论文部分内容阅读
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”没有丝毫兴趣的强制性学习，会扼杀学生探究真理的欲望。在多年的数学教学中，我一直注重培养学生的学习兴趣，充分调动学生学习的积极性，激发学生的创新思维。
一、创设情境
小学生学习的数学是生活中的数学，是学生“自己的数学”。数学来自于生活，又必须回归于生活，只有在生活中才能赋予其活力和灵性。数学教学应该联系生活，注重现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”。如教学“两位数加一位数”时，课堂开始我由学生星期天玩游戏的内容入手导入新课，练习中设计了一个生活中购买东西的情景，这样的设计联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数学，使学生对数学的学习有了新鲜感和亲切感，这样就把教材中缺乏生活气息的例题改变成学生感兴趣的、活生生的问题，使学生积极主动地投入到学习中，激发了学生的学习兴趣。
二、合作学习
师生、生生互动，使学生充分体会学习过程的美。学习方式是学习者在学习和解决问题时所表现出来的具有个人特色的方式。传统的学习方式是把学习建立在人的客体性、被动性、依赖性的基础上，是单向的活动方式。现代教学强调教学是一种多边的活动，提倡师生之间、生生之间的多边互动，形成一个信息交流的立体。为此，教师应充分利用数学本身具有的逻辑特点，运用直观性、过程性等教学原则唤起学生的兴趣和热情，为学生提供形象直观的素材，引导学生观察、让学生充分实践、探索交流。如我在教学“展开与折叠”一节时，为学生提供了可拆散的正方体积木，让各小组学生动手展开成不同的平面图形（只能沿某些棱“剪”开，不能拆散后重新拼成），再交换各小组的展开图形，分别折叠成正方体后又展开……这样循环交换数次。学生感受了展开图形的多样化，经历了观察、操作、想象、交流的活动，培养了学生主动参与、合作交流和创新的意识。浓厚的学习兴趣可以使人各感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。在教学中教师应注重通过设计情境提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐；应善于运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心。只有将课堂变成学生学习知识的乐园，才能使他们充分体会到数学学习的乐趣，才能最大限度地激发他们学习的潜能。因此，教师在课堂中要时刻注意给学生提供参与的机会，激发和培养学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动作用，使他们真正成为学习的主人。
三、学以致用
在数学课堂教学中，多样化的练习是帮助学生掌握知识、提高运用知识的能力、培养学习兴趣和逻辑思维的有效途径。在数学练习中要使练习内容灵活多样，富有趣味性；在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生浓厚的学习兴趣。如学习平均数问题后，可以解决歌唱比赛的评分问题等。数学知识的实际应用，不但能巩固书本知识，而且能有效地激发学生学好数学的兴趣。
总之，教师要在数学课堂教学中激发和培养学生学习数学的兴趣，启迪思维、培养智能，使学生在乐学之中学会知识，充分调动学生学习数学的积极性，使学生在课堂上始终处于积极主动的地位，使整个课堂兴趣盎然，生机勃勃。
作者单位 河南省驻马店市确山县实验小学
（责任编辑 刘 颖）
一、创设情境
小学生学习的数学是生活中的数学，是学生“自己的数学”。数学来自于生活，又必须回归于生活，只有在生活中才能赋予其活力和灵性。数学教学应该联系生活，注重现实体验，变传统的“书本中学数学”为“生活中做数学”。如教学“两位数加一位数”时，课堂开始我由学生星期天玩游戏的内容入手导入新课，练习中设计了一个生活中购买东西的情景，这样的设计联系学生的生活实际，让学生感到生活中处处有数学，使学生对数学的学习有了新鲜感和亲切感，这样就把教材中缺乏生活气息的例题改变成学生感兴趣的、活生生的问题，使学生积极主动地投入到学习中，激发了学生的学习兴趣。
二、合作学习
师生、生生互动，使学生充分体会学习过程的美。学习方式是学习者在学习和解决问题时所表现出来的具有个人特色的方式。传统的学习方式是把学习建立在人的客体性、被动性、依赖性的基础上，是单向的活动方式。现代教学强调教学是一种多边的活动，提倡师生之间、生生之间的多边互动，形成一个信息交流的立体。为此，教师应充分利用数学本身具有的逻辑特点，运用直观性、过程性等教学原则唤起学生的兴趣和热情，为学生提供形象直观的素材，引导学生观察、让学生充分实践、探索交流。如我在教学“展开与折叠”一节时，为学生提供了可拆散的正方体积木，让各小组学生动手展开成不同的平面图形（只能沿某些棱“剪”开，不能拆散后重新拼成），再交换各小组的展开图形，分别折叠成正方体后又展开……这样循环交换数次。学生感受了展开图形的多样化，经历了观察、操作、想象、交流的活动，培养了学生主动参与、合作交流和创新的意识。浓厚的学习兴趣可以使人各感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。在教学中教师应注重通过设计情境提出问题，引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐；应善于运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心。只有将课堂变成学生学习知识的乐园，才能使他们充分体会到数学学习的乐趣，才能最大限度地激发他们学习的潜能。因此，教师在课堂中要时刻注意给学生提供参与的机会，激发和培养学生学习的兴趣，充分发挥学生的主观能动作用，使他们真正成为学习的主人。
三、学以致用
在数学课堂教学中，多样化的练习是帮助学生掌握知识、提高运用知识的能力、培养学习兴趣和逻辑思维的有效途径。在数学练习中要使练习内容灵活多样，富有趣味性；在课外实践中有意识地引导学生运用数学知识解决实际问题，同样能培养学生浓厚的学习兴趣。如学习平均数问题后，可以解决歌唱比赛的评分问题等。数学知识的实际应用，不但能巩固书本知识，而且能有效地激发学生学好数学的兴趣。
总之，教师要在数学课堂教学中激发和培养学生学习数学的兴趣，启迪思维、培养智能，使学生在乐学之中学会知识，充分调动学生学习数学的积极性，使学生在课堂上始终处于积极主动的地位，使整个课堂兴趣盎然，生机勃勃。
作者单位 河南省驻马店市确山县实验小学
（责任编辑 刘 颖）