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【摘要】赏识教育是目前教育工作的一种新理念，是一项先进的教学方式。在教学工作中，赏识教育是通过以人为本的教学宗旨进行的一种综合性教学模式，在教学工作中主要是在尊重学生人格的基础上，从赞扬的角度出发去鼓舞学生学习，进而提高学生的学习兴趣和教学效率。在思想政治教育中，赏识教育的作用与地位更为明显，但是由于目前教学制度和教学体系的不完善，使得其在教学工作中还存在着一定的问题。本文就赏识教育概念进行分析，提出了其在思想政治教育工作中的应用方法和应用原则。
【关键词】赏识教育 原则 思想政治
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0055-01
赏识教育是在关注学生全面发展的基础上形成的一种新的教学方式，其在教学中贯穿于素质教育各环节，是当前培养创新人才的主要手段和方法。在教学工作中，赏识教育的良好应用对于塑造学生健全人格和发挥应有潜能有着重要的作用。得到别人的赏识是人性中最深的本质现象，也是一种最为基本的精神需求。
1 赏识教育概念
赏识教育是目前教育界提出的一种新方法，是以激励为主要方法和目的，以承认差异、尊重差异和不怕失败作为主要的教学观念。这种教学方式在近年来备受人们的关注与推崇，同时更是受到各大的欢迎与青睐。在教学工作中，赏识教育的采用对于提高学生学习兴趣、培养学生素质、塑造学生健全人格以及全面挖掘学生的潜能有着重要意义。但就目前的教学工作而言，赏识教育的作用并不明显，这主要是由于这一教学体系未曾形成一套完整、科学的教学体系，使得教师在教学工作中常常结合自我情况去进行笼统教学，这就造成了教学工作之中存在差异，有时候甚至起到相反的作用。如对于学生无法承担挫折和面对失败；缺乏合作精神和相关协调能力等。因此在目前的教学工作中，需要结合实际教学情况深入分析，总结教学工作中存在的各方面不足与隐患，进行适宜的教学模式。
赏识教育顾名思义就是在教学工作中通过采用赏识的方式来进行教学，通常情况下都是教师和管理人员在尊重人格的基础上来以赞扬和表扬的目光去看待学生，发现学生学习和生活优点，并对学生优点进行表扬和肯定，使得学生能够在学习中更加注重这一方面的培养。
2 赏识教育对思想政治教育工作的意义
2．1赏识教育可以维护大学生的自尊心
俗话说：“金无足赤，人无完人。”即每个人都会有缺点，都有可能会犯错误，更何况是才刚刚进入成年、心理还不成熟、社会经历较少、耐挫能力较差的大学生。在每个学生的内心深处总有被尊重、理解、信任、承认的需要，他们的自尊心都很强。如果当众批评、惩罚学生，会让学生的人格尊严丢失了，又从何谈做好学生的一切教育和管理工作呢？赏识教育的本质之一就是要尊重学生、理解学生、宽容学生。教师要尊重学生的人格，宽容学生所犯的错误。学生犯错误了，教师要充分了解学生所犯的错误，是故意的还是无意的，用宽容之心，帮助学生改正错误，不当众批评学生，对学生勇于承认错误，要当众表扬其勇气，鼓励其改正。
2．2赏识教育可以增强大学生的自信心，减少自卑感
自信是成功的基础，学生的自信心被教师给淹灭了，何来谈成功？詹姆斯研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20％至30％，而当其受过激励后，其能力的发挥是激励前的3～4倍。赏识教育就是用赞赏的眼光看待学生，不论学生成绩的优劣，平等地对待，看到学生自身点滴的进步，即使没有进步也要努力为其创造机会，让其进步，给予激励表扬，通过心理暗示培养和提高学生的自信心，减少自卑感，使其有不竭的动力。
3 赏识教育在思想政治教育工作运用的策略
3．1教师要用真诚的爱去赏识学生
