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【摘 要】力学是高中物理教学的一个重点知识，是物理学的基础，是高中物理知识的核心点。学生进入高中后，首先接触的就是力学，若这部分的力学知识掌握好了，将利于今后的物理学习。学好高中物理力学知识，还需要将其生活的一些实例结合起来，便于抽象的物理学习，这就是所谓的物理力学教学生活化。
【关键词】高中物理 物理力学 生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.065
物理学是一门自然科学，其研究的是物质的基本结构、运动规律及实验手段及方法。一般来说，物理学和社会生活的科技有着紧密的联系，比如：物理学的理论知识大部分来源于生活，家里的电器、餐具的物理原理，公交设施的物理原理等。与此同时，物理的基础理论突破了社会生活和科技发展。如：两次工业革命，物理学为其奠定了基础，推动了信息技术、新能源技术、物理技术等的迅速发展，为人类生活的进步提供了条件。那么，高中生可以运用所学的物理知识去解释自然界的一些物理现象。力学作为高中物理的第一章知识，高中生需要认真认识到其重要性，将生活中所接触到与之相关的信息结合起来，进而便于研究物理力学生活化的教学。本文将从高中物理教学生活化的相关分析、力学在高中物理知识中的的重要地位和高中物理力学生活化教学的实施措施等三个方面进行研究。
一、高中物理教学生活化的相关分析
首先，高中物理教学生活化的概念。物理教学生活化是指在生活中寻找物理素材，并在物理教学中享受生活的教育。若我们将物理素材和生活作为两个观察，那么这两个点相互转化。生活是物理知识的来源，物理知识又回归于生活中。在现实生活中，抽象的物理知识是物理学习的一个点，需要将其转化为现实原型，这就是物理教学的生活化。我认为，高中物理教学生活化就是在物理教学过程中，教师不仅能利用教材所提供的生活材料，而且可以紧密联系学生关注的生活实际，联系学生的现实生活、联系学生感兴趣的一些物理规律和生活背景，择取学生比较感兴趣的生活实例进行讲解，这就是最好的教学。若物理教学脱离了生活和实际，将既没有乐趣，也没有实际性。
其次，高中物理教学生活应有的基本原则。“生活化”教学并不是一种随意的教学方式，而是教师通过结合理论知识让学生能够有效的获得并理解物理知识，促进学生很好地发展的一种教学方式。“生活化”教学能够将教师的“教”和学生的“学”很好地结合起来，发挥物理教学的优质性，实现课堂教学的趣味性，其原则有以下几点。第一，坚持以学生为主的教学原则。学生是教学的主体者，物理教师需要创设条件，发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性，创建一种良好的学习方式。“生活化”教学有利于引导学生努力思考，让物理知识活学活用。第二，坚持学生全面发展的原则。教师在生活化教学的过程中，需要从学生的实际情况出发，注重个体差异，量体裁衣，让每个学生在以往的基础上得到良好的发展。如：根据教学的总体目标，让学生在知识、能力及德育方面得到健康的成长。第三，坚持教师的“教”和学生的“学”和谐发展。高中物理有着丰富的内涵和外延知识，其不仅关系到学生的现在，而且还影响学生今后的发展。“生活化”教学需要立足学生的健康、创新能力培养以及潜力的开发。因此，需要考虑到教学的渗透性，将学生的特长和物理知识很好地结合起来，使学生得到和谐的发展。第四，坚持物理“生活化”教学的开阔性，打开思路。如：师生间交流物理知识，可以随意讨论、说出自己的想法，进而思考和评论，积极影响学生的知识、技能及情感方面的发展。第五，坚持物理“生活化”教学的科学性。如：就人的体温来说吧，人生病发烧的时候就需要通过物理的一些方法来降温，这就需要掌握物理的科学原则，同时也可以利用生活中的一些经验进行加深温度方面的知识。第六，“生活化”教学的实践性原则。高中物理知识的学习，学生不仅要掌握理论知识，而且还需要通过实践活动培养能力。
