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自主学习的主体
自主学习是培养学生主动学习能力、提升自身修养和综合素质的重要前提。在大学期间学习的方式有两种：一是主动性学习，二是被动性的学习。主动性学习是不需要人们的指导和督促。自我可已根据对当前学习内容的理解消化程度，在之前或之后自觉地设置学习内容和学习目标，制定学习计划选择为达到学习目的的方式方法。有自我效能的学生对自己的学习能力和学习行为影响学业成绩所持有的有效或无效的主观体验。自我效能感强的学生自信自己有足够的能力完成学习任务，我们自身努力对学习成绩的影响远远超过教师和家庭的影响，通常也具有较好的学习成绩。而被动型学习的“我” 却不知道该学点什么，老师讲多少，我就听多少 甚至不听的也不占少数。要调动他们对学习的积极性，变被动学习为主动学习。利用大学的有效时间、良好的学习氛围、优越学习的平台。来设置自己的学习目标和人生理想。那么这还得靠外界的力量来帮助。
自主学习的指导者
教师在指导学生的学习方面就责无旁贷了。教师即要围绕专业基础知识浅入深出地讲解，又要为学生延伸学习内容，开拓学习思路。设置讨论课题。
要解决学生对学习的认识，是为谁学习？自己？家长？教师？你要根据学生特点和综合素质做出正确地引导，给学生指出学习的目的，学习的设置，学习的方向，教会学生学习的方法。如果“我”明确了学习方向，就能够进入自主学习的状态。 高尔基曾经说过：“一个人最求的目标越高，他的才力发展的越快，对社会越有意。”
学习目标一是要学好本专业的基础知识。这是最重要的，因为有了这个做积淀其他的学起来就很容易了，就像万丈高楼在地基一样的道理。另一点是学习的外延，既要拓展知识。让“我”由被动学习转变到主动学习上来。
自主学习的平台
教学辅助部门（包括网络教育中心，实验室，图书馆，社会团体）：是自主学习的平台。这些部门在大学生的生活中是不可缺少的重要组成部分。要培养学生的自主学习靠自我的意识、靠教师的指导是不够的。没有良好的学习氛围、学习条件，前面努力的都是零。所以网络教育中心、各个实验室、图书馆、社会团体都担负着培养学生们的学习兴趣，实现我们制定的学习方向和学习目标。
网络中心：他把热爱电脑的同学集中在一起，彼此的爱好、彼此的兴趣使我们彼此相识并互相学习，互相研讨，相互沟通、相互交流。从中学到书本上学不到的知识。
实验室：现代的教学是学用结合，因此各个学校的实验室就占据了举足轻重的位置。学生动手能力的培养就在此开始。在重多实验室中可以挑选部分实验室面向学生开放。多给学生动手和演练的机会。如机械类、心理咨询类、琴房、模拟法庭等等（前提是保证安全的实验室）都可已放开，调动同学学习和动手能力培养的积极性。
图书馆：它呈现给“我”的是经验的载体、知识的载体、娱乐的载体，图书馆是承担学生自主学习的最好平台。提到这就不得不说图书馆的建设了。一是馆舍的建筑够不够满足大多数读者们的需求，如自习、上网、查询、会议等等；二是图书馆图书的构成，类别与专业的比例能否满足读者的专业学习和其他边缘学科的学习；三是新书到馆的速度能否满足读者在最短的时间内看到最新的图书；四是图书馆人素质的提高，能否为读者解答他们所提出的问题以及解答的程度。所以宽敞舒适、类别新颖、高素质的馆员是图书馆人的重要工作。这样才能使读者愿意来，愿意看，愿意学。从而激起学生的学习兴趣、培养学生主动学习的能力。达到自主学习的目的。
社会团体：目前在许多大学里都成立各种各样的社团，如文学、球类、志愿者 音乐、科技等等。学生们都可以在不同的团体当中找的适合自己的位置，根据自己的喜好选择某种社团。在社团中有“我”最想学的，且在课堂上没有的新兴知识。社团在很大程度上满足了同学们的兴趣和爱好，随着兴趣的提升，学习的劲头也就越足了。
教师在学生的眼里是神圣的，当我们来到学校的第一天起你就是我们的启明星。当“我”还懵懵懂懂的时候，你就有责任指导“我”该怎样学习，要指导我们进行有关领域里的知识阅读，只有量的积累才有质的飞跃。这样才能把我们的学习的积极性调动起来。在课堂上结合专业课的话题为我们推荐好的图书、好的讨论题，让我们知道该看那些书，怎样看书。在课下可以根据我们各自的喜好推荐给我们好的团体、好的活动、有趣的图书，让我们多角度去看社会，这样我们就可已在学校自由地翱翔了，因为我们有方向了，有目标了，而不盲目乱闯了。通过你们的推荐我们开始知道怎样利用有效的时间。在我们的书里、在我们的社团里培养了我们求知的欲望，激发我们学习的兴趣。
当然老师和学是互补的，是互动的。绝对不是那个单一行为可以存在的。只有双方的配合才能达到预期的目的。
所以说世界上的任何事情都是相互的，没有绝对孤立发站的事物。互为利用互为辅助。从个体来说要努力做好自我 从总体来说要各自为赢。培养大学生自主学习师生们共同任务，要相互配合，相互支持，相互理解。使得我们养成的自主学习的好习惯。在今后的求索道路上走的跟轻松。