爱是人之本性，没有爱就没有赏识，也就谈不上赏识教育。当我们还在蹒跚学步之时，是父母的爱、父母的鼓励让我们迈出了人生的第一步；当我们还在咿呀学语之际，是父母的爱、父母的表扬使我们学会说出了人生第一个字。同样，我们要求学生进步，教师就需要给予学生父母般的爱，博大的爱，无私心的爱，平等对待每一个学生，在教师的眼里应该是没有差生，只有差异。只有在爱的熏陶下，才能为学生创造一个宽松、自由、和谐的环境，才能用伯乐般的眼光有意识、耐心地寻找、挖掘学生的闪光点，从而赏识学生。但爱学生不是纵容学生，也不是无原则地迁就学生，科学的爱、真诚的应是热爱、尊重、信赖、鼓励、期望和严格要求为内涵的。
3．2教师要细心观察、深入了解学生
罗丹说过“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。教师要赏识学生，就必须了解学生。教师要深入学生中间，与学生平等的交谈，细心观察学生，对学生的长处、不足要做到了如指掌，才能对不同爱好、不同性格、不同基础的学生采取不同的鼓励方式和原则，从而实现有针对的赏识教育。
4 赏识教育也要遵循一定的原则
首先，遵循因材施教的原则。赏识教育要从学生的具体实际出发，针对不同学生的性格、特征、兴趣爱好采取不同的赏识方式，而不是一味言不由衷大众化地说“你真行”、“你真聪明”、“你真了不起”。对学习成绩好的学生，表扬他们的学习精神，鼓励他们带动其他同学一起进步；对积极参加各种课外活动、纪律观念较差的学生，赞扬他们的集体荣誉感，引导他们自我约束，为集体增添更多的荣誉；对学习基础较差，自信心不足的学生，为他们制订详细的可实现的目标，鼓励他们以自我为起点、超越自我等等。
其次，遵循真诚、实事求是的原则。对学生的赏识要本着是则是、不是则不是的真实赏识，不仅要赏识学生的成功，也要赏识学生的失败，更要为学生指明今后的发展方向，这样不仅使学生感受到成功的快乐，更要感受到成功的不易。教师不要用千篇一律或华丽的口头语言来表达赏识，一个善意的微笑，一个赞美的眼神，一个亲切的手势，对学生来说也是一种极大的鼓舞。
5 结束语
赏识教育不仅是一种教育模式，也是一种教育理念，体现了“以学生为本”的人文精神，同时赏识教育也是一种艺术，教师只有认真领会其实质和内涵，在教育实践中因人、因地、因时灵活运用，把握好赏识的度，才能为国家和社会培养更多受人民赏识的人才。
【关键词】赏识教育 原则 思想政治
【中图分类号】G427 【文献标识码】A 【文章编号】1006-5962（2012）12（b）-0055-01
赏识教育是在关注学生全面发展的基础上形成的一种新的教学方式，其在教学中贯穿于素质教育各环节，是当前培养创新人才的主要手段和方法。在教学工作中，赏识教育的良好应用对于塑造学生健全人格和发挥应有潜能有着重要的作用。得到别人的赏识是人性中最深的本质现象，也是一种最为基本的精神需求。
1 赏识教育概念
赏识教育是目前教育界提出的一种新方法，是以激励为主要方法和目的，以承认差异、尊重差异和不怕失败作为主要的教学观念。这种教学方式在近年来备受人们的关注与推崇，同时更是受到各大的欢迎与青睐。在教学工作中，赏识教育的采用对于提高学生学习兴趣、培养学生素质、塑造学生健全人格以及全面挖掘学生的潜能有着重要意义。但就目前的教学工作而言，赏识教育的作用并不明显，这主要是由于这一教学体系未曾形成一套完整、科学的教学体系，使得教师在教学工作中常常结合自我情况去进行笼统教学，这就造成了教学工作之中存在差异，有时候甚至起到相反的作用。如对于学生无法承担挫折和面对失败；缺乏合作精神和相关协调能力等。因此在目前的教学工作中，需要结合实际教学情况深入分析，总结教学工作中存在的各方面不足与隐患，进行适宜的教学模式。
赏识教育顾名思义就是在教学工作中通过采用赏识的方式来进行教学，通常情况下都是教师和管理人员在尊重人格的基础上来以赞扬和表扬的目光去看待学生，发现学生学习和生活优点，并对学生优点进行表扬和肯定，使得学生能够在学习中更加注重这一方面的培养。
