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【摘要】“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”教师在教学中不妨带点幽默,会产生意想不到的效果。文章介绍了几种常用的教学幽默方法。
【关键词】教学 幽默
We might as well teach students humorously
Gao Yuanjie
【Abstract】The most important and the primary helper for a educationist is the humor. Teachers might as well teach students humorously, doing which will bring you an unexpected effect. In this paper, the writer has introduced some common humorous methods of teaching.
【Keywords】Teaching Humor
幽默是人际关系的润滑剂,它以善意的微笑,代替抱怨,避免争吵,使你与他人的关系更和谐。前苏联教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”因此,在教学中恰当运用幽默的语言,对教学将起到意想不到的效果,而学生也渴望教师富有幽默感,坐在教室里才能如沐春风,教师也运用各种方法,通过各种途径来创造口语教学幽默,以使学生学中有乐,乐中明理。
常用的方法有:
1.摆脱尴尬法。在课堂上或者校园里,教师会遇到一些让自己措手不及的尴尬事件。对于此类事件,教师如果置之不理,会损害到自己的形象和威信,影响到教育和教学效果,而如果采取“以恶对恶”的惯常方法去处理,又可能“恶化师生关系”。也有一些教师处变不惊,而对意外情况随机应变,运用简练恰当的语言因势利导,几句话就能稳定了局势,化弊为利,变被动为主动,收到良好的效果。
一次,在开班会前,一位教师对同学们说:“关于我们纪律的问题,我就讲两句”,可不知不觉讲了十来分钟,一位同学在下面小声嘀咕说:“不说只讲两句吗,讲起来就没完没了,这哪里是两句话呀?”听到这几句话,其他的同学就都轻轻笑了起来。教师也听到了,不绝有些尴尬,但马上接过来说:“我说的两句意思是:开头一句,结尾一句,中间忽略不计,一共不就是两句吗?”全班同学听了哈哈大笑,教师用机智、幽默的语言从尴尬中解脱出来。
2.巧用修辞法。政治一般比较难理解,特别是面对新世纪的孩子。在讲我国农村生产力落后状况时,一位政治教师这样讲道:“旧中国的农民是一支1007部队,1是扁担,00是两只水桶,7是锄头。农民种地就是拿一把锄头,刨一个坑,撒上种子,然后用一根扁担和两只水桶挑水浇地。”这一形象幽默的比喻,使学生马上就理解了旧中国农村落后的生产状况。
3.巧妙维持教学秩序法。对发生在课堂上,学生不注意听讲、睡觉、说话等现象,教师既不能视而不见,也不能在不了解事情的前因后果,是非曲直的情况下贸然处理,过多占用教学时间批评学生。这时幽默的语言往往能起到意想不到的调控效果。
一次,一位教师去上课,上课的铃声已经响过,但学生始终没有进入角色。有的学生在静观窗外,有的学生在谈笑风生,还有的学生在伏桌而睡。看到此景,这位教师并没有火冒三丈,而是先咳嗽了一声,然后略带笑意地对大家说:“如果那位聊天的同学,也能像那位观看窗外景色的同学那样保持安静的话,就不会影响两位睡觉的同学了,”教师幽默的话语真可谓“一石三鸟”,一阵笑声之后,教室恢复了正常的教学秩序。
4.褒贬换用法。在对学生批评时,有意反话正说,即把褒义词用在说贬的事物上,后贬义词用在该褒的事物上,从而带来幽默效应。
有位班主任,面对学校悄然兴起的吸烟“热”和班级中的“小烟民”日益增多的现象,熟悉教育心理的教师知道,这是许多男生在青春期追求“成人化”的表现。横加指责只会导致师生对立。因此,这位班主任对学生做了一次幽默风趣的讲话:“提起吸烟,我认为至少有四条好处!”一句妙语使那些抽烟的同学猛吃一惊。紧接着说:“第一大好处是可以防小偷,因为吸烟引起深度咳嗽,小偷不敢上门。第二大好处是节省了衣料。咳的时间一长,逐渐成为驼背,衣服可以做的短一些。第三大好处是可以演包公。从小就开始吸烟,长大后脸色黄中带黑,演包公惟妙惟肖,就用不着化妆了。第四大好处是永远不老。据医学资料记载,烟民的平均寿命要比非烟民短,从小就吸烟的人,当然永远也别想活到老了。”这番诙谐的反语暗示了吸烟的害处。使学生们在一片笑声中受到了深刻教育。理解了教师的用意。