最后，高中物理“生活化”教学的基本方法。第一，创设物理生活教学情境。物理学习不仅是对知识简单的转移，还需要将原有的知识和现有的知识相互作用，通过丰富的知识经验建构学生的知识。如：搜集与物理有关的物理资料，巧妙的将问题生活化，让学生觉得有趣并学得知识。第二，将物理教学内容生活化。现实生活中的相关知识运用是物理学科学习的归宿，是学生学习的重要动力源泉。第三，给学生布置与物理有关的生活化实践作业。
二、力学在高中物理知识中的重要地位
首先，力学是高中物理的重要基础，是其他科学研究的范例。力学是研究物体机械运动规律的分支，人们在力学研究中，不仅需要了解其机械运动规律，而且还需明确科学研究的基本方法。
其次，根据高中物理知识的体系来说，力学是其他知识学习的支撑。高中物理的电磁学、热学等知识是力学的延伸。如：电场的守恒定律、量子力学等知识都需要力学作为支撑;自由落体运动、热学中的等压等都需要力学作为铺垫等。
三、高中物理力学生活化教学的实施措施
第一，结合生活中的一些物理素材，开发高中物理力学资源。新课改关注学生已有的生活经验，凡和力学有关的现实生活问题都适合力学生活化教学。如：洗衣机脱水功能可以用力学中的“离心现象”教学来解释;自行车的摩擦力也用力学分析等。家庭生活中的一些情景也与力学密切相关。
第二，将物理融入生活化的情境。力学知识一般与日常生活结合，高中生的思想一般都比较幼稚，很难将物体抽象化，需将一些抽象知识还原为生活原型，激发学生学习兴趣。如：关于鸡蛋的“动量定理”。
第三，通过物理生活化的提出力学问题，让学生去思考问题。如：力的分解，教师可以通过立交桥等实体来让学生分析其受力情况。
第四，将物理力学知识运用于学生生活中。高中物理“生活化”教学就是需要将物理学回归生活世界。那么，学生需要将所学力学知识运用于生活中。如：拔河比赛胜负关键在于什么？这个可以根据牛顿第三运动定律来分析，进而提高学生的力学学习兴趣。与此同时，学生可以通过实践动手，设计一些实际的东西。如：设计一个小车，将其事故掉落下来的碎片判断其车之前是否超速等;根据牛顿第二定律，设计一些加速度的装置;根据日常生活中的公路拐弯倾斜程度来判断力学的差异。
总之，要想很好地分析高中物理力学“生活化”教学，不仅需要掌握物理生活化教学的相关知识，而且还要明确其重要性和实施措施。
【关键词】高中物理 物理力学 生活化
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.065
物理学是一门自然科学，其研究的是物质的基本结构、运动规律及实验手段及方法。一般来说，物理学和社会生活的科技有着紧密的联系，比如：物理学的理论知识大部分来源于生活，家里的电器、餐具的物理原理，公交设施的物理原理等。与此同时，物理的基础理论突破了社会生活和科技发展。如：两次工业革命，物理学为其奠定了基础，推动了信息技术、新能源技术、物理技术等的迅速发展，为人类生活的进步提供了条件。那么，高中生可以运用所学的物理知识去解释自然界的一些物理现象。力学作为高中物理的第一章知识，高中生需要认真认识到其重要性，将生活中所接触到与之相关的信息结合起来，进而便于研究物理力学生活化的教学。本文将从高中物理教学生活化的相关分析、力学在高中物理知识中的的重要地位和高中物理力学生活化教学的实施措施等三个方面进行研究。
一、高中物理教学生活化的相关分析
首先，高中物理教学生活化的概念。物理教学生活化是指在生活中寻找物理素材，并在物理教学中享受生活的教育。若我们将物理素材和生活作为两个观察，那么这两个点相互转化。生活是物理知识的来源，物理知识又回归于生活中。在现实生活中，抽象的物理知识是物理学习的一个点，需要将其转化为现实原型，这就是物理教学的生活化。我认为，高中物理教学生活化就是在物理教学过程中，教师不仅能利用教材所提供的生活材料，而且可以紧密联系学生关注的生活实际，联系学生的现实生活、联系学生感兴趣的一些物理规律和生活背景，择取学生比较感兴趣的生活实例进行讲解，这就是最好的教学。若物理教学脱离了生活和实际，将既没有乐趣，也没有实际性。
