提高高中学生学习及思考的能力。
二、 开展分组教学策略，提升学生合作学习的意识
由于高中学生具有很强的自尊心，所以当学生遇到难题的时候，就不会在学生之间进行探讨解决，而是会主动去请教教师，这样不但不能保证学生间的团结，还对学生学习的效果起到不利作用。因此，就需要物理教师结合高中学生独有的心理特征，有针对性的设计教学策略，去促使学生之间可以互帮互助、共同学习进步的效果。在我多年的物理教学实践中，认为教师对高中学生进行合理分组学习，不仅可以锻炼学生之间的团结意识，还能够提供教师教学的质量。例如：我在进行“作用和反作用力”这节课教学时，我会根据本节课的试验内容，去选择实验演示，如“把两个弹簧A和B进行连接，如何证明F=F′对等公式”。然后我就根据学生平时考试的成绩，每5人划分一个小组，把学生分为若干组，其中每个小组里面要包含2个学习优秀的学生，这样就可以起到学生间互相帮助、互相学习的作用。最后我就要求各小组在实验过程中，所有成员要多交流、多沟通，合理分配每位成员的实验任务，如谁去记录实验、谁去准备实验等。待各小组实验结束后，我就会根据每组实验的结果，给予一定的指导，同时对配合优秀的小组或成员进行奖励。所以，通过这样分组学习的教学策略，不仅可以是学生能够体会团队协作的力量，很好的建立学生之间的友谊关系，还能够促进学生之间的关系，从而提升高效的课堂学习氛围。
三、 利用多媒体教学策略，提高学生学习效率
目前，随着信息技术的不断推广，在高中物理教学中，可以采用多媒体进行辅助教学，激发学生学习物理学科的兴趣，提高教学质量，同时还能够完善传统教学模式出现的不足。物理教师利用多媒体教学，可以把物理教学的内容以视频、图文并茂的形式，向学生更加直观、形象的講解，把学生难以理解的、抽象、复杂的知识点能够具体化演示，以此带动学生学习物理科学知识的激情，使学生对知识有更好的体验及延伸，从而可以培养学生思维能力的扩展。例如：我在开展“弹力”这节课的知识教学时，我会结合本节课的主要知识点内容，利用多媒体，把关于弹力的定义、计算公式、弹簧弹力的现象等做成一个实验演示，可以转变教材枯燥无味的内容，为学生营造有趣味的学习环境。同时为了保证学生能够更好地掌握教学内容，我会在播放多媒体实验演示的过程中，向学生进行提问或要求学生做适当的实验计算，真正的利用多媒体去提高学生的学习效率，从而帮助高中物理教师完成教学目标。
四、 结语
由于高中物理知识理解难度较大，所以就需要物理教学正确地选用教学策略，去帮助提升高中学生对知识的理解能力。教师不仅要保证教学质量，还需要调动学生学习物理科学知识的积极性，正确引导高中学生运用物理科学知识，培养学生之间的合作能力，使高中学生在学习过程中能够独自学习、自主研究，不断挖掘高中学生学习物理课程的潜力，提高学习效率，从而使高中物理教学的教学活动可以有效开展。
参考文献：
[1]李宏斌.高中物理教学方法研究[J].学周刊，2016（17）：91-92.
[2]苌坤.高中物理教学方法探究[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（12）.