2 赏识教育对思想政治教育工作的意义
2．1赏识教育可以维护大学生的自尊心
俗话说：“金无足赤，人无完人。”即每个人都会有缺点，都有可能会犯错误，更何况是才刚刚进入成年、心理还不成熟、社会经历较少、耐挫能力较差的大学生。在每个学生的内心深处总有被尊重、理解、信任、承认的需要，他们的自尊心都很强。如果当众批评、惩罚学生，会让学生的人格尊严丢失了，又从何谈做好学生的一切教育和管理工作呢？赏识教育的本质之一就是要尊重学生、理解学生、宽容学生。教师要尊重学生的人格，宽容学生所犯的错误。学生犯错误了，教师要充分了解学生所犯的错误，是故意的还是无意的，用宽容之心，帮助学生改正错误，不当众批评学生，对学生勇于承认错误，要当众表扬其勇气，鼓励其改正。
2．2赏识教育可以增强大学生的自信心，减少自卑感
自信是成功的基础，学生的自信心被教师给淹灭了，何来谈成功？詹姆斯研究发现，一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20％至30％，而当其受过激励后，其能力的发挥是激励前的3～4倍。赏识教育就是用赞赏的眼光看待学生，不论学生成绩的优劣，平等地对待，看到学生自身点滴的进步，即使没有进步也要努力为其创造机会，让其进步，给予激励表扬，通过心理暗示培养和提高学生的自信心，减少自卑感，使其有不竭的动力。
3 赏识教育在思想政治教育工作运用的策略
3．1教师要用真诚的爱去赏识学生
爱是人之本性，没有爱就没有赏识，也就谈不上赏识教育。当我们还在蹒跚学步之时，是父母的爱、父母的鼓励让我们迈出了人生的第一步；当我们还在咿呀学语之际，是父母的爱、父母的表扬使我们学会说出了人生第一个字。同样，我们要求学生进步，教师就需要给予学生父母般的爱，博大的爱，无私心的爱，平等对待每一个学生，在教师的眼里应该是没有差生，只有差异。只有在爱的熏陶下，才能为学生创造一个宽松、自由、和谐的环境，才能用伯乐般的眼光有意识、耐心地寻找、挖掘学生的闪光点，从而赏识学生。但爱学生不是纵容学生，也不是无原则地迁就学生，科学的爱、真诚的应是热爱、尊重、信赖、鼓励、期望和严格要求为内涵的。
3．2教师要细心观察、深入了解学生
罗丹说过“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”。教师要赏识学生，就必须了解学生。教师要深入学生中间，与学生平等的交谈，细心观察学生，对学生的长处、不足要做到了如指掌，才能对不同爱好、不同性格、不同基础的学生采取不同的鼓励方式和原则，从而实现有针对的赏识教育。
4 赏识教育也要遵循一定的原则
首先，遵循因材施教的原则。赏识教育要从学生的具体实际出发，针对不同学生的性格、特征、兴趣爱好采取不同的赏识方式，而不是一味言不由衷大众化地说“你真行”、“你真聪明”、“你真了不起”。对学习成绩好的学生，表扬他们的学习精神，鼓励他们带动其他同学一起进步；对积极参加各种课外活动、纪律观念较差的学生，赞扬他们的集体荣誉感，引导他们自我约束，为集体增添更多的荣誉；对学习基础较差，自信心不足的学生，为他们制订详细的可实现的目标，鼓励他们以自我为起点、超越自我等等。
其次，遵循真诚、实事求是的原则。对学生的赏识要本着是则是、不是则不是的真实赏识，不仅要赏识学生的成功，也要赏识学生的失败，更要为学生指明今后的发展方向，这样不仅使学生感受到成功的快乐，更要感受到成功的不易。教师不要用千篇一律或华丽的口头语言来表达赏识，一个善意的微笑，一个赞美的眼神，一个亲切的手势，对学生来说也是一种极大的鼓舞。
5 结束语
赏识教育不仅是一种教育模式，也是一种教育理念，体现了“以学生为本”的人文精神，同时赏识教育也是一种艺术，教师只有认真领会其实质和内涵，在教育实践中因人、因地、因时灵活运用，把握好赏识的度，才能为国家和社会培养更多受人民赏识的人才。