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摘 要：英语是中职教学中的重要课程，是学生学习英语，了解西方文化的重要途径。随着目前网络的不断发展，手机的普及率越来越高，中职学校的教师可以合理利用现代技术，通过手机APP进行英语教学。本文结合笔者的教学实践，通过多模式策略合理引导学生利用手机APP辅助学习，进一步探讨了智能手机互动性APP在中职英语听说教学中的应用。
关键词：智能手机；互动型APP；英语听说
一、 引言
互动型APP指的是学生与手机APP能够得到相互的回应，这是一系列新颖的教学软件。伴随着手机智能化的进步，传统的多媒体教学模式逐渐无法满足现代教学的要求。而现今各院校学生，一方面学生沉迷手机，造成课业落后；另一方面我们也可以从中感受到手机对学生的影响力。因此，教师可以借助智能手机APP这一工具，为学生创设学习渠道，从学生的兴趣点入手，积极鼓励学生借助智能手机来进行学习。
二、 借助互动型APP进行单词巩固，为听说教学打基础
伯利尼（D·E·Berlyne）将兴趣视为基本机能、动机机能、态度及感情。由此可见，兴趣是学生学习任何一门学科最好的动力。在中职的英语教学中，鉴于中职学生英语基础薄弱，专注力不能持久等特点，如果能让大部分学生对英语产生浓厚的兴趣，那就是向成功教学迈下了一大步。当然，这需要一个契机。手机APP的出现及不断更迭，便是时代的产物。一款互动型APP，不仅能够有效地解决学生学习英语过程中碰到的时间，空间等维度的困惑，更能提高教师专业发展，激发教师从提高学生兴趣，调动学生学习积极性入手，不断钻研，从而提高学生的学科核心素养。根据实践经验，让全体中职学生进行主动学习，是不现实的；然而借助互动型APP进行合理引导，让更多的学生产生对英语学习的兴趣却是可行的。在教学实践中，笔者借助“百词斩”APP，帮助学生进行单词的巩固。单词是学习英语的基础，同时也是学生打开兴趣这扇窗的敲门砖。通过有趣的配图及例句，可以使学生沉浸在单词记忆的世界中，不觉枯燥，随时随地进行练习。借助关联记忆的方式，让学生在有限的时间内，循序渐进，潜移默化地扩充自身的词汇量。当然，教师监督的作用依然不可或缺。笔者采用积分制，将班级学生按小组划分，分配组长对本组学生进行按周检查，填写小组积分表。而后每月教师再进行抽测或全班性考核，对于整体完成较好的组别给予倍数积分。这样通过结合手机APP的练习，日积月累，师生互助，能够为学生的听说能力打下基础，同时学生也能够充满兴趣，更加自信地进行英语的学习。
三、 让学生借助手机APP完成英语作业，从而提高教学质量
作业是课堂内教学的延续，也是教学的主要组成部分。但传统中职英语教学中教师布置作业的形式较为单一，在听说能力方面没有较好的学习效果，造成学生在用英语进行实际交流沟通时就会出现语言障碍，从而影响学生英语水平提高的教学目标。所以，教师就要结合教学内容，学习相关的教学理论，去为学生选择课外听说方面作业，并且可以使学生能够自愿独立地完成作业，促使学生英语学习全面提高。在教学实践中，根据信息时代的特点，笔者为了针对学生英语听说的锻炼选取了一款简单的互动型APP软件——英语酷跑听。学生可以通过在线及离线的方式，通过此软件进行英语的听说练习。例如，在中职英语国规教材中，对话的演练是每个单元必须呈现及完成的内容。但仅仅通过课上的时间是没有办法考查到每个学生的发音状况的，因此，笔者通过引进这款手机APP，将每课的教学内容嵌入到该软件的录音模块中，通过建立班级群，发布任务的方式，让学生逐一进入任务区，完成酷跑任务。其界面生动有趣，将学生带入到不同的领域完成作业；更重要的是会将发错音的单词着重标识出来，让每一位同学都可以结合自身不同的英语基础，巩固说的练习，同时也可以听到自己整个对话的读音，还能听到其他同学分享的听读练习，最后通过分享的方式将作业提交。笔者再从教师端口进入，查看班级学生任务完成情况及分数，从而进一步安排后续的教学任务。此款APP可以帮助不同层次的学生进行针对性的巩固练习，既增强了学生学习英语的兴趣，又能激励学生不断进行后续的英语听说练习，从而提高教学质量。
