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摘 要：随着不断推进的新课程改革，需要在实践教学中不断体现新的教学理念。作为小学与高中衔接和过渡的时期，初中阶段在整个教学中，具有重要的意义。本文分析了现阶段初中英语教学中存在的问题，并针对问题，提出了有针对性的改进措施，旨在提高英语教学的时效性。
关键词：时效性；初中英语；问题；措施
一、 引言
英语作为国际上的通用语言，是学生必须掌握的语言技能。在开展素质教师时代，如何对目前英语教学进行改进，真正提升英语教学的时效性，是当前教育改革亟待解决的课题。
二、 初中英语教学存在的问题
1. 没有深入掌握新课程标准
当前初中英语教学中，存在的一个比较严重的问题，就是没有深入掌握新课程标准。作为基本纲领性文件，新课程标准是国家对基础教育改革的质量要求和基本规范。初中英语新课程标准规定：三、四、五级是初中英语7-9级必须要完成的目标。为此，初中英语教师应在实际教学中真正落实这些教学目标。但目前一些英语教师还停留在浅层次上，对新课程标准认知不到位。由此对课程改革的实际成效，产生了严重的影响。
2. 教师对教材过于依赖
目前，依然还有很多教师将教材作为教学的唯一依据，未能对“教教材”和“用教材教”的问题进行正确处理。在授课的时候，只能依据教材按部就班地进行，甚至要求学生尽可能地掌握课文中出现的单词和语法等。在英语课堂上，没有将教学难点和重点突出，无法提升课堂教学的时效性。
3. 没有准确进行角色定位
目前一些英语教师在课堂上，依然采用填鸭式教学方式，未能真正关注学生的成长，而仅仅是将学习成绩作为衡量学生的标准。很多英语教学都是强调教师行为，以教师为本位，学生只能作为被动接受的客体。在教学中没有突出学生的主体地位，整个教学过程都是围绕教师进行。
三、 提升初中英语教学时效性的对策
1. 深入理解新课程标准的精髓，提高教师的综合素养
对新课改的理解，与英语教学的时效性息息相关。为此，各学校应加强培训力度，组织教师认真学习新课改标准和要求。通过有效的监督考察体系的构建，对在中学英语领域有效执行新课程改革提供保障。英语学科具有均衡性和综合性的特征。而初中英语教师作为传道、授业、解惑者，首先需要将自身的知识面不断拓展，对新知识不断补充，将英语视为教学整体中的有机组成部分，而不是一个孤立的个体，并促进与各个学科间的融合。其次，教师应具有一定的创新能力，能够对传统的教学模式大刀阔斧地改革。在教学中关注学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，以此才能取得良好的教学成效。最后，教师还需要对英语发展动向和前沿知识充分了解，提升自身的专业素养，努力与新课改要求相适应。
2. 构建良好的师生关系，培养学生自主学习能力
教师还应努力提高自身的亲和力，加强和学生之间的沟通与交流，将学生学习英语的积极性调动起来。根据学习的人本主义认知观，把课堂的主动权交给学生，以有效增强课堂教学的活力，通过情感熏陶，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的學习氛围中增长知识，并能得到成功的回报。高中英语教学情感教育运用，还需要注意与学生之间的情感沟通，要注意培养学生自主学习意识，在潜移默化中通过有效的课堂教学，提高学生听、说、读、写能力。
3. 实施多样化的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣
学生取得良好成绩的内在动力，就是探索知识的积极性和欲望。为此，教师在教学过程中，可采用灵活多样的教学方法，将学生学习的积极性充分激发出来。目前，常用的教学方法有：
一是情境演绎法，通过在课堂上设置情境，加深记忆和理解，促进学生对学习内容的深切体会，使教学效果达到事半功倍。
二是多媒体教学法。利用现代化的教学手段，如鲜艳的图片、多样化的道具。
