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政治课是学校德育工作的主要渠道，是培养社会主义现代化建设事业接班人的主要阵地，因此，在课程体系中占有重要的地位。而在很多学生眼里，政治课是一门理论性较强，比较严肃和枯燥的课程。所以在政治课教学中表现出学生学无兴趣，教师教无兴致的现象。这就直接影响了教育教学目标的实现。我认为要改变这种现象，可以从教学环境的优化、学生学习主动性的调动方面去尝试。
从高中政治课教学实践看，情境教学法不仅能够充分调动学生学习积极性，而且符合新课程改革的要求。情境教学是情与景，意与境的统一。巧妙地把情境融入政治课教学中是政治课教学的特色之一。课堂上利用各种形式再现与教学内容相关的生活情景，从而丰富学生的感性认识，促进师生互动，实现学生的主体地位，并激发学生的学习兴趣。但是教师如何利用新的教育理念，在教学中巧设情景激发学习兴趣、培养学生学习主动性呢?
一、优化教育观念是优化教学情境，培养学生学习主动性的前提
新的教育理念要求教师一方面要相信学生的学习潜力，另一方面要尊重学生的人格，承认学生在学习活动中的主体地位，确立正确的教育观。我认为现在至少必须实现以下三方面的转变：
1，要从以教师为中心的被动式学习，转变为以学生为中心的主动式学习。
2，要从以识记为主的机械学习，转变为以深入理解为主的意义学习。
3，要从单纯的知识学习，转变为知识、方法、能力、觉悟兼顾的全面学习。
二、优化课堂教学，是优化教学情境，培养学生学习主动性的根本
新课标要求优化教学过程，从而实现个性全面协调发展。只有和谐的教学关系，生动有趣的课堂，才能产生最优的教学效果。在课堂教学中我认为应做到以下三点：
(一)导入妙趣横生
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩、有趣、活泼的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，使学生明白本课的学习要求，集中学生的注意力，而且能启发学生学习思维和学习情绪，达到“动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行”的效果。这就要求教师要深刻钻研教材，理解各部分知识之间的框架和逻辑层次、逻辑关系，创造出一个有特色的、别出心裁的导入，使理深含于情景中，震动学生的心灵，激发学生的兴趣和积极性。如哲学部分，其理论有一定的深度，对学生来说理解有较大难度。如何调动他们的积极性、化难为易呢?哲学蕴含的人生哲理比较广泛，名人名言、古训、漫画、幽默、笑话、故事无不隐含着一定的哲理。因此，可以用实例导人法、直观导人法、引用名言导人法等，吸引学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。不管以何种形式导入，都要遵循一致性、启发性、情感性、针对性、简明性原则，突出重点，化解难点，做到精彩有趣，从而由教师“情”的设计，引导学生“景”的深入，达到主体和客体的第一次碰撞和统一。
(二)讲授生动形象
有了“景”的角色进入，关键是“情”。如何产生景中情，情中景的境界，即情景交融，主体和客体沟通呢?对主体来讲，关键是调动客体的参与和角色进入。经过前一阶段导入的统一，在讲授阶段，主要是做好板书设计，突出重点，突破难点。这其中又涉及教师设计的提问、语言的巧用和逻辑思维方法。教师如果在这些过程中能够创造一个生机盎然的意境，不仅可以起到教学效果的“事半功倍”，而且可以再次达到情景的统一。
1，好的板书。板书设计具有提纲挈领、突出重点、增强教学节奏感、集中学生注意力、達到审美教育的作用，直接影响着讲授的效果。
2，精辟的讲解。教师的课堂教学水平和学生最终获得的教学效果，很大程度上取决于对教学重难点的处理。因此，重点的讲解，一方面要精而简；另一方面要注意联系学生的实际。如价值规律的讲解，可以分层进行，从其内容、生产、交换、表现形式、作用、与商品经济的关系来理解，这样逐层分解，不仅激发了学生的学习动机，而且能在有效的时间内加深对此的理解。此外，要充分重视高中生学习的难点所在，注意分散，化繁为简、化难为易，发挥学生的主体作用。
3，要善于提问。教师富有艺术性的提问能启发学生的思维，培养学生开拓进取精神、竞争意识和创造精神。此外，还要巧用语言。语言的优势对思想政治课教学的作用和影响是自始至终的，其对于师生的双向交流，教学内容的表达，课堂教学的效果以及教师主导作用的发挥都起着重要的作用，因此，在教学过程中，教师可以通过巧妙的提问和幽默风趣的语言，以及偶尔掺杂的本地方言，贴近学生生活，渲染课堂氛围，启发学生的学习热情，达到情理交融，教与学统一的境界。
(三)结尾引入深思
“编筐编篓，全在收口”，经过前两次的交融，最后达到高潮。教师启发引导学生思考，把其思想感情、知识传授给学生，最后的归纳总结使学生把课本的知识转化为自己的能力，并由此来约束自己的日常行为规范，到达“言尽而意无穷”之妙。
结尾的方法多种多样，可用设疑引思法、图式说明法、教师概括法、学生自解法、可以号召式结束，诗词抒情式、含蓄式、引经据典式、谈话式结束等。
总之，在高中思想政治课教学中，必须以马克思主义的经济学、哲学和政治学的知识体系为载体，通过教师转变教育理念、优化教学情境，帮助学生认识政治和社会生活的紧密联系，体验学好政治、提高思想觉悟的重要性，激发学生学习政治的兴趣，进而培养学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，最终全面提高素质，更好地为现代化建设作出贡献。
从高中政治课教学实践看，情境教学法不仅能够充分调动学生学习积极性，而且符合新课程改革的要求。情境教学是情与景，意与境的统一。巧妙地把情境融入政治课教学中是政治课教学的特色之一。课堂上利用各种形式再现与教学内容相关的生活情景，从而丰富学生的感性认识，促进师生互动，实现学生的主体地位，并激发学生的学习兴趣。但是教师如何利用新的教育理念，在教学中巧设情景激发学习兴趣、培养学生学习主动性呢?
