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给学生以思想品德教育是建设社会主义精神的需要，同是也是实现我国教育目的的需要。从全面发展的人才来看，德育是智育和体育的统帅和灵魂；从人的成长过程来看，德育对智育和体育不起着巨大的作用。小学阶级的少年儿童，他们最大的特点是具有可塑性，给予良好的教育就向着良好的方向发展，受坏的影响就可能变坏。学校是培养人才的基地，教师是人类灵魂的工程师。雕塑少年儿童的心灵是我们教师的重大责任，作为语文教师更是责无旁贷。现在我们的语文课本有许多思想性极强的文章。因此，我们要注意寓思想品德教育于阅读教学之中，让学生受到良好的熏陶，使之健康成长，接好无部阶级革命的班。我认为在阅读教学中应注意从以下几方面去渗透思想品德教育。
一、情感是人们对事物的爱憎、好恶的态度和体验。
人们有强烈的情感，就会在身上产生巨大的力量，推动人们对事物采取强烈的行动。如果对该事物冷淡无衷，那么他的认识往往停留在口头上，不会采取什么行动。故情感是一种巨大的动力，在阅读教学中，我们就应注意根据各课文的特点，创设情境，渲染，让学生进入我们所创设的情境，再启发学生的联想，使学生通过联想在自己的头脑中呈现出作者所描绘的那一形象，使学生美的感受丰富、隽永。这样便能激发学生们的情感，使之受到美的教育，立下美好的志向。
如在教《桂林山水》时，我先让学生一边聆听配乐朗诵，一边观赏桂林山水的幻灯片，使之眼前现出碧波小舟、绿树红花、奇峰怪石的美景。边听边赏，学生便领略到桂林山水那静、清、绿和奇、秀险的美丽风光。接着便引导学生图文结合进一步品味课文，慢慢地，學生仿佛神游仙境，赏心悦目，从而认识到我国河山秀丽，地大物博，一股对祖国无限热爱的感情在学生心中油然而生。
在教《可爱的草塘》时，我又抓住描写北大荒可爱之处的句子，慢慢品赏。如描写风景优美的“走了进去，就像置身于大海中一样……茫茫的跟蓝天相接”和描写物产丰富的“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。还有小丽欢快、自豪、淘气的人物美的句子。品赏之后再启发学生们进行联想，让他们把自己见到过的各种与之相关的自然景色、人物风情和北方的草塘之美、可爱的祖国之美联系起来，使北方草塘美立体化、动态化。这样便引进技术了学生对祖国壮丽山河的热爱之情。
通过设境联想，使学生入情入境，从而激发学生的爱国主义情思，使之立下报效祖国的壮志，增强为祖国的四化而献身的责任感，也激发了学生们学习的积极性。这样便能达到爱国主义教育之目的。
二、文学作品中的意境，是靠词句所指谓的与感觉对象相应的表象来展现的。
美的力量恰恰蕴含在这丰富的表象——语言艺术之中。词句是有轻重的，画龙点睛，文有文眼。因此，在阅读教学中，我还注意引导学生抓住文眼词句进行正确剖析，从而使学生受到语言艺术之感染，体会文章的思想感情，领悟文章的道理，从而受到具体生动的思想品德教育。
如教《田忌赛马》一文时，我抓住“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”这一句中心句和孙膑所说的一些话，通过剖析，让学生清楚：孙膑的计策在赛马中起了决定性的作用，而孙膑的计策又是在对田忌和齐威王之前几场比赛进行了仔细的观察、分析后才制定出来的。再深入赏析，学生们就可以领悟到：要去勤动脑筋，注意全面地观察和分析问题，从而受到辨证唯物主义难点的教育。
三、我们的语文课本中有不少栩栩如生的英雄人物形象，教师应注意给学生树立榜样。
因为少年儿童是最容易从榜样中受到教育的。所以，我注意借助课文中的英雄人物，具体细致的分析他们的崇高思想、优秀品质，从而影响感染学生。如在教《我的战友邱少云》一课时，我注意引导学生抓住邱少云趴在火堆里一动也不动的外表描写的句子，以用“我”当时内心活动的句子去分析、讨论，使学生感受到邱少云那严守纪律的伟大精神和国际主义的崇高思想，从而受到感染教育。学了这一课后，我班的学生都能自觉地遵守纪律了。教《一夜的工作》时，我又引导学生认真阅读、分析讨论，让他们体会到周总理工作劳苦、生活简朴的特点，从而激发学生学习周总理艰苦朴素的生活作风和全心全意为人民服务的高尚情操，树立为祖国的繁荣富强而无私奉献的思想。教了本课后，一个勤俭节约、艰苦朴素、助人为乐的好风气也随即在班中形成。
四、我们现行的语文教材，蕴含着丰富的思想教育因素
在教学中，我们教师就要善于挖掘思想教育因素，确定其各自的思想教育侧重点，从而对学生进行各方面的思想道德教育。现略举一些例子如下：
