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物理学家爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师”。的确，兴趣是学习的催化剂，是学生从事学习活动和探索知识的内在动力。特别是低年级的孩子，年龄小，注意力不易稳定、集中，意志力比较薄弱，往往凭兴趣去认识事物，感兴趣的会全神贯注，不感兴趣的则心不在焉。如何在教学过程中使学生爱学数学、乐学数学、会学数学，以下我谈谈自己在“激趣”方面的几点体会。
一、创设游戏激发兴趣
“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。
低年级学生年龄小，数学知识中单调的符号，繁复的公式，抽象的原理使小学生难以理解，学起来就常会感到枯燥无味，根据小学生好奇、好胜、好动的特点，在教学中采取游戏、竞赛教学方式，把一些枯燥无味的知识设置为游戏，激发学生们学习的兴趣，充分调动起他们自身的积极性和主动性，使他们不知不觉中参与到教学过程中去，变被动学习，为主动地去探索、学习。另外，在游戏、竞赛中，很多时候需要儿童彼此间的合作、协调，因此，游戏教学法还可以成为培养小学生合作精神和竞争精神的重要手段。
教学中比较适合小学数学教学的有：接龙游戏。比如，在进行10以内数的加减法的教学时，学生通过动手操作很快就学会数的拆分，对数学的加减的理解也比较透彻，只是巩固时，受年龄特点的限制，没有了学习时的兴趣，为尽快地让他们达到熟练的程度，使用接龙游戏比较有效。活动开始，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地准备着，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的任务，提高了学习效率，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。
另外，教师还可以利用直观形象的数学游戏为学生在“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁，帮助学生理解掌握知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。如：形象地表演“数的组成”、“数的分解”、“数字歌”、“找邻居”、“送信”、“争当优秀售货员”等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。在游戏中，为学习有关的应用题做了铺垫。在生动的课堂教学之中，还可以设计“小擂台”、“点将台”等游戏，以激励学生互帮互学。有效地提高了学生的学习兴趣。
二、创编故事情境激发兴趣
小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个小故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。
如在教学《认识除法》时，以猴妈妈分桃子的故事引入学习的内容：一天，猴妈妈从树上摘下8只桃子准备分给老大和老二两个孩子。我提问：“小朋友们，你们猜猜猴妈妈会怎样分呢？”小朋友们可热闹了。有的说老大少吃一些让给老二吃，有的说老大要吃多一些，否则吃不饱……我先肯定他们说得都有道理，随后话锋一转说：“那怎样分才能公平呢？这节课老师请小朋友都来做‘小包公’，好吗？”这样通过感兴趣的故事吸引了学生，导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又不知不觉地由旧知识引出新知识，往往能达到预定的目标。
三、创编儿歌激发兴趣
儿歌是一种学生喜爱的活动形式，对激发儿童学习数学的兴趣起着重要的作用。教学中我根据实际情况，结合教材内容，把枯燥、无味的数学知识适当地编成口诀、儿歌等，这样不仅学生便于掌握，而且使学习富有情趣，从而激起学生学习的兴趣。如教学生记住“，”和“c”时，我教学生背诵顺口溜：“开口在前大于号，尖嘴在前小于号，开口对大数，尖嘴对小数”。又如在10的组成中，用儿歌：“一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三是一家，四六六四一起走，五五凑成一双手，做加做减想到它，又对又快用处大。”学生很快就记住了10的组成。通过这样的教学，赋予数学内容一定的感情色彩，从而激发了学生对数学的兴趣。
四、制造荣誉感激发兴趣
小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果。他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话，几个鼓励的眼神，一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣。尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓勵其进步。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。同时我认为恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心！”、“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励。如“好样的，有进步，继续努力！”“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动”“你能行，老师相信你！”这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣。