二是加强感官刺激，使英语课堂教学更加灵动。通过新鲜有趣的英语学习环境的构建，由枯燥乏味，向具体化和形象化迈进，激发学生学习英语的兴趣。
四是设置多样化的作业。为了培养学生创新能力与合作精神，教师还可布置多样化的作业。促进学生间的交流与讨论，培养共同完成作业的能力。
4. 增强对教材的处理能力，提高教学质量
新课改赋予教师一定的自主权，可对教材进行重构和自编。这就要求教师要具有对教材删、增、换、改等的能力。在课堂教学中，能对教材进行创造性的自主使用。
一是对教学内容合理删减。根据新课改对初中英语教学的要求，教师在教学中，可适当地删除一些不必要教授的、未做要求的内容，将学生学习负担减轻。
二是适当地补充和延伸教材内容。为了对教学质量提供保障，教师在实际教学中，可适当地补充一些有实际需求，而教材中又没有的内容。
5. 突出学生主体地位，促进学生终身学习能力
传统的英语教学是以教师一个人唱主角，课堂围绕着教师的指挥棒在转，学生只是观众。教师将教学的重点放在传授英语语言知识上，而不重视培养英语语言运用能力。在应试教育的影响下，教师更多关注的是学生的学习成绩，而不重视语言的实际应用能力。为了解决这一问题，与新课改要求相适应。教师应及时转变角色，更新理念，构建良好的师生关系，充分发挥学生的主导地位，将学生学习的创造性和积极性调动起来，为促进学生终身学习、培养可持续能力，夯实基础。
四、 结论
随着新课程改革的不断深入，初中英语教学取得了一定的成绩，但他也存在着很多的问题。为了改变英语教学现状，教师应积极应对，在初中英语课堂上融入新的教学理念，提高英语教学的时效性，促进英语教学质量的提高。
参考文献：
[1]穆刚.新课改下黔北农村初中英语教学的困境及对策初探[J].山西青年，2013（20）.
[2]尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013（03）
[3]卢世钧.新课改下初中英语教学的探讨[J].读与写（教育教学刊），2010（10）.
[4]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010（03）.
[5]王淑霞.初中英语新课程实施现状与对策调查报告[J].河北师范大学学报（教育科学版），2009（06）.
作者简介：
曹娟，陕西省西安市，陕西省西咸新区泾河新城泾干镇中学。
关键词：时效性；初中英语；问题；措施
一、 引言
英语作为国际上的通用语言，是学生必须掌握的语言技能。在开展素质教师时代，如何对目前英语教学进行改进，真正提升英语教学的时效性，是当前教育改革亟待解决的课题。
二、 初中英语教学存在的问题
1. 没有深入掌握新课程标准
当前初中英语教学中，存在的一个比较严重的问题，就是没有深入掌握新课程标准。作为基本纲领性文件，新课程标准是国家对基础教育改革的质量要求和基本规范。初中英语新课程标准规定：三、四、五级是初中英语7-9级必须要完成的目标。为此，初中英语教师应在实际教学中真正落实这些教学目标。但目前一些英语教师还停留在浅层次上，对新课程标准认知不到位。由此对课程改革的实际成效，产生了严重的影响。
2. 教师对教材过于依赖
目前，依然还有很多教师将教材作为教学的唯一依据，未能对“教教材”和“用教材教”的问题进行正确处理。在授课的时候，只能依据教材按部就班地进行，甚至要求学生尽可能地掌握课文中出现的单词和语法等。在英语课堂上，没有将教学难点和重点突出，无法提升课堂教学的时效性。
3. 没有准确进行角色定位
目前一些英语教师在课堂上，依然采用填鸭式教学方式，未能真正关注学生的成长，而仅仅是将学习成绩作为衡量学生的标准。很多英语教学都是强调教师行为，以教师为本位，学生只能作为被动接受的客体。在教学中没有突出学生的主体地位，整个教学过程都是围绕教师进行。
三、 提升初中英语教学时效性的对策
1. 深入理解新课程标准的精髓，提高教师的综合素养