5.有利理解记忆法。在初中阶段,很多物理概念、规律和数据需要学生记忆的,对于初中生而言,这些概念、规律和数据则显得十分枯燥乏味,提不起他们的兴趣,而教师如果用幽默的语言把这些概念、规律、数据教的生动、直观、有趣,则对学生的理解记忆很有好处。
有位物理教师在讲到分子间的作用力和它们之间距离关系时说:“一个个分子好比是同学们,有两位同桌,由于彼此间距离很近,所以常闹摩擦,这相当于分子间距离很近,表现为斥力,后两人座位调开,距离增大后便相安无事,这相当于分子间距离为平衡距离,引斥力相等。后来有位同学调外班了,距离又远了一些,见面机会少了,再见面彼此很亲热,相当于分子间距离大于平衡时距离,表现为引力,再以后这位同学转到外校去了,他们之间距离更大,很长时间不见面,彼此把对方都忘记了,这相当于分子间距离大于分子直径10倍,近似于分子间的无作用力”,在讲到“纳米有多小”的问题时,不从极小的方面去阐述“纳米”的量,反而从“颇大”的视角去调侃“纳米”的量,说:“如果把一粒芝麻看成广场那么大,那么纳米就是广场里的一粒芝麻。经过这样处理,学生在笑声中便把所学知识牢牢掌握了。”
6.随机应变法。一次,听公开课。当上课铃响起,任课教师刚踏进教室门时,黑板(由两块毛玻璃组成)左边的一块突然从墙上脱落下来摔坏了,而再更换教室或黑板已经来不及了。正当领导、教师、学生都为此而愕然之际,任课教师从容地走上讲台,微笑着对大家说:“平时上课用两块黑板,今天我们用一块黑板好不好?”说着用手指了指剩下的一块黑板。“好!”“哗哗哗!”在回答声和掌声中一堂公开课开始了。
临上课而黑板坏确实给任课教师增加了不少难度,黑板面积的减少直接影响了她的授课方案、板书设计等,在这个特定条件下,她这样说,就是告诉听课者,虽然黑板坏了一块,用剩下的一块,照样能把这节课上好。这是送给每个听课者的定心丸,能稳定大家的情绪,同时还轻松幽默地把现在的黑板面积比平时小,说成平时用“两块”黑板,今天用“一块”,让人听起来感到“在这种条件下听课比平时还要好”,放下了因突然变化而压在心头的负担,又鼓舞了大家上好这节课的信心,拉近了讲课与听课人之间的距离。
教学幽默的具体技巧和方法是纷繁复杂的,不可尽数。教师的语言、神态及教学语言的节奏都可作为传递教学幽默信息的渠道与媒介。教学幽默是各种幽默技巧的灵活运用,是教师渊博的知识绽放的花朵,是教师智慧才能结出的果实。
【关键词】教学 幽默
We might as well teach students humorously
Gao Yuanjie
【Abstract】The most important and the primary helper for a educationist is the humor. Teachers might as well teach students humorously, doing which will bring you an unexpected effect. In this paper, the writer has introduced some common humorous methods of teaching.
【Keywords】Teaching Humor
幽默是人际关系的润滑剂,它以善意的微笑,代替抱怨,避免争吵,使你与他人的关系更和谐。前苏联教育家斯维特洛夫认为:“教育家最主要的,也是第一位的助手是幽默。”因此,在教学中恰当运用幽默的语言,对教学将起到意想不到的效果,而学生也渴望教师富有幽默感,坐在教室里才能如沐春风,教师也运用各种方法,通过各种途径来创造口语教学幽默,以使学生学中有乐,乐中明理。
常用的方法有:
1.摆脱尴尬法。在课堂上或者校园里,教师会遇到一些让自己措手不及的尴尬事件。对于此类事件,教师如果置之不理,会损害到自己的形象和威信,影响到教育和教学效果,而如果采取“以恶对恶”的惯常方法去处理,又可能“恶化师生关系”。也有一些教师处变不惊,而对意外情况随机应变,运用简练恰当的语言因势利导,几句话就能稳定了局势,化弊为利,变被动为主动,收到良好的效果。
一次,在开班会前,一位教师对同学们说:“关于我们纪律的问题,我就讲两句”,可不知不觉讲了十来分钟,一位同学在下面小声嘀咕说:“不说只讲两句吗,讲起来就没完没了,这哪里是两句话呀?”听到这几句话,其他的同学就都轻轻笑了起来。教师也听到了,不绝有些尴尬,但马上接过来说:“我说的两句意思是:开头一句,结尾一句,中间忽略不计,一共不就是两句吗?”全班同学听了哈哈大笑,教师用机智、幽默的语言从尴尬中解脱出来。