其次，高中物理教学生活应有的基本原则。“生活化”教学并不是一种随意的教学方式，而是教师通过结合理论知识让学生能够有效的获得并理解物理知识，促进学生很好地发展的一种教学方式。“生活化”教学能够将教师的“教”和学生的“学”很好地结合起来，发挥物理教学的优质性，实现课堂教学的趣味性，其原则有以下几点。第一，坚持以学生为主的教学原则。学生是教学的主体者，物理教师需要创设条件，发挥学生的主体作用，充分调动学生的学习积极性，创建一种良好的学习方式。“生活化”教学有利于引导学生努力思考，让物理知识活学活用。第二，坚持学生全面发展的原则。教师在生活化教学的过程中，需要从学生的实际情况出发，注重个体差异，量体裁衣，让每个学生在以往的基础上得到良好的发展。如：根据教学的总体目标，让学生在知识、能力及德育方面得到健康的成长。第三，坚持教师的“教”和学生的“学”和谐发展。高中物理有着丰富的内涵和外延知识，其不仅关系到学生的现在，而且还影响学生今后的发展。“生活化”教学需要立足学生的健康、创新能力培养以及潜力的开发。因此，需要考虑到教学的渗透性，将学生的特长和物理知识很好地结合起来，使学生得到和谐的发展。第四，坚持物理“生活化”教学的开阔性，打开思路。如：师生间交流物理知识，可以随意讨论、说出自己的想法，进而思考和评论，积极影响学生的知识、技能及情感方面的发展。第五，坚持物理“生活化”教学的科学性。如：就人的体温来说吧，人生病发烧的时候就需要通过物理的一些方法来降温，这就需要掌握物理的科学原则，同时也可以利用生活中的一些经验进行加深温度方面的知识。第六，“生活化”教学的实践性原则。高中物理知识的学习，学生不仅要掌握理论知识，而且还需要通过实践活动培养能力。
最后，高中物理“生活化”教学的基本方法。第一，创设物理生活教学情境。物理学习不仅是对知识简单的转移，还需要将原有的知识和现有的知识相互作用，通过丰富的知识经验建构学生的知识。如：搜集与物理有关的物理资料，巧妙的将问题生活化，让学生觉得有趣并学得知识。第二，将物理教学内容生活化。现实生活中的相关知识运用是物理学科学习的归宿，是学生学习的重要动力源泉。第三，给学生布置与物理有关的生活化实践作业。
二、力学在高中物理知识中的重要地位
首先，力学是高中物理的重要基础，是其他科学研究的范例。力学是研究物体机械运动规律的分支，人们在力学研究中，不仅需要了解其机械运动规律，而且还需明确科学研究的基本方法。
其次，根据高中物理知识的体系来说，力学是其他知识学习的支撑。高中物理的电磁学、热学等知识是力学的延伸。如：电场的守恒定律、量子力学等知识都需要力学作为支撑;自由落体运动、热学中的等压等都需要力学作为铺垫等。
三、高中物理力学生活化教学的实施措施
第一，结合生活中的一些物理素材，开发高中物理力学资源。新课改关注学生已有的生活经验，凡和力学有关的现实生活问题都适合力学生活化教学。如：洗衣机脱水功能可以用力学中的“离心现象”教学来解释;自行车的摩擦力也用力学分析等。家庭生活中的一些情景也与力学密切相关。
第二，将物理融入生活化的情境。力学知识一般与日常生活结合，高中生的思想一般都比较幼稚，很难将物体抽象化，需将一些抽象知识还原为生活原型，激发学生学习兴趣。如：关于鸡蛋的“动量定理”。
第三，通过物理生活化的提出力学问题，让学生去思考问题。如：力的分解，教师可以通过立交桥等实体来让学生分析其受力情况。
第四，将物理力学知识运用于学生生活中。高中物理“生活化”教学就是需要将物理学回归生活世界。那么，学生需要将所学力学知识运用于生活中。如：拔河比赛胜负关键在于什么？这个可以根据牛顿第三运动定律来分析，进而提高学生的力学学习兴趣。与此同时，学生可以通过实践动手，设计一些实际的东西。如：设计一个小车，将其事故掉落下来的碎片判断其车之前是否超速等;根据牛顿第二定律，设计一些加速度的装置;根据日常生活中的公路拐弯倾斜程度来判断力学的差异。
总之，要想很好地分析高中物理力学“生活化”教学，不仅需要掌握物理生活化教学的相关知识，而且还要明确其重要性和实施措施。