《我的战友邱少云》、《詹天佑》、《长城》等可进行爱国主义方面的教育；《囚歌》、《小英雄雨来》、《金色的鱼钩》等可进行革命思想和革命传统教育；《凡卡》、《小音乐家扬科》、《为人民服务》等可进行无产阶级观点教育；《劳动的开端》、《养花》等可进行劳动观点教育；《奇妙的电脑》、《激光》等可进行爱科学方面的教育。
总之，在阅读教学中，我注意根据不同课文的内容、特点，有的放矢地施以思想品德教育，效果较好。因此，我认为，只要我们注意在阅读教学中渗透思想品德教育，少年儿童便能健康成长，成为有道德、有理想、有文化，守纪律的一代新人。
一、情感是人们对事物的爱憎、好恶的态度和体验。
人们有强烈的情感，就会在身上产生巨大的力量，推动人们对事物采取强烈的行动。如果对该事物冷淡无衷，那么他的认识往往停留在口头上，不会采取什么行动。故情感是一种巨大的动力，在阅读教学中，我们就应注意根据各课文的特点，创设情境，渲染，让学生进入我们所创设的情境，再启发学生的联想，使学生通过联想在自己的头脑中呈现出作者所描绘的那一形象，使学生美的感受丰富、隽永。这样便能激发学生们的情感，使之受到美的教育，立下美好的志向。
如在教《桂林山水》时，我先让学生一边聆听配乐朗诵，一边观赏桂林山水的幻灯片，使之眼前现出碧波小舟、绿树红花、奇峰怪石的美景。边听边赏，学生便领略到桂林山水那静、清、绿和奇、秀险的美丽风光。接着便引导学生图文结合进一步品味课文，慢慢地，學生仿佛神游仙境，赏心悦目，从而认识到我国河山秀丽，地大物博，一股对祖国无限热爱的感情在学生心中油然而生。
在教《可爱的草塘》时，我又抓住描写北大荒可爱之处的句子，慢慢品赏。如描写风景优美的“走了进去，就像置身于大海中一样……茫茫的跟蓝天相接”和描写物产丰富的“棒打狍子瓢舀鱼，野鸡飞到饭锅里”。还有小丽欢快、自豪、淘气的人物美的句子。品赏之后再启发学生们进行联想，让他们把自己见到过的各种与之相关的自然景色、人物风情和北方的草塘之美、可爱的祖国之美联系起来，使北方草塘美立体化、动态化。这样便引进技术了学生对祖国壮丽山河的热爱之情。
通过设境联想，使学生入情入境，从而激发学生的爱国主义情思，使之立下报效祖国的壮志，增强为祖国的四化而献身的责任感，也激发了学生们学习的积极性。这样便能达到爱国主义教育之目的。
二、文学作品中的意境，是靠词句所指谓的与感觉对象相应的表象来展现的。
美的力量恰恰蕴含在这丰富的表象——语言艺术之中。词句是有轻重的，画龙点睛，文有文眼。因此，在阅读教学中，我还注意引导学生抓住文眼词句进行正确剖析，从而使学生受到语言艺术之感染，体会文章的思想感情，领悟文章的道理，从而受到具体生动的思想品德教育。
如教《田忌赛马》一文时，我抓住“还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜”这一句中心句和孙膑所说的一些话，通过剖析，让学生清楚：孙膑的计策在赛马中起了决定性的作用，而孙膑的计策又是在对田忌和齐威王之前几场比赛进行了仔细的观察、分析后才制定出来的。再深入赏析，学生们就可以领悟到：要去勤动脑筋，注意全面地观察和分析问题，从而受到辨证唯物主义难点的教育。
三、我们的语文课本中有不少栩栩如生的英雄人物形象，教师应注意给学生树立榜样。
因为少年儿童是最容易从榜样中受到教育的。所以，我注意借助课文中的英雄人物，具体细致的分析他们的崇高思想、优秀品质，从而影响感染学生。如在教《我的战友邱少云》一课时，我注意引导学生抓住邱少云趴在火堆里一动也不动的外表描写的句子，以用“我”当时内心活动的句子去分析、讨论，使学生感受到邱少云那严守纪律的伟大精神和国际主义的崇高思想，从而受到感染教育。学了这一课后，我班的学生都能自觉地遵守纪律了。教《一夜的工作》时，我又引导学生认真阅读、分析讨论，让他们体会到周总理工作劳苦、生活简朴的特点，从而激发学生学习周总理艰苦朴素的生活作风和全心全意为人民服务的高尚情操，树立为祖国的繁荣富强而无私奉献的思想。教了本课后，一个勤俭节约、艰苦朴素、助人为乐的好风气也随即在班中形成。
四、我们现行的语文教材，蕴含着丰富的思想教育因素
在教学中，我们教师就要善于挖掘思想教育因素，确定其各自的思想教育侧重点，从而对学生进行各方面的思想道德教育。现略举一些例子如下：
《我的战友邱少云》、《詹天佑》、《长城》等可进行爱国主义方面的教育；《囚歌》、《小英雄雨来》、《金色的鱼钩》等可进行革命思想和革命传统教育；《凡卡》、《小音乐家扬科》、《为人民服务》等可进行无产阶级观点教育；《劳动的开端》、《养花》等可进行劳动观点教育；《奇妙的电脑》、《激光》等可进行爱科学方面的教育。
总之，在阅读教学中，我注意根据不同课文的内容、特点，有的放矢地施以思想品德教育，效果较好。因此，我认为，只要我们注意在阅读教学中渗透思想品德教育，少年儿童便能健康成长，成为有道德、有理想、有文化，守纪律的一代新人。