【摘 要】
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六安职业技术学院的人才培养模式，是“以校园文化为底色，以‘3 3’课程模块为主体，以大学生素质拓展体系为延伸，培养既有科学人文素养，又有职业岗位技能，具有健全人格和良好职业道德的高素质技能型人才”。在这一基础上，通过技能大赛的评价标准进一步明确职业院校人才培养目标，按照高职人才培养的目标和规律，根据实践要求和行业对人才的需求，通过调整专业建设思路，优化人才培养方案，创新人才培养模式，实现专业设置与
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六安职业技术学院的人才培养模式，是“以校园文化为底色，以‘3 3’课程模块为主体，以大学生素质拓展体系为延伸，培养既有科学人文素养，又有职业岗位技能，具有健全人格和良好职业道德的高素质技能型人才”。在这一基础上，通过技能大赛的评价标准进一步明确职业院校人才培养目标，按照高职人才培养的目标和规律，根据实践要求和行业对人才的需求，通过调整专业建设思路，优化人才培养方案，创新人才培养模式，实现专业设置与产业需求、课程内容与职业标准、教学过程与生产过程、毕业证书与职业资格证书、职业教育与终身学习等五个方面的对接，培养适应现代社会发展需要的高素质技术技能人才。以学校的服装设计专业为例，通过“工作过程”的主线，串联重点课程，构建模块体系，从各级各类服装职业技能大赛中总结服装行业企业对职业岗位能力的要求和服装行业各岗位的工作过程，梳理出相应的职业技术基础课程和岗位核心课程，将服装专业划分为三个专业方向重构课程体系，实行分方向综合培养。
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摘 要 高职院校要突出课堂改革的创新驱动，起源于美国的“翻转课堂”现已成为促进国内课堂教学变革的一个契机。推进翻转课堂改 革是深化高职课程改革的必然要求，高职院校课程适合推行“翻转课堂”教学模式。在《公共关系》课程教学中推行翻转课堂教学模式，其关键环节是建立翻转课堂网络教学集成化学习平台，探索灵活多样的翻转课堂教学形式，探索基于慕课的翻转课堂全过程的课程评价体系。 关键词 网络资源；高职院校；
会议讨论聚焦于五个主题。随着虚拟会议的进行，明显发现：所有主题均息息相关，并在一定程度上与后续讨论的主题互为基础。下面是对虚拟会议五个主题讨论的总结。 （一）投资回报率信息 投资回报率信息如何惠及国家的TVET体系？ 了解投资回报率（ROI）在不同国家的不同应用方式，可以了解研究TVET的ROI时应注重哪些方面。关于这一主题，参会者有许多讨论，并提出了许多突出问题。 首先，ROI信息在说服
为了把紧职教的“出口”，有几项制度亟待建立。一是建立雇主评价机制。职教以就业为导向，质量高低体现在用人单位是否满意。职业院校实施内部质量监控是必要的，但如果离开企业的参与，难免会出现“王婆卖瓜，自卖自夸”的现象，让那些达不到用人单位要求的学生流向社会。解决这一问题的有效措施就是让用人单位或是用人单位认可的第三方介入，在一些关键的培养环节实行外部控制，学生达到了用人单位要求后，再进入下一环节的学习，
近十年来，我国经济平稳较快发展，综合国力大幅提升，社会生产力、经济实力、科技实力都迈上了一个大台阶。但正如“十八大”报告指出，存在的问题和困难还不少，科技创新能力不强，产业结构不合理，转变经济发展方式任务艰巨，不可持续问题依然突出。“世界经济论坛”在2012年9月5日发布了《2012-2013全球竞争力报告》，该《报告》称，144个参评经济体中，中国排名第29位。在该排名的12大类竞争力指数中，涉
摘 要：一线的青年体育教师们如何在日常的教育教学活动中锤炼自己的听（看）课技能呢？可以从以下几个方面来入手：1. 看——现象如何表达。简而言之只需关注三个方面：看学生、看教师、看课堂。2.思——表达如何完善。思考是否通过身体练习有效提高了身体机能？练习方法和手段是否提高了学生的运动能力？在学练过程中是否有情感、心理体验？3. 行——完善如何拿来。在看（听）课之后，结合自身的实际，适时、适度、有选
摘 要 以在中国知网“中国博士学位论文全文数据库”检索到的93篇有关职业技术教育研究的博士学位论文为研究材料，采用内容分析法，发现：近年来，中国有关职业技术教育研究的博士学位论文走着一条不断成长的道路，印证了近年来我国职业技术教育以及职业技术教育研究的蓬勃发展态势。但是，在蓬勃发展的背后，我国职业技术教育研究无论在选题、内容还是方法运用上，都客观存在着一定的缺陷和不足。基于此，未来中国职业技术教育
摘 要 高职本科作为一种全新的人才培养类型和层次，不是简单的“3 1”，也不是应用本科的“转型”，而是“全职业化”过程的本科层次的培养模式，南京工业职业技术学院高职本科机械电子工程专业的实践经验表明，在确定人才培养目标和规格的基础上，建立基于工作任务导向的课程体系和教学内容，与企业共同打造实训基地以突显工学结合的高职本科教育特色。 关键词 高职本科；机械电子工程专业；人才培养模式 中图分类号
摘 要 高职院校尚未建立起相对统一且标准的学生顶岗实习成本分担和补偿机制，企业、学校和学生存在着不同的利益诉求。利用网络在线问卷调查和现场深度访谈，分析顶岗实习成本分担和补偿机制中存在的问题，指出顶岗实习成本分担主体由政府、企业、学校和学生构成。针对顶岗实习中政府的介入机制不完善以及校企之间缺乏完善的合作模式等问题提出研究对策，通过政策、补贴等形式使学校、企业、学生在顶岗实习中共同分担成本，确保高
摘 要 通过国家高职教育改革发展试验区整合提升，创新本科职业教育实现形式，对建设现代职教体系具有重要意义。常州高职园区在高层次技术技能人才培养上凸现出新的制度性瓶颈，迫切需要整合提升优质资源试点培养本科职业教育人才，引领全省乃至全国新一轮高职教育改革发展。园区高职院校集群发展的物理形态、产教资源共享联动的政策机制、产学研共建专业群的协同效应、与欧洲应用技术大学合作办学经验，为整合提升准备了条件。整