四、 利用唱歌軟件，激发学生对学习英语听说产生兴趣
中职生对事物的注意力集中时间是有限的，尤其是在英语学习的时候，课堂时间长，就无法保证学生能够整节课都保持精力去学习，所以，教师就需要探索新的教学方法去激发学生的学习兴趣。然而，学生的英语听说的学习通常是在课堂上开展的，课外学生就很少有机会接触到该方面的学习，所以教师可以借助英文歌曲素材去扩展教学思维，为学生英语听力学习的提高带来一定的帮助。英语趣配音软件中，除了有电影，视频等资源的配音练习，还有许多外文歌曲，甚至是中文歌曲翻唱为英文版的歌曲视频资源。因此，教师可以在软件中通过发布主题歌唱比赛任务的方式，让学生学习通过听，选，唱的方式参加比赛。这样就可以促使学生对学习英文歌曲产生动力，不仅可以逐步提高学生的听、说能力，还可以陶冶学生的情操，为学生带来一定的娱乐。
五、 结语
学生的听说能力并不是短时间就可以得到有效提高的，需要教师不断地采取一些现代化的信息技术手段，培养学生学习听力的主动性。而智能手机互动型APP可以随时随地让学生进行学习，并且获取资源简单，针对学生学习有一定的优势。但是，目前利用手机APP配合教学的方法还处于发展阶段，还没有完全应用在英语教学活动中，因此英语教师在借助手机互动型APP教学的时候，应积极去探索采取该手段教学的弊端，及时进行改进，从而不仅可以帮助学生利用智能手机互动型APP有效学习到英语理论知识，还能够逐步培养学生听说能力的水平，使学生可以真正地把英语学习应用在实际生活中。
参考文献：
[1]宋润霞.基于智能手机APP的英语视听说课程辅助教学探索[J].高校实验室工作研究，2016（2）：52-53.
[2]徐燕.智能手机互动型APP在中职英语听说教学中的应用[J].学园：学者的精神家园，2016（9）.
作者简介：
刘仙辉，福建省厦门市，厦门工商旅游学校。
关键词：智能手机；互动型APP；英语听说
一、 引言
互动型APP指的是学生与手机APP能够得到相互的回应，这是一系列新颖的教学软件。伴随着手机智能化的进步，传统的多媒体教学模式逐渐无法满足现代教学的要求。而现今各院校学生，一方面学生沉迷手机，造成课业落后；另一方面我们也可以从中感受到手机对学生的影响力。因此，教师可以借助智能手机APP这一工具，为学生创设学习渠道，从学生的兴趣点入手，积极鼓励学生借助智能手机来进行学习。
二、 借助互动型APP进行单词巩固，为听说教学打基础
伯利尼（D·E·Berlyne）将兴趣视为基本机能、动机机能、态度及感情。由此可见，兴趣是学生学习任何一门学科最好的动力。在中职的英语教学中，鉴于中职学生英语基础薄弱，专注力不能持久等特点，如果能让大部分学生对英语产生浓厚的兴趣，那就是向成功教学迈下了一大步。当然，这需要一个契机。手机APP的出现及不断更迭，便是时代的产物。一款互动型APP，不仅能够有效地解决学生学习英语过程中碰到的时间，空间等维度的困惑，更能提高教师专业发展，激发教师从提高学生兴趣，调动学生学习积极性入手，不断钻研，从而提高学生的学科核心素养。根据实践经验，让全体中职学生进行主动学习，是不现实的；然而借助互动型APP进行合理引导，让更多的学生产生对英语学习的兴趣却是可行的。在教学实践中，笔者借助“百词斩”APP，帮助学生进行单词的巩固。单词是学习英语的基础，同时也是学生打开兴趣这扇窗的敲门砖。通过有趣的配图及例句，可以使学生沉浸在单词记忆的世界中，不觉枯燥，随时随地进行练习。借助关联记忆的方式，让学生在有限的时间内，循序渐进，潜移默化地扩充自身的词汇量。当然，教师监督的作用依然不可或缺。笔者采用积分制，将班级学生按小组划分，分配组长对本组学生进行按周检查，填写小组积分表。而后每月教师再进行抽测或全班性考核，对于整体完成较好的组别给予倍数积分。这样通过结合手机APP的练习，日积月累，师生互助，能够为学生的听说能力打下基础，同时学生也能够充满兴趣，更加自信地进行英语的学习。
