论文部分内容阅读
摘要：本文主要就信息技术目前在初中英语教学中的应用现状，客观地分析了多媒体教学的利和弊，并提出了正确地使用多媒体教学英语的方法，探讨了理想的多媒体课件制作和发展趋势。
关键词：初中 英语教学 信息技术 应用
随着素质教育的推广，为了使课堂教学更加生动有趣，英语的教学理念也逐渐以学生为中心，教学手段也广泛地应用信息技术。信息技术在教学中的应用，不但创造了良好的英语学习环境、提高了学生的兴趣，还拓展了学生的思维空间、提高了课堂教学的效率。
一、信息技术目前在初中英语教学中的现状
在当前信息化和经济化的时代下，英语作为一门语言，在生活和工作中所起的作用日益重要。作为一个人文性和综合性较强的学科，在教学中如果只是单纯地向学生灌输一些单词、句型，是不符合教学规律的。
曾经在200名中学生的问卷调查中，我们了解到60%的学生靠多背单词学习英语，且70%的学生认为英语课堂枯燥乏味。所以，提高课堂教学的质量和效率，激发学生学习英语的兴趣，是当前急需要解决的一个问题。同时大部分学生认为多媒体教学是最佳的教学方式，若在教学中适当增加一些英语短片，对课堂教学更有帮助。所以，信息技术在教学中的应用已经适应了社会的发展。
二、客观地看待多媒体教学的利和弊
1.要注重感知能力的培养
老师在课堂上使用多媒体进行教学，虽然节约了课时、提高了学习效率，但是也使学生产生了过分依赖的心理，导致抽象思维能力不断下降。作为一门语言学科，注重学生感知能力的培养是很重要的。感知活动是指提出问题、阅读材料和观察三个要素。但是，三要素都必须以学生丰富的感性认识为前提。这就要求学生对英语学习要通过感性认识上升到理性认识，以达到对事物本质的认识。
2.应注重抽象思维能力的培养
不少老师在教学中会把抽象的知识转为表象的知识，这样就限制了学生的想象力。曾有专家提出，多媒体在教学中的应用要随着年级的增长而减少。比如说：小学生的抽象思维能力较差，我们可以运用一些多媒体帮助孩子们理解课程的内容，但是到了中学以后，过多地运用多媒体教学就会扼杀孩子们再造想象的形成，因为这阶段正是孩子们抽象思维培养的时期。
3.要加强情感互动的环节
在正常的教学中，老师们只是按照课件的顺序播放，却忽视了与学生的交流，从而就造成了学生都在用眼睛看，老师都在电脑旁转的局面。如果在教学中增加适量感情交流的环节，不但能及时发现学生们的疑惑，还可以提高学生们对英语学习的兴趣。
三、要正确地使用多媒体教学英语
信息技术往往能将生动的画面和具体的形象呈现给学习者，且这样的教学方法也是较简单的。因此，越来越多的老师们热衷于多媒体的教学。其实，多媒体教学图文并茂的方式使课程变得生动形象，但是如果使用不当，也会带来不良的影响，所以我们要正确地使用它。
目前，大多数的英语老师使用多媒体课件上公开课，表面上似乎课堂氛围很活跃，但是效果却不这么乐观。原因也很简单，就是并不是所有课程都有使用课件的必要。因为课件仅仅是上课的一种工具，它的使用是为了更好地配合老师的教学，提高教学质量。除此以外，多媒体所用的课件如果设计或者使用得不好，就会让人们感觉到它的实用性不大，往往最后的教学效果也达不到预想目标。总而言之，我们要理智地认识到，多媒体只是辅助教学的工具。
四、理想的多媒体课件制作和发展趋势
通常情况下，多媒体课件是依据最新的教学大纲要求，经过严格的教学设计以后，运用多媒体的多种表现方式以及超文本结构而制作成的课件。所以，好的课件也是教学的保证和前提。根据以往的一些资料分析，笔者认为理想的多媒体课件要符合以下要求：
