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摘要 新课程改革的深入，使学生参与教学问题越来越引起教师的关注，如何使学生积极、主动、创造性地参与教学活动呢?我认为应从六个方面把握：一、建立良好的师生关系，营造良好的参与氛围。二、指导学生做好课前预习。激发学生的参与动机。三、激发兴趣，培养参与热情。四、探求新知识，培养参与勇气。五、通过复习旧知识，使学生进入参与角色。六、指导学生开展探究活动，培养参与意识。
关键词 参与意识 师生关系 兴趣 复习
苏霍姆林斯基说过：“当学生体验到一种亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”因此培养和调动学生的积极性，激发学生对政治课的兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高教学质量，是每个政治老师义不容辞的责任。参与意识可分为狭义和广义两种。狭义指参与课堂教学，参与课本知识的学习获得；广义则指让学生能通过政治课参与到班级、学校甚至社会的大课堂中来，提高学生的思想政治素质，这是思想品德课的根本目的所在。如何培养学生的参与意识呢?
一、建立良好的师生关系，营造良好的参与氛围
师生关系是指教师与学生在教育教学活动中结成的相互关系，它包括彼此所处的地位、作用和态度等。教育教学活动是师生双方共同的活动，是在一定师生关系维系下进行的。因此，良好的师生关系是教育教学活动中取得成功的必要保证。苏联教育家赞可夫说：“就教育工作的效果来说，很重要一点是要看师生之间的关系如何。”新型的师生师生关系建立在民主、平等、和谐的基础之上。因此，作为教师，要善解人意，解读学生的心灵，激励学生的情感因素，这样才能使教师教得少、学生学得好并且使后进生也能得到转化，以达到教学效果最大化。
怎样建立良好的师生关系呢?最重要的就是要尊重学生。自尊心对每个学生而言，都是非常可贵的，但也是非常脆弱的，它就像一张白纸，一旦你捅破了它，他就会“破罐子破捧”。美国教育家金纳强调的一个基本原则就是“对事不对人”。就是说，当学生惹了麻烦时，教师应针对情景而不要评断学生的人品和人格，否则易引起学生的逆反心理，损伤他们的自尊心。所以教师要呵护学生的自尊心，尊重学生的人格。如果学生发言不正确，教师也不能随意指责批评，否则，课堂上也许就再也听不到他发言的声音了。如果学生回答问题不是很准确全面，但不乏独到之处，也要给予充分的肯定。
良好的师生关系能让学生喜欢你这位教师，喜欢上你教的这门课。只有学生喜欢课程、喜欢任课教师，才能引发学生学习的兴趣。
二、指导学生做好课前预习，激发学生的参与动机
学会学习、学会生存是联合国教科文组织对培养二十一世纪新人提出的总目标。叶圣陶认为，教学“无非是教师帮着学生学习的一串过程”。这个过程，实质是学生逐步摆脱老师的过程。“变革学习方式，促进素质教育”已成为我国教育的主旋律。这就要求教师转变教学指导思想，转变教学模式，尤其是要加强对学生的学法指导，“授之以鱼，不如授之以渔”，即引导学生掌握正确的学习方法比掌握知识结果更重要。
教学中，我就重点抓住“优化课前预习”这一环节，来培养学生的自习能力。今年我校初中部实行导学讲义案。在设计导学讲义案时，我首先根据中考知识的能级要求，将中考考点和新课知识点结合起来，将新课知识点以中考考点的方式呈现给学生，让学生预习时就明确学习的重点。其二，根据课文内容设计了一系列的讨论问题，这些问题是以梯度状呈现给学生的，让学生在预习时产生欲罢不能的感觉，提高了学生参与的积极性。其三，设计了预习检测题。通过预习检测，让学生检测自己预习的成果，将不明白的问题带入课堂，提高了学生课堂听课的效率，让学生在课堂上有目的地学习。其四，设计了提问环节。学生在预习时必须提出问题，不管他们提出什么问题、有无价值，都能说明他们在预习时是用心思考的。这本身就是一种成绩，是一种难能可贵的探索精神的体现，也培养了学生积极的学习态度和健康的心理品质。