三、 让学生借助手机APP完成英语作业，从而提高教学质量
作业是课堂内教学的延续，也是教学的主要组成部分。但传统中职英语教学中教师布置作业的形式较为单一，在听说能力方面没有较好的学习效果，造成学生在用英语进行实际交流沟通时就会出现语言障碍，从而影响学生英语水平提高的教学目标。所以，教师就要结合教学内容，学习相关的教学理论，去为学生选择课外听说方面作业，并且可以使学生能够自愿独立地完成作业，促使学生英语学习全面提高。在教学实践中，根据信息时代的特点，笔者为了针对学生英语听说的锻炼选取了一款简单的互动型APP软件——英语酷跑听。学生可以通过在线及离线的方式，通过此软件进行英语的听说练习。例如，在中职英语国规教材中，对话的演练是每个单元必须呈现及完成的内容。但仅仅通过课上的时间是没有办法考查到每个学生的发音状况的，因此，笔者通过引进这款手机APP，将每课的教学内容嵌入到该软件的录音模块中，通过建立班级群，发布任务的方式，让学生逐一进入任务区，完成酷跑任务。其界面生动有趣，将学生带入到不同的领域完成作业；更重要的是会将发错音的单词着重标识出来，让每一位同学都可以结合自身不同的英语基础，巩固说的练习，同时也可以听到自己整个对话的读音，还能听到其他同学分享的听读练习，最后通过分享的方式将作业提交。笔者再从教师端口进入，查看班级学生任务完成情况及分数，从而进一步安排后续的教学任务。此款APP可以帮助不同层次的学生进行针对性的巩固练习，既增强了学生学习英语的兴趣，又能激励学生不断进行后续的英语听说练习，从而提高教学质量。
四、 利用唱歌軟件，激发学生对学习英语听说产生兴趣
中职生对事物的注意力集中时间是有限的，尤其是在英语学习的时候，课堂时间长，就无法保证学生能够整节课都保持精力去学习，所以，教师就需要探索新的教学方法去激发学生的学习兴趣。然而，学生的英语听说的学习通常是在课堂上开展的，课外学生就很少有机会接触到该方面的学习，所以教师可以借助英文歌曲素材去扩展教学思维，为学生英语听力学习的提高带来一定的帮助。英语趣配音软件中，除了有电影，视频等资源的配音练习，还有许多外文歌曲，甚至是中文歌曲翻唱为英文版的歌曲视频资源。因此，教师可以在软件中通过发布主题歌唱比赛任务的方式，让学生学习通过听，选，唱的方式参加比赛。这样就可以促使学生对学习英文歌曲产生动力，不仅可以逐步提高学生的听、说能力，还可以陶冶学生的情操，为学生带来一定的娱乐。
五、 结语
学生的听说能力并不是短时间就可以得到有效提高的，需要教师不断地采取一些现代化的信息技术手段，培养学生学习听力的主动性。而智能手机互动型APP可以随时随地让学生进行学习，并且获取资源简单，针对学生学习有一定的优势。但是，目前利用手机APP配合教学的方法还处于发展阶段，还没有完全应用在英语教学活动中，因此英语教师在借助手机互动型APP教学的时候，应积极去探索采取该手段教学的弊端，及时进行改进，从而不仅可以帮助学生利用智能手机互动型APP有效学习到英语理论知识，还能够逐步培养学生听说能力的水平，使学生可以真正地把英语学习应用在实际生活中。
参考文献：
[1]宋润霞.基于智能手机APP的英语视听说课程辅助教学探索[J].高校实验室工作研究，2016（2）：52-53.
[2]徐燕.智能手机互动型APP在中职英语听说教学中的应用[J].学园：学者的精神家园，2016（9）.
作者简介：
刘仙辉，福建省厦门市，厦门工商旅游学校。