（作者单位：大连职业技术学院）
自主学习是培养学生主动学习能力、提升自身修养和综合素质的重要前提。在大学期间学习的方式有两种：一是主动性学习，二是被动性的学习。主动性学习是不需要人们的指导和督促。自我可已根据对当前学习内容的理解消化程度，在之前或之后自觉地设置学习内容和学习目标，制定学习计划选择为达到学习目的的方式方法。有自我效能的学生对自己的学习能力和学习行为影响学业成绩所持有的有效或无效的主观体验。自我效能感强的学生自信自己有足够的能力完成学习任务，我们自身努力对学习成绩的影响远远超过教师和家庭的影响，通常也具有较好的学习成绩。而被动型学习的“我” 却不知道该学点什么，老师讲多少，我就听多少 甚至不听的也不占少数。要调动他们对学习的积极性，变被动学习为主动学习。利用大学的有效时间、良好的学习氛围、优越学习的平台。来设置自己的学习目标和人生理想。那么这还得靠外界的力量来帮助。
自主学习的指导者
教师在指导学生的学习方面就责无旁贷了。教师即要围绕专业基础知识浅入深出地讲解，又要为学生延伸学习内容，开拓学习思路。设置讨论课题。
要解决学生对学习的认识，是为谁学习？自己？家长？教师？你要根据学生特点和综合素质做出正确地引导，给学生指出学习的目的，学习的设置，学习的方向，教会学生学习的方法。如果“我”明确了学习方向，就能够进入自主学习的状态。 高尔基曾经说过：“一个人最求的目标越高，他的才力发展的越快，对社会越有意。”
学习目标一是要学好本专业的基础知识。这是最重要的，因为有了这个做积淀其他的学起来就很容易了，就像万丈高楼在地基一样的道理。另一点是学习的外延，既要拓展知识。让“我”由被动学习转变到主动学习上来。
自主学习的平台
教学辅助部门（包括网络教育中心，实验室，图书馆，社会团体）：是自主学习的平台。这些部门在大学生的生活中是不可缺少的重要组成部分。要培养学生的自主学习靠自我的意识、靠教师的指导是不够的。没有良好的学习氛围、学习条件，前面努力的都是零。所以网络教育中心、各个实验室、图书馆、社会团体都担负着培养学生们的学习兴趣，实现我们制定的学习方向和学习目标。
网络中心：他把热爱电脑的同学集中在一起，彼此的爱好、彼此的兴趣使我们彼此相识并互相学习，互相研讨，相互沟通、相互交流。从中学到书本上学不到的知识。
实验室：现代的教学是学用结合，因此各个学校的实验室就占据了举足轻重的位置。学生动手能力的培养就在此开始。在重多实验室中可以挑选部分实验室面向学生开放。多给学生动手和演练的机会。如机械类、心理咨询类、琴房、模拟法庭等等（前提是保证安全的实验室）都可已放开，调动同学学习和动手能力培养的积极性。
图书馆：它呈现给“我”的是经验的载体、知识的载体、娱乐的载体，图书馆是承担学生自主学习的最好平台。提到这就不得不说图书馆的建设了。一是馆舍的建筑够不够满足大多数读者们的需求，如自习、上网、查询、会议等等；二是图书馆图书的构成，类别与专业的比例能否满足读者的专业学习和其他边缘学科的学习；三是新书到馆的速度能否满足读者在最短的时间内看到最新的图书；四是图书馆人素质的提高，能否为读者解答他们所提出的问题以及解答的程度。所以宽敞舒适、类别新颖、高素质的馆员是图书馆人的重要工作。这样才能使读者愿意来，愿意看，愿意学。从而激起学生的学习兴趣、培养学生主动学习的能力。达到自主学习的目的。
社会团体：目前在许多大学里都成立各种各样的社团，如文学、球类、志愿者 音乐、科技等等。学生们都可以在不同的团体当中找的适合自己的位置，根据自己的喜好选择某种社团。在社团中有“我”最想学的，且在课堂上没有的新兴知识。社团在很大程度上满足了同学们的兴趣和爱好，随着兴趣的提升，学习的劲头也就越足了。
教师在学生的眼里是神圣的，当我们来到学校的第一天起你就是我们的启明星。当“我”还懵懵懂懂的时候，你就有责任指导“我”该怎样学习，要指导我们进行有关领域里的知识阅读，只有量的积累才有质的飞跃。这样才能把我们的学习的积极性调动起来。在课堂上结合专业课的话题为我们推荐好的图书、好的讨论题，让我们知道该看那些书，怎样看书。在课下可以根据我们各自的喜好推荐给我们好的团体、好的活动、有趣的图书，让我们多角度去看社会，这样我们就可已在学校自由地翱翔了，因为我们有方向了，有目标了，而不盲目乱闯了。通过你们的推荐我们开始知道怎样利用有效的时间。在我们的书里、在我们的社团里培养了我们求知的欲望，激发我们学习的兴趣。
当然老师和学是互补的，是互动的。绝对不是那个单一行为可以存在的。只有双方的配合才能达到预期的目的。
所以说世界上的任何事情都是相互的，没有绝对孤立发站的事物。互为利用互为辅助。从个体来说要努力做好自我 从总体来说要各自为赢。培养大学生自主学习师生们共同任务，要相互配合，相互支持，相互理解。使得我们养成的自主学习的好习惯。在今后的求索道路上走的跟轻松。
（作者单位：大连职业技术学院）