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摘 要：《3—6岁儿童学习与发展指南》指出：“大胆地表达自己的情感、理解和想象。”想象是对记忆的表象进行加工改造的一种形象思维，它能使幼儿的生活变得更加丰富多彩、生动而有趣，良好的想象力可以使幼儿健康快乐地成长。可以说，想象力的培养在整个幼儿期占据着举足轻重的地位。
关键词：着眼“点”上；想象力；策略
一、在语言区域上把握幼儿想象切入点
丰富的环境刺激有利于幼儿语言的发展和促进幼儿的记忆想象和创造想象。教师可以提供一些不同表情的图，让幼儿凭自己的想象说出画面上描绘的事情的主题、意义、情节、人物对话和心理活动等，让幼儿想象为什么会有这些表情，鼓励幼儿说出多种答案。幼儿们都非常喜欢故事，教师可利用故事大比拼来培养幼儿的想象力。例如，曾经有人做过这样一个测试：在一张白色4K复印纸中间画上一个黑点，实验者拿着这张带有黑点的白纸去问不同年龄段的人，结果成年人不仅异口同声地回答说是一个点，而且十分肯定地说就是一个点，再没有别的回答。而实验者进入一所幼儿园问幼儿们，他们争先恐后地回答：“一粒芝麻”“一块烤焦的黑面包”“一只踩扁了的小臭虫”……多么奇妙的回答呀！可见，幼儿们的想象力是何等丰富！他们也许没有成年人所拥有的丰富的生活阅历和广阔的视野，但他们却比成年人多了一分天真烂漫，多了一分畅想遨游的无拘无束。为此，教师应积极发挥语言区域特点，引导幼儿进行自由的讲述，在讲述活动中丰富幼儿的想象。
二、在音乐区域上点拨幼儿想象兴奋点
音乐对幼儿学习具有极强的感染力，是培养幼儿的想象力所需要具备的条件。音乐是作曲家运用音乐的语言向人们倾诉自己的情感和体验的过程。它既能够让幼儿听觉感受性得到发展，又能促进幼儿审美感知能力的培养。例如，教师可提供给幼儿丰富的材料（道具、音乐、磁带等）引导其欣赏音乐，引导他们学习创作歌曲、创编舞蹈、自由表演配乐等，这些音乐可让幼儿感受到愉快欢乐的情境，促进幼儿想象力的发展。
音乐与游戏对幼儿来讲具有同等重要的意义，音乐游戏是激发幼儿想象力的基础。在音乐区域，教师应注重引导幼儿对歌词和曲调的启发，再结合积累的经验，让他们自由充分地表达自己的美好情感和热情。例如，曲调优美、抒情、歌词生动而有亲和力的音乐游戏“大树妈妈”，深受幼儿们的欢迎。整个游戏紧紧围绕“大树妈妈和小鸟一起做什么”拉开序幕。悠扬的音乐撩动幼儿情感的心弦，使幼儿不由自主地进入角色，自由结合扮演“大树”和“小鸟”。通过音乐区域活动可以使幼儿的大胆想象得到充分表现。
三、在美术区域上找准幼儿想象力结合点
在美工、泥塑教学中，让幼儿自主表现、自由想象，让幼儿发挥丰富的想象力，夸大和美化对作品的认知，提高想象、思维和创造的能力，最大化激发他们自主创造、自我表现的兴趣，从而提升整体智力水平。例如，教师可在美工区域中投放相应的丰富的材料，引导幼儿玩吹画、印染画、泼水画等。完成作品后，教师引导幼儿观察图案像什么，并进行描述。通过来源生活的活动，投放多种多样的材料开展有趣活动，使幼儿不断激发想象灵感、奇思妙想，创作出心目中丰富多彩并充满童趣的作品，让幼儿在自身体验中培养想象力。
四、在手工区域上抓住幼儿想象着力点
幼儿很喜欢手工活动，玩具可以培养幼儿的想象力。例如，教师可在操作区域中为幼儿提供丰富的材料（积木、花片、积塑、胶粒，等等）引导幼儿们充分发挥自己的想象、有目标和创造性地搭建、拼、插……教师给幼儿提供一个火箭玩具，幼儿就会不由自主地回想起自己看過的电影和动画片，参观科技馆见过的模型火箭或漫画书中的火箭形象，想象坐飞船、上月球的场景。
综上所述，教师需善于抓住时机，启发幼儿想象，提供联想信息，及时了解幼儿的想象力发展水平，并进行分析和记录。通过有的放矢地投放材料，最有效地进行引导和教育，使幼儿的想象力得到最有效的培养。
参考文献：
[1]杨玉苗.试论如何通过音乐教育促进幼儿发展[J].中国校园导刊（教育版），2011（2） .