三、激发兴趣，培养参与热情
“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是推动学生积极主动学习的直接动力。兴趣是学习的先导，有了学习兴趣，学生才能好学，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望。同样，在思想政治课的教学中，学生只有对这门课具有浓厚兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
把歌曲引入課堂，提高学生的学习兴趣。音乐是人类共有的精神食粮，将音乐巧妙地融入生活，融入课堂，能使枯燥无味的课堂变得生动活泼，能提高学生学习的兴趣。比如导人“我们拥有生命健康权”这节课时，我放送了歌曲《天堂里没有车来车往》，悲伤的歌曲一下子将同学们带入课堂。从歌曲中，大家明白了生命健康的重要性。在讲授《维护消费者权益》时，我选用那英的歌曲《雾里看花》导入：“雾里看花水中望月／你能分辨／这变幻莫测的世界，借我借我／一双慧眼吧，让我把这纷扰／看得清清楚楚／明明白白真真切切……”通过这一歌曲促使学生们明白现代社会中，消费者权益被侵犯的事时有发生，作为消费者应该练就一双慧眼，增强自己的辨别和判断能力。有了音乐的渲染，课堂教学往往能够取得良好的教学效果，学生也在音乐中得到了深刻的教育。总之，把音乐引入课堂不仅优化了课堂教学手段，而且优化了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，提高了学生学习兴趣，有效地提高了教学效果。
四、探求新知识，培养参与勇气
中学生普遍存在着既渴望展示自我而又害怕展示的矛盾，集中表现在课堂上是：只要老师提问，一个个都敛声屏气，生怕老师点到自己。要解决这方面的问题，必须创设一个宽松的氛围，鼓励学生发言，即便说错了也没有关系，使学生放下顾忌，大胆参与。
要使学生大胆参与，教师要注重质疑提问。学习贵在质疑提问，这样会有助于培养学生的思考能力和创造力。一方面是学生质疑，老师解疑。学生课前先要预习自学，才会有疑问产生。有的追根问源，有的从理论和实际的一致或不一致的地方提出问题，等等。教师对这些质疑也要认真分析，作为备课的内容。再在教学中有针对性地解疑，学生就会十分感兴趣。另一方面是教师在课堂教学中提出疑问，让学生参与思考、释疑，在这个过程中培养能力，发挥创造性思维。例如在讲初三第七课“消费观”知识点时，要求学生不看书，不受课本束缚，而是谈自己的消费观，在谈话式的教学中学生明白了自己不成熟的消费行为和观念，从而树立了科学的消费观。
五、通过复习旧知识，使学生进入参与角色
“温故而知新”，教师要善于利用学生已学过的旧知识，启发学生对旧知识进行演绎、归纳、分析而获得新知识。
教师要注重课堂和课后练习。复习、点化旧知识容易激发起学生的参与兴趣。这是因为：第一，中学生正处在由经验型的抽象逻辑思维向理论型的抽象逻辑思维过渡阶段，所以，只要合理地利用大脑中已储存的知识经验进行 逻辑推理、分析，就很容易在课堂中进入角色。第二，这些旧知识形式多样，有寓言故事、成语、谚语、画面……很容易动员起学生各方面的感官，使学生乐于参与。第三，旧知识勾起了学生的回忆、思考，启动了他们的思维，使他们在课堂中不知不觉地进入参与角色。运用新知识巩固提高，是最简捷的培养学生参与意识的手段。通过课堂练习，让学生梳理知识，以求领会知识、解决问题。而要提高运用的效果，关键在于如何运用知识。教师在课堂上单纯的讲解，只会让学生被动接受知识，而学生灵活运用知识综合分析问题的能力以及解题能力却得不到培养和提高。为了调动学生参与的积极性，可采用讲练结合的方式，选择题型多样化、难度适中的练习题，学生练得有兴趣，从练习中找到了知识与实际的结合点，加上适时地点拨，又提高了学生的审题和分析问题的能力。同样，课后练习也是为了让学生运用新知识，巩固所学内容，达到理解领会知识、解决实际问题的目的。课后练习不可过多，也不可过少，要做到对知识点的运用尽量全面，又重点突出。通过练习，学生不断把获得的新知识成功地运用于实际，尝到能解决问题的甜头。反过来又进一步激发了学生的学习兴趣，强化了参与意识。