对新课改的理解，与英语教学的时效性息息相关。为此，各学校应加强培训力度，组织教师认真学习新课改标准和要求。通过有效的监督考察体系的构建，对在中学英语领域有效执行新课程改革提供保障。英语学科具有均衡性和综合性的特征。而初中英语教师作为传道、授业、解惑者，首先需要将自身的知识面不断拓展，对新知识不断补充，将英语视为教学整体中的有机组成部分，而不是一个孤立的个体，并促进与各个学科间的融合。其次，教师应具有一定的创新能力，能够对传统的教学模式大刀阔斧地改革。在教学中关注学生的学习兴趣，突出学生的主体地位，以此才能取得良好的教学成效。最后，教师还需要对英语发展动向和前沿知识充分了解，提升自身的专业素养，努力与新课改要求相适应。
2. 构建良好的师生关系，培养学生自主学习能力
教师还应努力提高自身的亲和力，加强和学生之间的沟通与交流，将学生学习英语的积极性调动起来。根据学习的人本主义认知观，把课堂的主动权交给学生，以有效增强课堂教学的活力，通过情感熏陶，激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的學习氛围中增长知识，并能得到成功的回报。高中英语教学情感教育运用，还需要注意与学生之间的情感沟通，要注意培养学生自主学习意识，在潜移默化中通过有效的课堂教学，提高学生听、说、读、写能力。
3. 实施多样化的教学方法，激发学生对英语学习的兴趣
学生取得良好成绩的内在动力，就是探索知识的积极性和欲望。为此，教师在教学过程中，可采用灵活多样的教学方法，将学生学习的积极性充分激发出来。目前，常用的教学方法有：
一是情境演绎法，通过在课堂上设置情境，加深记忆和理解，促进学生对学习内容的深切体会，使教学效果达到事半功倍。
二是多媒体教学法。利用现代化的教学手段，如鲜艳的图片、多样化的道具。
二是加强感官刺激，使英语课堂教学更加灵动。通过新鲜有趣的英语学习环境的构建，由枯燥乏味，向具体化和形象化迈进，激发学生学习英语的兴趣。
四是设置多样化的作业。为了培养学生创新能力与合作精神，教师还可布置多样化的作业。促进学生间的交流与讨论，培养共同完成作业的能力。
4. 增强对教材的处理能力，提高教学质量
新课改赋予教师一定的自主权，可对教材进行重构和自编。这就要求教师要具有对教材删、增、换、改等的能力。在课堂教学中，能对教材进行创造性的自主使用。
一是对教学内容合理删减。根据新课改对初中英语教学的要求，教师在教学中，可适当地删除一些不必要教授的、未做要求的内容，将学生学习负担减轻。
二是适当地补充和延伸教材内容。为了对教学质量提供保障，教师在实际教学中，可适当地补充一些有实际需求，而教材中又没有的内容。
5. 突出学生主体地位，促进学生终身学习能力
传统的英语教学是以教师一个人唱主角，课堂围绕着教师的指挥棒在转，学生只是观众。教师将教学的重点放在传授英语语言知识上，而不重视培养英语语言运用能力。在应试教育的影响下，教师更多关注的是学生的学习成绩，而不重视语言的实际应用能力。为了解决这一问题，与新课改要求相适应。教师应及时转变角色，更新理念，构建良好的师生关系，充分发挥学生的主导地位，将学生学习的创造性和积极性调动起来，为促进学生终身学习、培养可持续能力，夯实基础。
四、 结论
随着新课程改革的不断深入，初中英语教学取得了一定的成绩，但他也存在着很多的问题。为了改变英语教学现状，教师应积极应对，在初中英语课堂上融入新的教学理念，提高英语教学的时效性，促进英语教学质量的提高。
参考文献：
[1]穆刚.新课改下黔北农村初中英语教学的困境及对策初探[J].山西青年，2013（20）.
[2]尹航.浅谈新课改下初中英语教学的问题与对策[J].吉林省教育学院学报（下旬），2013（03）
[3]卢世钧.新课改下初中英语教学的探讨[J].读与写（教育教学刊），2010（10）.
[4]周智忠.新课程下初中英语教学中的问题及对策[J].山东师范大学外国语学院学报（基础英语教育），2010（03）.
[5]王淑霞.初中英语新课程实施现状与对策调查报告[J].河北师范大学学报（教育科学版），2009（06）.
作者简介：
曹娟，陕西省西安市，陕西省西咸新区泾河新城泾干镇中学。