[2]常艳云.如何培养幼儿想象力[J].现代教育科学（小学教师版），2014（3）.
（作者单位：福建省莆田市荔城区第二实验幼儿园西庚分园）
关键词：着眼“点”上；想象力；策略
一、在语言区域上把握幼儿想象切入点
丰富的环境刺激有利于幼儿语言的发展和促进幼儿的记忆想象和创造想象。教师可以提供一些不同表情的图，让幼儿凭自己的想象说出画面上描绘的事情的主题、意义、情节、人物对话和心理活动等，让幼儿想象为什么会有这些表情，鼓励幼儿说出多种答案。幼儿们都非常喜欢故事，教师可利用故事大比拼来培养幼儿的想象力。例如，曾经有人做过这样一个测试：在一张白色4K复印纸中间画上一个黑点，实验者拿着这张带有黑点的白纸去问不同年龄段的人，结果成年人不仅异口同声地回答说是一个点，而且十分肯定地说就是一个点，再没有别的回答。而实验者进入一所幼儿园问幼儿们，他们争先恐后地回答：“一粒芝麻”“一块烤焦的黑面包”“一只踩扁了的小臭虫”……多么奇妙的回答呀！可见，幼儿们的想象力是何等丰富！他们也许没有成年人所拥有的丰富的生活阅历和广阔的视野，但他们却比成年人多了一分天真烂漫，多了一分畅想遨游的无拘无束。为此，教师应积极发挥语言区域特点，引导幼儿进行自由的讲述，在讲述活动中丰富幼儿的想象。
二、在音乐区域上点拨幼儿想象兴奋点
音乐对幼儿学习具有极强的感染力，是培养幼儿的想象力所需要具备的条件。音乐是作曲家运用音乐的语言向人们倾诉自己的情感和体验的过程。它既能够让幼儿听觉感受性得到发展，又能促进幼儿审美感知能力的培养。例如，教师可提供给幼儿丰富的材料（道具、音乐、磁带等）引导其欣赏音乐，引导他们学习创作歌曲、创编舞蹈、自由表演配乐等，这些音乐可让幼儿感受到愉快欢乐的情境，促进幼儿想象力的发展。
音乐与游戏对幼儿来讲具有同等重要的意义，音乐游戏是激发幼儿想象力的基础。在音乐区域，教师应注重引导幼儿对歌词和曲调的启发，再结合积累的经验，让他们自由充分地表达自己的美好情感和热情。例如，曲调优美、抒情、歌词生动而有亲和力的音乐游戏“大树妈妈”，深受幼儿们的欢迎。整个游戏紧紧围绕“大树妈妈和小鸟一起做什么”拉开序幕。悠扬的音乐撩动幼儿情感的心弦，使幼儿不由自主地进入角色，自由结合扮演“大树”和“小鸟”。通过音乐区域活动可以使幼儿的大胆想象得到充分表现。
三、在美术区域上找准幼儿想象力结合点
在美工、泥塑教学中，让幼儿自主表现、自由想象，让幼儿发挥丰富的想象力，夸大和美化对作品的认知，提高想象、思维和创造的能力，最大化激发他们自主创造、自我表现的兴趣，从而提升整体智力水平。例如，教师可在美工区域中投放相应的丰富的材料，引导幼儿玩吹画、印染画、泼水画等。完成作品后，教师引导幼儿观察图案像什么，并进行描述。通过来源生活的活动，投放多种多样的材料开展有趣活动，使幼儿不断激发想象灵感、奇思妙想，创作出心目中丰富多彩并充满童趣的作品，让幼儿在自身体验中培养想象力。
四、在手工区域上抓住幼儿想象着力点
幼儿很喜欢手工活动，玩具可以培养幼儿的想象力。例如，教师可在操作区域中为幼儿提供丰富的材料（积木、花片、积塑、胶粒，等等）引导幼儿们充分发挥自己的想象、有目标和创造性地搭建、拼、插……教师给幼儿提供一个火箭玩具，幼儿就会不由自主地回想起自己看過的电影和动画片，参观科技馆见过的模型火箭或漫画书中的火箭形象，想象坐飞船、上月球的场景。
综上所述，教师需善于抓住时机，启发幼儿想象，提供联想信息，及时了解幼儿的想象力发展水平，并进行分析和记录。通过有的放矢地投放材料，最有效地进行引导和教育，使幼儿的想象力得到最有效的培养。
参考文献：
[1]杨玉苗.试论如何通过音乐教育促进幼儿发展[J].中国校园导刊（教育版），2011（2） .
[2]常艳云.如何培养幼儿想象力[J].现代教育科学（小学教师版），2014（3）.
（作者单位：福建省莆田市荔城区第二实验幼儿园西庚分园）