一、优化教育观念是优化教学情境，培养学生学习主动性的前提
新的教育理念要求教师一方面要相信学生的学习潜力，另一方面要尊重学生的人格，承认学生在学习活动中的主体地位，确立正确的教育观。我认为现在至少必须实现以下三方面的转变：
1，要从以教师为中心的被动式学习，转变为以学生为中心的主动式学习。
2，要从以识记为主的机械学习，转变为以深入理解为主的意义学习。
3，要从单纯的知识学习，转变为知识、方法、能力、觉悟兼顾的全面学习。
二、优化课堂教学，是优化教学情境，培养学生学习主动性的根本
新课标要求优化教学过程，从而实现个性全面协调发展。只有和谐的教学关系，生动有趣的课堂，才能产生最优的教学效果。在课堂教学中我认为应做到以下三点：
(一)导入妙趣横生
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩、有趣、活泼的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，使学生明白本课的学习要求，集中学生的注意力，而且能启发学生学习思维和学习情绪，达到“动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行”的效果。这就要求教师要深刻钻研教材，理解各部分知识之间的框架和逻辑层次、逻辑关系，创造出一个有特色的、别出心裁的导入，使理深含于情景中，震动学生的心灵，激发学生的兴趣和积极性。如哲学部分，其理论有一定的深度，对学生来说理解有较大难度。如何调动他们的积极性、化难为易呢?哲学蕴含的人生哲理比较广泛，名人名言、古训、漫画、幽默、笑话、故事无不隐含着一定的哲理。因此，可以用实例导人法、直观导人法、引用名言导人法等，吸引学生的求知欲，调动学生的学习兴趣。不管以何种形式导入，都要遵循一致性、启发性、情感性、针对性、简明性原则，突出重点，化解难点，做到精彩有趣，从而由教师“情”的设计，引导学生“景”的深入，达到主体和客体的第一次碰撞和统一。
(二)讲授生动形象
有了“景”的角色进入，关键是“情”。如何产生景中情，情中景的境界，即情景交融，主体和客体沟通呢?对主体来讲，关键是调动客体的参与和角色进入。经过前一阶段导入的统一，在讲授阶段，主要是做好板书设计，突出重点，突破难点。这其中又涉及教师设计的提问、语言的巧用和逻辑思维方法。教师如果在这些过程中能够创造一个生机盎然的意境，不仅可以起到教学效果的“事半功倍”，而且可以再次达到情景的统一。
1，好的板书。板书设计具有提纲挈领、突出重点、增强教学节奏感、集中学生注意力、達到审美教育的作用，直接影响着讲授的效果。
2，精辟的讲解。教师的课堂教学水平和学生最终获得的教学效果，很大程度上取决于对教学重难点的处理。因此，重点的讲解，一方面要精而简；另一方面要注意联系学生的实际。如价值规律的讲解，可以分层进行，从其内容、生产、交换、表现形式、作用、与商品经济的关系来理解，这样逐层分解，不仅激发了学生的学习动机，而且能在有效的时间内加深对此的理解。此外，要充分重视高中生学习的难点所在，注意分散，化繁为简、化难为易，发挥学生的主体作用。
3，要善于提问。教师富有艺术性的提问能启发学生的思维，培养学生开拓进取精神、竞争意识和创造精神。此外，还要巧用语言。语言的优势对思想政治课教学的作用和影响是自始至终的，其对于师生的双向交流，教学内容的表达，课堂教学的效果以及教师主导作用的发挥都起着重要的作用，因此，在教学过程中，教师可以通过巧妙的提问和幽默风趣的语言，以及偶尔掺杂的本地方言，贴近学生生活，渲染课堂氛围，启发学生的学习热情，达到情理交融，教与学统一的境界。
(三)结尾引入深思
“编筐编篓，全在收口”，经过前两次的交融，最后达到高潮。教师启发引导学生思考，把其思想感情、知识传授给学生，最后的归纳总结使学生把课本的知识转化为自己的能力，并由此来约束自己的日常行为规范，到达“言尽而意无穷”之妙。
结尾的方法多种多样，可用设疑引思法、图式说明法、教师概括法、学生自解法、可以号召式结束，诗词抒情式、含蓄式、引经据典式、谈话式结束等。
总之，在高中思想政治课教学中，必须以马克思主义的经济学、哲学和政治学的知识体系为载体，通过教师转变教育理念、优化教学情境，帮助学生认识政治和社会生活的紧密联系，体验学好政治、提高思想觉悟的重要性，激发学生学习政治的兴趣，进而培养学生的观察能力、思维能力、分析问题和解决问题的能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，最终全面提高素质，更好地为现代化建设作出贡献。