2.巧用修辞法。政治一般比较难理解,特别是面对新世纪的孩子。在讲我国农村生产力落后状况时,一位政治教师这样讲道:“旧中国的农民是一支1007部队,1是扁担,00是两只水桶,7是锄头。农民种地就是拿一把锄头,刨一个坑,撒上种子,然后用一根扁担和两只水桶挑水浇地。”这一形象幽默的比喻,使学生马上就理解了旧中国农村落后的生产状况。
3.巧妙维持教学秩序法。对发生在课堂上,学生不注意听讲、睡觉、说话等现象,教师既不能视而不见,也不能在不了解事情的前因后果,是非曲直的情况下贸然处理,过多占用教学时间批评学生。这时幽默的语言往往能起到意想不到的调控效果。
一次,一位教师去上课,上课的铃声已经响过,但学生始终没有进入角色。有的学生在静观窗外,有的学生在谈笑风生,还有的学生在伏桌而睡。看到此景,这位教师并没有火冒三丈,而是先咳嗽了一声,然后略带笑意地对大家说:“如果那位聊天的同学,也能像那位观看窗外景色的同学那样保持安静的话,就不会影响两位睡觉的同学了,”教师幽默的话语真可谓“一石三鸟”,一阵笑声之后,教室恢复了正常的教学秩序。
4.褒贬换用法。在对学生批评时,有意反话正说,即把褒义词用在说贬的事物上,后贬义词用在该褒的事物上,从而带来幽默效应。
有位班主任,面对学校悄然兴起的吸烟“热”和班级中的“小烟民”日益增多的现象,熟悉教育心理的教师知道,这是许多男生在青春期追求“成人化”的表现。横加指责只会导致师生对立。因此,这位班主任对学生做了一次幽默风趣的讲话:“提起吸烟,我认为至少有四条好处!”一句妙语使那些抽烟的同学猛吃一惊。紧接着说:“第一大好处是可以防小偷,因为吸烟引起深度咳嗽,小偷不敢上门。第二大好处是节省了衣料。咳的时间一长,逐渐成为驼背,衣服可以做的短一些。第三大好处是可以演包公。从小就开始吸烟,长大后脸色黄中带黑,演包公惟妙惟肖,就用不着化妆了。第四大好处是永远不老。据医学资料记载,烟民的平均寿命要比非烟民短,从小就吸烟的人,当然永远也别想活到老了。”这番诙谐的反语暗示了吸烟的害处。使学生们在一片笑声中受到了深刻教育。理解了教师的用意。
5.有利理解记忆法。在初中阶段,很多物理概念、规律和数据需要学生记忆的,对于初中生而言,这些概念、规律和数据则显得十分枯燥乏味,提不起他们的兴趣,而教师如果用幽默的语言把这些概念、规律、数据教的生动、直观、有趣,则对学生的理解记忆很有好处。
有位物理教师在讲到分子间的作用力和它们之间距离关系时说:“一个个分子好比是同学们,有两位同桌,由于彼此间距离很近,所以常闹摩擦,这相当于分子间距离很近,表现为斥力,后两人座位调开,距离增大后便相安无事,这相当于分子间距离为平衡距离,引斥力相等。后来有位同学调外班了,距离又远了一些,见面机会少了,再见面彼此很亲热,相当于分子间距离大于平衡时距离,表现为引力,再以后这位同学转到外校去了,他们之间距离更大,很长时间不见面,彼此把对方都忘记了,这相当于分子间距离大于分子直径10倍,近似于分子间的无作用力”,在讲到“纳米有多小”的问题时,不从极小的方面去阐述“纳米”的量,反而从“颇大”的视角去调侃“纳米”的量,说:“如果把一粒芝麻看成广场那么大,那么纳米就是广场里的一粒芝麻。经过这样处理,学生在笑声中便把所学知识牢牢掌握了。”
6.随机应变法。一次,听公开课。当上课铃响起,任课教师刚踏进教室门时,黑板(由两块毛玻璃组成)左边的一块突然从墙上脱落下来摔坏了,而再更换教室或黑板已经来不及了。正当领导、教师、学生都为此而愕然之际,任课教师从容地走上讲台,微笑着对大家说:“平时上课用两块黑板,今天我们用一块黑板好不好?”说着用手指了指剩下的一块黑板。“好!”“哗哗哗!”在回答声和掌声中一堂公开课开始了。
临上课而黑板坏确实给任课教师增加了不少难度,黑板面积的减少直接影响了她的授课方案、板书设计等,在这个特定条件下,她这样说,就是告诉听课者,虽然黑板坏了一块,用剩下的一块,照样能把这节课上好。这是送给每个听课者的定心丸,能稳定大家的情绪,同时还轻松幽默地把现在的黑板面积比平时小,说成平时用“两块”黑板,今天用“一块”,让人听起来感到“在这种条件下听课比平时还要好”,放下了因突然变化而压在心头的负担,又鼓舞了大家上好这节课的信心,拉近了讲课与听课人之间的距离。
教学幽默的具体技巧和方法是纷繁复杂的,不可尽数。教师的语言、神态及教学语言的节奏都可作为传递教学幽默信息的渠道与媒介。教学幽默是各种幽默技巧的灵活运用,是教师渊博的知识绽放的花朵,是教师智慧才能结出的果实。