1.完整性。完整的教学设计对教学的质量是很关键的，也是提高教学质量的保证。如果没有完整的课件设计，后面的教学就会凌乱。
2.生动性。将教学内容的难点和多媒体有机地结合起来，让学生很容易理解并接受所学的内容。
3.方便性。我们在设计课件的时候，还要注意它的方便性，因为好的引导能够摆脱非教学中的学习障碍。学习者可以随时便捷地访问，不会迷失在技术的障碍里。
4.交互性。课件的设计要让学习者也充分参与到教学中，这样不但能调动学生的学习积极性，还能使所学的知识更加牢固。
5.个性化。应用了这方面，老师就能够给学习者提供更多的选择，还可以让学习者感觉到最贴心的学习感受。
6.教学后的及时反馈。教学后的及时反馈是很重要的，因为这样才能够让老师们及时评估并检查学习的效果。
总而言之，一个优秀的课件，它所采用的形式和产生的教学效果都应该是好于传统教材的。如果它没有达到传统教材的效果，那么制作课件就没有任何意义了。一般上，一个优秀的课件，不但能够从感情的层面上触动学习者，还能够让学习者产生学习的动机。优秀的课件，还必须充分地体现教师所表达的教学思想，要不然的话，不仅教学名师和普通老师没区别了，就连放映员和教师也是没有区别的了。
五、结束语
综上所述，多媒体信息技术较传统教学具有更多的优势，但是单纯依靠多媒体还是不够的。在教学中要遵循“授人以渔”的原则，才符合当前教育的目标。随着教育信息化的普及和新课程的改革，信息技术在教学中的应用已经起到了很大的作用，加快了英语教学的改革，也成为了培养人才的重要渠道。
参考文献
1.曾方本，欧阳延平. 我国英语教学法的发展及其语言学基础探究.韶关学院学报(社会科学版)，2003（01）
2.孙小孟.外语教学中的模因探究.重庆科技学院学报(社会科学版)，2010（04）
3.牛跃辉.高校外语课程中多媒体教学方法的变革与发展.现代教育科学，2010（11）
关键词：初中 英语教学 信息技术 应用
随着素质教育的推广，为了使课堂教学更加生动有趣，英语的教学理念也逐渐以学生为中心，教学手段也广泛地应用信息技术。信息技术在教学中的应用，不但创造了良好的英语学习环境、提高了学生的兴趣，还拓展了学生的思维空间、提高了课堂教学的效率。
一、信息技术目前在初中英语教学中的现状
在当前信息化和经济化的时代下，英语作为一门语言，在生活和工作中所起的作用日益重要。作为一个人文性和综合性较强的学科，在教学中如果只是单纯地向学生灌输一些单词、句型，是不符合教学规律的。
曾经在200名中学生的问卷调查中，我们了解到60%的学生靠多背单词学习英语，且70%的学生认为英语课堂枯燥乏味。所以，提高课堂教学的质量和效率，激发学生学习英语的兴趣，是当前急需要解决的一个问题。同时大部分学生认为多媒体教学是最佳的教学方式，若在教学中适当增加一些英语短片，对课堂教学更有帮助。所以，信息技术在教学中的应用已经适应了社会的发展。
二、客观地看待多媒体教学的利和弊
1.要注重感知能力的培养
老师在课堂上使用多媒体进行教学，虽然节约了课时、提高了学习效率，但是也使学生产生了过分依赖的心理，导致抽象思维能力不断下降。作为一门语言学科，注重学生感知能力的培养是很重要的。感知活动是指提出问题、阅读材料和观察三个要素。但是，三要素都必须以学生丰富的感性认识为前提。这就要求学生对英语学习要通过感性认识上升到理性认识，以达到对事物本质的认识。
2.应注重抽象思维能力的培养