六、指导学生开展尝试探究的学习活动
华盛顿大学有一条幅：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”辩证唯物主义认识论也告诉我们：实践是认识的来源，更是认识的目的和归宿。因此，政治课也应将教学由课堂延伸到课外，学生由校内走向社会，使理论知识和社会实践相结合，“小课堂”和“大社会”相结合，以加深对课本观点的理解和信服，并运用它来解决现实问题，学以致用。比如在平时教学中，布置预习作业时，我还经常指导学生开展一些尝试自主探究的学习活动，如查阅文献资料、上网浏览、实地调查、采访有关人物和部门，开展合作、讨论，撰写调查报告、小论文等等。比如在预习《我们的社會主义祖国》这一节内容时，我要求学生通过网络、报纸等方式收集新中国成立以来尤其是实行改革开放政策以来，我国取得的成就，包括政治、经济、文化等方面。学生在周末通过各种方式搜集资料，并制成视频文件、ppt文件、小报等。课堂上学生以不同的方式展现了自己搜集的材料，这些材料生动活泼地展现了我国社会主义建设的伟大成就。让学生在探究活动中接受爱国主义教育，这比教师在课堂上用大量的语言讲述的效果要好得多。总之，让学生在活动中接近社会，体验生活，使空洞的理论说教远离课堂，消除了政治教学过程中不可避免的一些单调感、厌烦感与压力感，培养了学生平等、竞争、参与、进取的积极意识，宽容、尊重他人的态度，感受成果、资源共享的快乐和合作的愉悦，这样既有利于帮助学生形成健全的心理、人格和交往的社会适应性，又使政治学科的知识与教育功能得到了有机地结合。
苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发孩子进行自我教育的教育，才是真正的教育。”总之，在教学中鼓励学生主动参与，乐于探究，使学生乐学、会学、善思、能用，才能增强教学的实效性，体现教育的本质。
关键词 参与意识 师生关系 兴趣 复习
苏霍姆林斯基说过：“当学生体验到一种亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”因此培养和调动学生的积极性，激发学生对政治课的兴趣，充分发挥学生的主体作用，提高教学质量，是每个政治老师义不容辞的责任。参与意识可分为狭义和广义两种。狭义指参与课堂教学，参与课本知识的学习获得；广义则指让学生能通过政治课参与到班级、学校甚至社会的大课堂中来，提高学生的思想政治素质，这是思想品德课的根本目的所在。如何培养学生的参与意识呢?
一、建立良好的师生关系，营造良好的参与氛围
师生关系是指教师与学生在教育教学活动中结成的相互关系，它包括彼此所处的地位、作用和态度等。教育教学活动是师生双方共同的活动，是在一定师生关系维系下进行的。因此，良好的师生关系是教育教学活动中取得成功的必要保证。苏联教育家赞可夫说：“就教育工作的效果来说，很重要一点是要看师生之间的关系如何。”新型的师生师生关系建立在民主、平等、和谐的基础之上。因此，作为教师，要善解人意，解读学生的心灵，激励学生的情感因素，这样才能使教师教得少、学生学得好并且使后进生也能得到转化，以达到教学效果最大化。
