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普通高中是较高层次的基础教育,担负着为高一级学校输送合格新生和为社会培养优良劳动后备力量的双重责任,所以,高中教育必须面向全体学生,为学生今后在各方面的需要打好基础。为圆满完成这一任务,高中化学教学必须协调好各种关系,尤其要正确处理以下三个方面:
一、应试教育和素质教育的关系
中共中央颁布的《中国教育改革发展纲要》中指出:“中小学要由应试教育向素质教育转变,面向全体学生,全面提高学生的思想品德、科学文化、劳动技能和身体心理素质,促进学生全面发展。”化学作为一门基础科学,同样担负着实施素质教育的重任。所以,作为高中化学教师,首先要转变观念,端正教育思想,充分认识到素质教育在学生成长过程中的重要作用,时刻不忘自己肩负的神圣使命,自觉摆脱应试教育的束缚,使自己的教学实践由应试教育向素质教育转变。作为一名教师,应从学生的全面发展着想,从让学生终生受益的角度着想,自觉培养学生的各种素质,决不能仅仅满足于学生的考试成绩,自觉地把素质教育纳入自己的教学实践,在备课、上课、实验等各个环节中积极培养学生的各种素质。要认真落实教学大纲规定的化学教学的三大任务:对学生进行思想品德教育、传授化学基础知识、培养各种能力。在教学实践中应充分发掘化学教材中的有利因素和德育资源,对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育,培养学生的爱国情感和促进他们辩证唯物主义世界观的形成。同时,还应在日常的教学中,细水长流地对学生进行严谨的学习态度教育、督促学生养成良好的学习习惯。在传授化学基础知识的同时,我们更应该重视培养学生的各种能力,如观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力等。此外,还应加强实验教学,通过大量的实验来培养学生的动手能力和实践操作技能,使学生变“高分低能”为“高分高能”。
二、高考和会考的关系
高中化学学科涉及到高考和会考两次统考,学校领导、家长、学生对此都十分重视。作为教师来说,当然也不会等闲视之,但要区别对待。会考与高考既有区别,又有联系。区别在于会考是普及性的水平考试,会考合格,就意味着学生对这门学科的学习已经通过,并可毕业。高考则是选拔性的考试,高考成绩合格者就可以升入高一级学校。而两者又有一定的联系,会考是高考的基础,高考也能带动、推进会考。作为教师来说,对两种考试都应该一视同仁,不应有所偏废。但由于高考成绩的好坏对教师个人声誉和切身利益影响极大,在现实工作中,有部分教师往往会出现忽视会考重视高考的倾向,这是不符合素质教育精神的,也是应该加以纠正的。
高中化学教师,既要注意提高全体学生的化学素质,又要重点培养一批有志于化学专业学习的人才。在这样双重任务的要求下,对于大部分学生,教师应该让他们掌握必须掌握的化学知识,使之能够顺利地通过会考。对于一小部分将来想从事化学专业学习的学生,除了要让他们掌握大纲中要求掌握的化学知识外,还应该拓宽他们的知识面,培养他们对化学的浓厚兴趣以及娴熟的化学技能,使他们能够在知识和技能上同步提高,做到融会贯通。至于对那些极少数学习有困难的同学,教师更应该耐心帮助他们补缺补差,使之能顺利通过会考。只有这样,才能让每个学生都感觉到,学习化学并不是一件很难的事,化学教师才能够在潜心研究和把握大纲的基础上,根据所教班级学生的实际情况,调动学生的学习积极性,激发学生主动学习化学的兴趣,从而使大面积提高中学生的化学素质成为可能。
三、化学竞赛与大面积提高的关系
区、市级的各年级化学竞赛每年都有,它的目的是培养和选拔化学尖子,并为参加更高一级的竞赛输送优秀的选手。虽说能够入围的学生是很少,但是作为教师则应看到它的重要作用,这样的竞赛可以培养学生的拼搏精神和竞争意识。
随着改革开放步伐的加快,社会竞争变得越来越激烈,为使学生适应今后“优胜劣汰,适者生存”的竞争社会,能在竞争社会中生存和发展,不被淘汰,就必须尽早培养学生的进取精神和竞争意识。化学竞赛中强手如林,要想在竞赛中出成绩,得名次,积极进取顽强拼搏是不可缺少的先决条件。每一次竞赛都给参赛者提供了一次公平竞争的机会,为那些对化学有很高热情的学生提供了展示自己才华的舞台。作为化学教师应尽自己的最大努力,创造条件鼓励学生去参加竞赛,去拼去争,争取成为胜利者。从表面看来,化学竞赛是少数学生的事,似乎与大面积提高学生素质毫无关系,但实际上,由于要对参赛选手作高质量的培训,教师自身的素质也会在培训学生的过程中得到提高。这样,教师在课堂教学中就会显得更得心应手,教学手段就会更加多样有效。