不少老师在教学中会把抽象的知识转为表象的知识，这样就限制了学生的想象力。曾有专家提出，多媒体在教学中的应用要随着年级的增长而减少。比如说：小学生的抽象思维能力较差，我们可以运用一些多媒体帮助孩子们理解课程的内容，但是到了中学以后，过多地运用多媒体教学就会扼杀孩子们再造想象的形成，因为这阶段正是孩子们抽象思维培养的时期。
3.要加强情感互动的环节
在正常的教学中，老师们只是按照课件的顺序播放，却忽视了与学生的交流，从而就造成了学生都在用眼睛看，老师都在电脑旁转的局面。如果在教学中增加适量感情交流的环节，不但能及时发现学生们的疑惑，还可以提高学生们对英语学习的兴趣。
三、要正确地使用多媒体教学英语
信息技术往往能将生动的画面和具体的形象呈现给学习者，且这样的教学方法也是较简单的。因此，越来越多的老师们热衷于多媒体的教学。其实，多媒体教学图文并茂的方式使课程变得生动形象，但是如果使用不当，也会带来不良的影响，所以我们要正确地使用它。
目前，大多数的英语老师使用多媒体课件上公开课，表面上似乎课堂氛围很活跃，但是效果却不这么乐观。原因也很简单，就是并不是所有课程都有使用课件的必要。因为课件仅仅是上课的一种工具，它的使用是为了更好地配合老师的教学，提高教学质量。除此以外，多媒体所用的课件如果设计或者使用得不好，就会让人们感觉到它的实用性不大，往往最后的教学效果也达不到预想目标。总而言之，我们要理智地认识到，多媒体只是辅助教学的工具。
四、理想的多媒体课件制作和发展趋势
通常情况下，多媒体课件是依据最新的教学大纲要求，经过严格的教学设计以后，运用多媒体的多种表现方式以及超文本结构而制作成的课件。所以，好的课件也是教学的保证和前提。根据以往的一些资料分析，笔者认为理想的多媒体课件要符合以下要求：
1.完整性。完整的教学设计对教学的质量是很关键的，也是提高教学质量的保证。如果没有完整的课件设计，后面的教学就会凌乱。
2.生动性。将教学内容的难点和多媒体有机地结合起来，让学生很容易理解并接受所学的内容。
3.方便性。我们在设计课件的时候，还要注意它的方便性，因为好的引导能够摆脱非教学中的学习障碍。学习者可以随时便捷地访问，不会迷失在技术的障碍里。
4.交互性。课件的设计要让学习者也充分参与到教学中，这样不但能调动学生的学习积极性，还能使所学的知识更加牢固。
5.个性化。应用了这方面，老师就能够给学习者提供更多的选择，还可以让学习者感觉到最贴心的学习感受。
6.教学后的及时反馈。教学后的及时反馈是很重要的，因为这样才能够让老师们及时评估并检查学习的效果。
总而言之，一个优秀的课件，它所采用的形式和产生的教学效果都应该是好于传统教材的。如果它没有达到传统教材的效果，那么制作课件就没有任何意义了。一般上，一个优秀的课件，不但能够从感情的层面上触动学习者，还能够让学习者产生学习的动机。优秀的课件，还必须充分地体现教师所表达的教学思想，要不然的话，不仅教学名师和普通老师没区别了，就连放映员和教师也是没有区别的了。
五、结束语
综上所述，多媒体信息技术较传统教学具有更多的优势，但是单纯依靠多媒体还是不够的。在教学中要遵循“授人以渔”的原则，才符合当前教育的目标。随着教育信息化的普及和新课程的改革，信息技术在教学中的应用已经起到了很大的作用，加快了英语教学的改革，也成为了培养人才的重要渠道。
参考文献
1.曾方本，欧阳延平. 我国英语教学法的发展及其语言学基础探究.韶关学院学报(社会科学版)，2003（01）
2.孙小孟.外语教学中的模因探究.重庆科技学院学报(社会科学版)，2010（04）
3.牛跃辉.高校外语课程中多媒体教学方法的变革与发展.现代教育科学，2010（11）