怎样建立良好的师生关系呢?最重要的就是要尊重学生。自尊心对每个学生而言，都是非常可贵的，但也是非常脆弱的，它就像一张白纸，一旦你捅破了它，他就会“破罐子破捧”。美国教育家金纳强调的一个基本原则就是“对事不对人”。就是说，当学生惹了麻烦时，教师应针对情景而不要评断学生的人品和人格，否则易引起学生的逆反心理，损伤他们的自尊心。所以教师要呵护学生的自尊心，尊重学生的人格。如果学生发言不正确，教师也不能随意指责批评，否则，课堂上也许就再也听不到他发言的声音了。如果学生回答问题不是很准确全面，但不乏独到之处，也要给予充分的肯定。
良好的师生关系能让学生喜欢你这位教师，喜欢上你教的这门课。只有学生喜欢课程、喜欢任课教师，才能引发学生学习的兴趣。
二、指导学生做好课前预习，激发学生的参与动机
学会学习、学会生存是联合国教科文组织对培养二十一世纪新人提出的总目标。叶圣陶认为，教学“无非是教师帮着学生学习的一串过程”。这个过程，实质是学生逐步摆脱老师的过程。“变革学习方式，促进素质教育”已成为我国教育的主旋律。这就要求教师转变教学指导思想，转变教学模式，尤其是要加强对学生的学法指导，“授之以鱼，不如授之以渔”，即引导学生掌握正确的学习方法比掌握知识结果更重要。
教学中，我就重点抓住“优化课前预习”这一环节，来培养学生的自习能力。今年我校初中部实行导学讲义案。在设计导学讲义案时，我首先根据中考知识的能级要求，将中考考点和新课知识点结合起来，将新课知识点以中考考点的方式呈现给学生，让学生预习时就明确学习的重点。其二，根据课文内容设计了一系列的讨论问题，这些问题是以梯度状呈现给学生的，让学生在预习时产生欲罢不能的感觉，提高了学生参与的积极性。其三，设计了预习检测题。通过预习检测，让学生检测自己预习的成果，将不明白的问题带入课堂，提高了学生课堂听课的效率，让学生在课堂上有目的地学习。其四，设计了提问环节。学生在预习时必须提出问题，不管他们提出什么问题、有无价值，都能说明他们在预习时是用心思考的。这本身就是一种成绩，是一种难能可贵的探索精神的体现，也培养了学生积极的学习态度和健康的心理品质。
三、激发兴趣，培养参与热情
“兴趣是最好的老师。”学习兴趣是推动学生积极主动学习的直接动力。兴趣是学习的先导，有了学习兴趣，学生才能好学，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望。同样，在思想政治课的教学中，学生只有对这门课具有浓厚兴趣，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。
把歌曲引入課堂，提高学生的学习兴趣。音乐是人类共有的精神食粮，将音乐巧妙地融入生活，融入课堂，能使枯燥无味的课堂变得生动活泼，能提高学生学习的兴趣。比如导人“我们拥有生命健康权”这节课时，我放送了歌曲《天堂里没有车来车往》，悲伤的歌曲一下子将同学们带入课堂。从歌曲中，大家明白了生命健康的重要性。在讲授《维护消费者权益》时，我选用那英的歌曲《雾里看花》导入：“雾里看花水中望月／你能分辨／这变幻莫测的世界，借我借我／一双慧眼吧，让我把这纷扰／看得清清楚楚／明明白白真真切切……”通过这一歌曲促使学生们明白现代社会中，消费者权益被侵犯的事时有发生，作为消费者应该练就一双慧眼，增强自己的辨别和判断能力。有了音乐的渲染，课堂教学往往能够取得良好的教学效果，学生也在音乐中得到了深刻的教育。总之，把音乐引入课堂不仅优化了课堂教学手段，而且优化了课堂教学内容，活跃了课堂气氛，提高了学生学习兴趣，有效地提高了教学效果。
四、探求新知识，培养参与勇气
中学生普遍存在着既渴望展示自我而又害怕展示的矛盾，集中表现在课堂上是：只要老师提问，一个个都敛声屏气，生怕老师点到自己。要解决这方面的问题，必须创设一个宽松的氛围，鼓励学生发言，即便说错了也没有关系，使学生放下顾忌，大胆参与。