此外,由于各个教学班中都分散有一些竞赛选手,而这些学生在班级化学学习中所起的作用就如催化剂,他们可以做教师的小帮手,做同学的小教师,为其他同学自觉主动地学习化学起到“带头羊”的作用,这样会使全班同学的学习能力在原有的基础上获得大幅的提高。
一、应试教育和素质教育的关系
中共中央颁布的《中国教育改革发展纲要》中指出:“中小学要由应试教育向素质教育转变,面向全体学生,全面提高学生的思想品德、科学文化、劳动技能和身体心理素质,促进学生全面发展。”化学作为一门基础科学,同样担负着实施素质教育的重任。所以,作为高中化学教师,首先要转变观念,端正教育思想,充分认识到素质教育在学生成长过程中的重要作用,时刻不忘自己肩负的神圣使命,自觉摆脱应试教育的束缚,使自己的教学实践由应试教育向素质教育转变。作为一名教师,应从学生的全面发展着想,从让学生终生受益的角度着想,自觉培养学生的各种素质,决不能仅仅满足于学生的考试成绩,自觉地把素质教育纳入自己的教学实践,在备课、上课、实验等各个环节中积极培养学生的各种素质。要认真落实教学大纲规定的化学教学的三大任务:对学生进行思想品德教育、传授化学基础知识、培养各种能力。在教学实践中应充分发掘化学教材中的有利因素和德育资源,对学生进行爱国主义教育和辩证唯物主义教育,培养学生的爱国情感和促进他们辩证唯物主义世界观的形成。同时,还应在日常的教学中,细水长流地对学生进行严谨的学习态度教育、督促学生养成良好的学习习惯。在传授化学基础知识的同时,我们更应该重视培养学生的各种能力,如观察能力、思维能力、分析和解决问题的能力等。此外,还应加强实验教学,通过大量的实验来培养学生的动手能力和实践操作技能,使学生变“高分低能”为“高分高能”。
二、高考和会考的关系
高中化学学科涉及到高考和会考两次统考,学校领导、家长、学生对此都十分重视。作为教师来说,当然也不会等闲视之,但要区别对待。会考与高考既有区别,又有联系。区别在于会考是普及性的水平考试,会考合格,就意味着学生对这门学科的学习已经通过,并可毕业。高考则是选拔性的考试,高考成绩合格者就可以升入高一级学校。而两者又有一定的联系,会考是高考的基础,高考也能带动、推进会考。作为教师来说,对两种考试都应该一视同仁,不应有所偏废。但由于高考成绩的好坏对教师个人声誉和切身利益影响极大,在现实工作中,有部分教师往往会出现忽视会考重视高考的倾向,这是不符合素质教育精神的,也是应该加以纠正的。
高中化学教师,既要注意提高全体学生的化学素质,又要重点培养一批有志于化学专业学习的人才。在这样双重任务的要求下,对于大部分学生,教师应该让他们掌握必须掌握的化学知识,使之能够顺利地通过会考。对于一小部分将来想从事化学专业学习的学生,除了要让他们掌握大纲中要求掌握的化学知识外,还应该拓宽他们的知识面,培养他们对化学的浓厚兴趣以及娴熟的化学技能,使他们能够在知识和技能上同步提高,做到融会贯通。至于对那些极少数学习有困难的同学,教师更应该耐心帮助他们补缺补差,使之能顺利通过会考。只有这样,才能让每个学生都感觉到,学习化学并不是一件很难的事,化学教师才能够在潜心研究和把握大纲的基础上,根据所教班级学生的实际情况,调动学生的学习积极性,激发学生主动学习化学的兴趣,从而使大面积提高中学生的化学素质成为可能。
三、化学竞赛与大面积提高的关系
区、市级的各年级化学竞赛每年都有,它的目的是培养和选拔化学尖子,并为参加更高一级的竞赛输送优秀的选手。虽说能够入围的学生是很少,但是作为教师则应看到它的重要作用,这样的竞赛可以培养学生的拼搏精神和竞争意识。
随着改革开放步伐的加快,社会竞争变得越来越激烈,为使学生适应今后“优胜劣汰,适者生存”的竞争社会,能在竞争社会中生存和发展,不被淘汰,就必须尽早培养学生的进取精神和竞争意识。化学竞赛中强手如林,要想在竞赛中出成绩,得名次,积极进取顽强拼搏是不可缺少的先决条件。每一次竞赛都给参赛者提供了一次公平竞争的机会,为那些对化学有很高热情的学生提供了展示自己才华的舞台。作为化学教师应尽自己的最大努力,创造条件鼓励学生去参加竞赛,去拼去争,争取成为胜利者。从表面看来,化学竞赛是少数学生的事,似乎与大面积提高学生素质毫无关系,但实际上,由于要对参赛选手作高质量的培训,教师自身的素质也会在培训学生的过程中得到提高。这样,教师在课堂教学中就会显得更得心应手,教学手段就会更加多样有效。
此外,由于各个教学班中都分散有一些竞赛选手,而这些学生在班级化学学习中所起的作用就如催化剂,他们可以做教师的小帮手,做同学的小教师,为其他同学自觉主动地学习化学起到“带头羊”的作用,这样会使全班同学的学习能力在原有的基础上获得大幅的提高。