总之，在小学数学教学中，教师要从激发学生的兴趣人手，让学生在学习数学知识的过程中充分感受学习数学的兴趣，须知这对提高学生数学素养起到至关重要的作用，同时能使他们开开心心、轻轻松松地完成学习任务。
一、创设游戏激发兴趣
“游戏教学法”是“游戏”和“教学”二者巧妙的结合体，是一种全新的且收效显著的教学方法。
低年级学生年龄小，数学知识中单调的符号，繁复的公式，抽象的原理使小学生难以理解，学起来就常会感到枯燥无味，根据小学生好奇、好胜、好动的特点，在教学中采取游戏、竞赛教学方式，把一些枯燥无味的知识设置为游戏，激发学生们学习的兴趣，充分调动起他们自身的积极性和主动性，使他们不知不觉中参与到教学过程中去，变被动学习，为主动地去探索、学习。另外，在游戏、竞赛中，很多时候需要儿童彼此间的合作、协调，因此，游戏教学法还可以成为培养小学生合作精神和竞争精神的重要手段。
教学中比较适合小学数学教学的有：接龙游戏。比如，在进行10以内数的加减法的教学时，学生通过动手操作很快就学会数的拆分，对数学的加减的理解也比较透彻，只是巩固时，受年龄特点的限制，没有了学习时的兴趣，为尽快地让他们达到熟练的程度，使用接龙游戏比较有效。活动开始，学生们都喜形于色，跃跃欲试，迫不及待地准备着，并自觉地遵守游戏规则，努力争取正确、迅速地完成游戏中的任务，提高了学习效率，培养了学生良好的学习习惯和组织纪律性。
另外，教师还可以利用直观形象的数学游戏为学生在“具体形象的思维”与“抽象概念的数学知识”之间架起一座桥梁，帮助学生理解掌握知识，引导学生由具体形象思维向抽象思维过渡。如：形象地表演“数的组成”、“数的分解”、“数字歌”、“找邻居”、“送信”、“争当优秀售货员”等游戏都是借助学生的表演动作和生活常识来理解数学知识。在游戏中，为学习有关的应用题做了铺垫。在生动的课堂教学之中，还可以设计“小擂台”、“点将台”等游戏，以激励学生互帮互学。有效地提高了学生的学习兴趣。
二、创编故事情境激发兴趣
小学低年级的学生爱听故事。根据学生的这一心理特点，我常把书上的数学知识和生活实际联系起来，编成一个个小故事，以引起学生的注意力，激发学习兴趣，启迪学生的思维，以达到更好的教学效果。
如在教学《认识除法》时，以猴妈妈分桃子的故事引入学习的内容：一天，猴妈妈从树上摘下8只桃子准备分给老大和老二两个孩子。我提问：“小朋友们，你们猜猜猴妈妈会怎样分呢？”小朋友们可热闹了。有的说老大少吃一些让给老二吃，有的说老大要吃多一些，否则吃不饱……我先肯定他们说得都有道理，随后话锋一转说：“那怎样分才能公平呢？这节课老师请小朋友都来做‘小包公’，好吗？”这样通过感兴趣的故事吸引了学生，导入新课，既激发了学生学习的兴趣，又不知不觉地由旧知识引出新知识，往往能达到预定的目标。
三、创编儿歌激发兴趣
儿歌是一种学生喜爱的活动形式，对激发儿童学习数学的兴趣起着重要的作用。教学中我根据实际情况，结合教材内容，把枯燥、无味的数学知识适当地编成口诀、儿歌等，这样不仅学生便于掌握，而且使学习富有情趣，从而激起学生学习的兴趣。如教学生记住“，”和“c”时，我教学生背诵顺口溜：“开口在前大于号，尖嘴在前小于号，开口对大数，尖嘴对小数”。又如在10的组成中，用儿歌：“一九九一好朋友，二八八二手拉手，三七七三是一家，四六六四一起走，五五凑成一双手，做加做减想到它，又对又快用处大。”学生很快就记住了10的组成。通过这样的教学，赋予数学内容一定的感情色彩，从而激发了学生对数学的兴趣。
四、制造荣誉感激发兴趣
小学生的荣誉感特别强，其学习兴趣的保持很大程度上取决于通过学习所获得的社会效果。他们常常由于获得好成绩受到老师、家长、兄弟姐妹、同窗好友的赞赏而引起荣誉感，为保持已获荣誉而更加努力学习。在教学中应给予学生正确、恰当的表扬。在学生回答问题时，眼睛注视着他们，以一种期待的眼神鼓励他们大胆发言。要注意不失时机给予表扬、鼓励，哪怕是一句表扬的话，几个鼓励的眼神，一朵小红花，都能更好地激发学生的学习兴趣。尤其是对待学习较吃力的学生，应适当降低标准，侧重表扬，鼓勵其进步。表扬是教师热爱本职工作、热爱学生的具体体现，也是保持学生兴趣，充分发挥学生潜能的重要手段。同时我认为恰当的评语，不仅能给学生指导学习方法，而且还能激发学生学习兴趣，强化学习动机。如，对一些作业完成较好的作业本，不妨写上“方法太好了，可要细心！”、“真聪明！你肯定还有高招，因为你是老师的骄傲！”表扬优生但也不能责骂较差的学生，相反，应抓住其闪光点，适时给予鼓励。如“好样的，有进步，继续努力！”“看到你在进步，老师真为你高兴，因为你付出了劳动”“你能行，老师相信你！”这样带感情色彩的评语，使学生感到了老师对他的关心，充满了希望，从而逐步产生浓厚的兴趣。
总之，在小学数学教学中，教师要从激发学生的兴趣人手，让学生在学习数学知识的过程中充分感受学习数学的兴趣，须知这对提高学生数学素养起到至关重要的作用，同时能使他们开开心心、轻轻松松地完成学习任务。