要使学生大胆参与，教师要注重质疑提问。学习贵在质疑提问，这样会有助于培养学生的思考能力和创造力。一方面是学生质疑，老师解疑。学生课前先要预习自学，才会有疑问产生。有的追根问源，有的从理论和实际的一致或不一致的地方提出问题，等等。教师对这些质疑也要认真分析，作为备课的内容。再在教学中有针对性地解疑，学生就会十分感兴趣。另一方面是教师在课堂教学中提出疑问，让学生参与思考、释疑，在这个过程中培养能力，发挥创造性思维。例如在讲初三第七课“消费观”知识点时，要求学生不看书，不受课本束缚，而是谈自己的消费观，在谈话式的教学中学生明白了自己不成熟的消费行为和观念，从而树立了科学的消费观。
五、通过复习旧知识，使学生进入参与角色
“温故而知新”，教师要善于利用学生已学过的旧知识，启发学生对旧知识进行演绎、归纳、分析而获得新知识。
教师要注重课堂和课后练习。复习、点化旧知识容易激发起学生的参与兴趣。这是因为：第一，中学生正处在由经验型的抽象逻辑思维向理论型的抽象逻辑思维过渡阶段，所以，只要合理地利用大脑中已储存的知识经验进行 逻辑推理、分析，就很容易在课堂中进入角色。第二，这些旧知识形式多样，有寓言故事、成语、谚语、画面……很容易动员起学生各方面的感官，使学生乐于参与。第三，旧知识勾起了学生的回忆、思考，启动了他们的思维，使他们在课堂中不知不觉地进入参与角色。运用新知识巩固提高，是最简捷的培养学生参与意识的手段。通过课堂练习，让学生梳理知识，以求领会知识、解决问题。而要提高运用的效果，关键在于如何运用知识。教师在课堂上单纯的讲解，只会让学生被动接受知识，而学生灵活运用知识综合分析问题的能力以及解题能力却得不到培养和提高。为了调动学生参与的积极性，可采用讲练结合的方式，选择题型多样化、难度适中的练习题，学生练得有兴趣，从练习中找到了知识与实际的结合点，加上适时地点拨，又提高了学生的审题和分析问题的能力。同样，课后练习也是为了让学生运用新知识，巩固所学内容，达到理解领会知识、解决实际问题的目的。课后练习不可过多，也不可过少，要做到对知识点的运用尽量全面，又重点突出。通过练习，学生不断把获得的新知识成功地运用于实际，尝到能解决问题的甜头。反过来又进一步激发了学生的学习兴趣，强化了参与意识。
六、指导学生开展尝试探究的学习活动
华盛顿大学有一条幅：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”辩证唯物主义认识论也告诉我们：实践是认识的来源，更是认识的目的和归宿。因此，政治课也应将教学由课堂延伸到课外，学生由校内走向社会，使理论知识和社会实践相结合，“小课堂”和“大社会”相结合，以加深对课本观点的理解和信服，并运用它来解决现实问题，学以致用。比如在平时教学中，布置预习作业时，我还经常指导学生开展一些尝试自主探究的学习活动，如查阅文献资料、上网浏览、实地调查、采访有关人物和部门，开展合作、讨论，撰写调查报告、小论文等等。比如在预习《我们的社會主义祖国》这一节内容时，我要求学生通过网络、报纸等方式收集新中国成立以来尤其是实行改革开放政策以来，我国取得的成就，包括政治、经济、文化等方面。学生在周末通过各种方式搜集资料，并制成视频文件、ppt文件、小报等。课堂上学生以不同的方式展现了自己搜集的材料，这些材料生动活泼地展现了我国社会主义建设的伟大成就。让学生在探究活动中接受爱国主义教育，这比教师在课堂上用大量的语言讲述的效果要好得多。总之，让学生在活动中接近社会，体验生活，使空洞的理论说教远离课堂，消除了政治教学过程中不可避免的一些单调感、厌烦感与压力感，培养了学生平等、竞争、参与、进取的积极意识，宽容、尊重他人的态度，感受成果、资源共享的快乐和合作的愉悦，这样既有利于帮助学生形成健全的心理、人格和交往的社会适应性，又使政治学科的知识与教育功能得到了有机地结合。
苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发孩子进行自我教育的教育，才是真正的教育。”总之，在教学中鼓励学生主动参与，乐于探究，使学生乐学、会学、善思、能用，才能增强教学的实效性，体现教育的本质。