作者简介：
秦陈阳，王亚妹，陕西省渭南市，陕西省渭南市合阳县合阳中学。
关键词：高中物理；教学；策略
高中物理课程具有知识逻辑性强、内容范围广、与现实生活结合密切的特征，所以高中学生在学习物理课时，自然会感觉具有一定的困难。因此，正确的教学策略是高中学生学习好物理知识的关键所在，如果要让高中学生做到在学习物理学科过程中能够独自克服遇到的学习难题，那么物理教师就必须重视教学策略的选用，这样不仅可以引导高中学生主动参与到物理教学过程中，能够使高中学生对物理学科有更直观的认识，还可以培养学生学习的自信心，激发学生学习的兴趣，从而指导学生能够更好地去理解、掌握物理内容。
一、 结合思维导图，引导学生学习
在传统的高中物理教学活动中，教师往往只依据物理教材去开展教学，这就会让学生在学习物理课程过程中觉得枯燥无味，无法及时地对教师所讲解的物理内容有效掌握，从而会降低学生学习的效率。因此，教师在教学过程中合理的增设新的教学方式尤为关键。而思维导图在如今物理教学过程中已被广泛推广，它不但可以有效地辅助物理教师开展教学工作，还可以帮助高中学生更好的总结、理解物理知识，同时还能够使高中物理教学质量有所提高。例如：我在开展“牛顿定律”这一节课的讲解时，我会根据学生掌握知识内容的实际程度，在教学内容开展之前，首先在黑板上为学生绘制一个十分直观、形象的思维导图，然后我就结合这个思维导图逐步向学生展开本节课知识框架内容的讲解，随着课堂学生学习气氛的不断提升，最后我就把思维导图上框架内容所对应的具体细节知识点向学生陆续讲解，进而帮助学生可以快速地理解、记忆。另外，在下节的物理课堂教学中，我就会让学生回忆本节课的思维导图，并且要求学生独立去绘制，以助于高中学生对学过的知识点有进一步的加深理解，同时我还可以采用提问的形式去考核学生掌握知识的具体情况，例如在计算公式F=ma中，a是不是物体上每一个力所产生的速度矢量之和呢等类似问题。因此，高中物理教师在教学活动中，合理采用思维导图去开展教学，可以很好地提高高中学生学习及思考的能力。
二、 开展分组教学策略，提升学生合作学习的意识
由于高中学生具有很强的自尊心，所以当学生遇到难题的时候，就不会在学生之间进行探讨解决，而是会主动去请教教师，这样不但不能保证学生间的团结，还对学生学习的效果起到不利作用。因此，就需要物理教师结合高中学生独有的心理特征，有针对性的设计教学策略，去促使学生之间可以互帮互助、共同学习进步的效果。在我多年的物理教学实践中，认为教师对高中学生进行合理分组学习，不仅可以锻炼学生之间的团结意识，还能够提供教师教学的质量。例如：我在进行“作用和反作用力”这节课教学时，我会根据本节课的试验内容，去选择实验演示，如“把两个弹簧A和B进行连接，如何证明F=F′对等公式”。然后我就根据学生平时考试的成绩，每5人划分一个小组，把学生分为若干组，其中每个小组里面要包含2个学习优秀的学生，这样就可以起到学生间互相帮助、互相学习的作用。最后我就要求各小组在实验过程中，所有成员要多交流、多沟通，合理分配每位成员的实验任务，如谁去记录实验、谁去准备实验等。待各小组实验结束后，我就会根据每组实验的结果，给予一定的指导，同时对配合优秀的小组或成员进行奖励。所以，通过这样分组学习的教学策略，不仅可以是学生能够体会团队协作的力量，很好的建立学生之间的友谊关系，还能够促进学生之间的关系，从而提升高效的课堂学习氛围。
三、 利用多媒体教学策略，提高学生学习效率
目前，随着信息技术的不断推广，在高中物理教学中，可以采用多媒体进行辅助教学，激发学生学习物理学科的兴趣，提高教学质量，同时还能够完善传统教学模式出现的不足。物理教师利用多媒体教学，可以把物理教学的内容以视频、图文并茂的形式，向学生更加直观、形象的講解，把学生难以理解的、抽象、复杂的知识点能够具体化演示，以此带动学生学习物理科学知识的激情，使学生对知识有更好的体验及延伸，从而可以培养学生思维能力的扩展。例如：我在开展“弹力”这节课的知识教学时，我会结合本节课的主要知识点内容，利用多媒体，把关于弹力的定义、计算公式、弹簧弹力的现象等做成一个实验演示，可以转变教材枯燥无味的内容，为学生营造有趣味的学习环境。同时为了保证学生能够更好地掌握教学内容，我会在播放多媒体实验演示的过程中，向学生进行提问或要求学生做适当的实验计算，真正的利用多媒体去提高学生的学习效率，从而帮助高中物理教师完成教学目标。
四、 结语
由于高中物理知识理解难度较大，所以就需要物理教学正确地选用教学策略，去帮助提升高中学生对知识的理解能力。教师不仅要保证教学质量，还需要调动学生学习物理科学知识的积极性，正确引导高中学生运用物理科学知识，培养学生之间的合作能力，使高中学生在学习过程中能够独自学习、自主研究，不断挖掘高中学生学习物理课程的潜力，提高学习效率，从而使高中物理教学的教学活动可以有效开展。
参考文献：
[1]李宏斌.高中物理教学方法研究[J].学周刊，2016（17）：91-92.
[2]苌坤.高中物理教学方法探究[J].当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（12）.
作者简介：
秦陈阳，王亚妹，陕西省渭南市，陕西省渭南市合阳县合阳中学。