论文部分内容阅读
【摘 要】小学作为学习生涯的开始，是学生学习能力的培养和学习习惯的养成的重要时期。在众多学习能力中，提出问题是必不可少的重要组成部分。在小学语文的教学中，培养学生的提问的能力，是丰富学生知识的有效途径，是开拓学生思维的重要手段，是激发学生自主学习的动力，是培养学习兴趣的有效方式，是建立良好师生关系的有效途径。
【关键词】小学语文 提出问题 重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.066
小学阶段的学习对学生的一生都有着重要的影响，小学语文教学承担着教会学生知识，教会学生做人，培养学生能力的重要责任。在小学语文教学中培养学生的质疑能力有着非常重要的作用。
一、丰富学生知识的有效途径
在小学语文课堂上培养学生的质疑能力，将学生的主动提问当作必要的学习教学环节，能够达到丰富学生知识的效果。学生要完成提问这一环节首先要掌握课本上的知识，并且仔细的思考学习的内容，与生活实际或者是已有的知识相结合从而才能顺利的完成这一要求。在这样的教学环节中，无论是课本上的知识还是课外知识的运用都能够起到丰富学生知识的作用。在学习《小蝌蚪找妈妈》这一篇课文时，培养学生的提出问题能力，让学生提问。在提问题与回答的过程中，学生能够加强对青蛙等两栖动物的认识，增加学生对动物的情感，从而丰富学生生物方面的知识。
二、开拓学生思维的重要手段
在小学语文的课堂上，给学生一定的时间、空间，让学生学着提问题，这是提高学生思维能力一种有效的训练方式。将知识准确的传递给学生是一个老师最基本的职责。在这个基础上，发散学生的思维，让一篇课文，一首诗，从一变成多，这就是培养学生提出问题能力的目标。学生提出问题的前提是学生听懂了，消化了这一节课的内容，只有在这个基础上，学生才有可能提出正确并且有意义的问题。在学生掌握了课堂知识的基础上，想要提出问题，首先就是要学生有疑惑。为了有问题可问，学生会思考自己学到的课文、知识，联系自己的生活经验，运用想象力，在这个过程中，学生的思维得到了很好的锻炼并且也解决了学生在知识上的欠缺。在碰到相似问题的时候，学生已经有过了质疑的经历，便可以更加轻易的解决问题，从而进一步的开拓学生的思维。比如在学习《静夜思》这首诗时，让学生提问题、质疑，学生通过这一首诗可以看到美丽的月亮，可以联想到作者的住所环境，就会疑惑为什么作者会有这样的心情，就会会想到自己的经历。从而在月亮的基础上想到更多的自然事物，也能够体会到更多不同的思想感情，从而可以开拓学生的思维。
三、激发学生自主学习的动力
在小学语课堂上有意识的培养学生提出问题的能力，能够有效的激发学生自主学习的积极性。在小学语文的课堂上，教师让学生主动、积极的提问是课堂必不可少的一部分，使提问成为学生在课堂上的一个习惯，可以有效的促使学生自己主动的学习。为了能够在课堂上提出有意义的问题，学生会在课前主动的预习课文，看有关的书籍，有意识的留意身边发生的事情，并且学着怎样组织自己的语言。当然质疑并不是一个独立的行为，我们可以在让学生发问的同时让同学们互相解答，这样更是能够有效的激发学生自学的兴趣。课堂并不再是老师讲，学生听的固定模式，想要提问，想要回答，只有在掌握一定知识的基础下才能实现，这样就会有效的激发学生学习的兴趣，使学习从“为家长学知识”真正的变成“为自己学知识”。
四、培养学习兴趣的有效方式
在小学语文教学的课堂上，让学生主动的提出问题，将课堂的固定模式打破是活跃课堂气氛，培养学生兴趣的有效方式。教师要注重学生提问能力的培养，将课堂的一部分时间交给学生，在这样的教学模式下，课堂不再是教师一个人组织的，而是变成了教师和学生共同组织的教学，学生变成了参与组织者。学生不是被动的接受，主动的学习能够更好的激发学生学习的兴趣，学生主动学习能够在学生之间建立起问答的关系，可以丰富教学的方式，使课堂变得更加丰富多彩。通过提问，学生学到的不再仅仅是书本上有限的知识，通过拓展课堂教学内容，学生会觉得知识更加多样，甚至会觉得语文更接近自己的生活，因此能够很好并且有效的吸引学生的兴趣。通过问答的方式，不仅仅使学生掌握了知识，并且在这一过程中，学生会因为自己的表现增加自信，从而使得学生更加有信心、更加爱学习。培养学生提出问题的能力，可以开拓学生的眼界，让学生想要学到更多的知识，在这样的想法的促使下，学生会更加有兴趣的参与到课堂中去。通过这样的方式，学生在课下与生活中，会觉得学习也变成了一件有兴趣的事情，不再是枯燥无味的负担。学习《乌鸦喝水》一文时，让学生学着质疑，学着提出问题。学生看到了聪明的动物，看到了处理问题的多种方法，学生积极主动的提出问题，想要得到更多的解决乌鸦没有水喝这一状况的有效方法。学生们主动的讨论，看更多的书籍，查找聪明的小动物，对学习产生了极大的兴趣。在这样的状态下，学生们对学习有了浓厚的兴趣。
五、建立良好师生关系的有效途径
培养学生的提出问题的能力，可以拉近学生与教师之间的关系。学生对老师存在着尊敬之情，有些学生对老师存在着一定的畏惧，在小学语文的课堂教学中培养学生的质疑能力就可以促进师生之间良好关系的建立，在此基础上能够使老师更有效的组织课堂教学。首先教师在课堂上要让学生主动的提出问题并且回答问题，在问题得到解决的同时增加学生的自信心，这也是对学生自尊心的尊重。让学生提问，可以让学生觉得老师并不是高高在上的存在，自己也可以和老师一样，无形中拉近了学生与老师的距离。在学生与老师的交流讨论的过程中，学生与老师不再单纯的是老师与学生的关系，更像是朋友伙伴，这使得师生关系得到拉近。当学生对老师的恐惧消失，学生自信心上升和自尊心得到尊重，学生与老师之间的关系更加融洽。在培养学生质疑能力的同时，课堂的气氛得到活跃并且增加学生的见识，良好的师生关系在课堂上就能够建立起来。建立良好的师生关系并不是最终的目标，师生关系的融洽能够使教师有效的组织教学活动，从而完成教学任务，最终促进学生的发展。
在小学语文教学中培养学生的质疑能力，可以促进学生养成优秀的学习习惯，可以丰富学生的知识与生活经验，开拓学生的视野和思维，培养学生的兴趣与自主学习的能力，形成健康的师生关系，从而促进学生的全面发展，为学生的学习生涯打下一个良好的根基。
【关键词】小学语文 提出问题 重要性
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.02.066
小学阶段的学习对学生的一生都有着重要的影响，小学语文教学承担着教会学生知识，教会学生做人，培养学生能力的重要责任。在小学语文教学中培养学生的质疑能力有着非常重要的作用。
一、丰富学生知识的有效途径
在小学语文课堂上培养学生的质疑能力，将学生的主动提问当作必要的学习教学环节，能够达到丰富学生知识的效果。学生要完成提问这一环节首先要掌握课本上的知识，并且仔细的思考学习的内容，与生活实际或者是已有的知识相结合从而才能顺利的完成这一要求。在这样的教学环节中，无论是课本上的知识还是课外知识的运用都能够起到丰富学生知识的作用。在学习《小蝌蚪找妈妈》这一篇课文时，培养学生的提出问题能力，让学生提问。在提问题与回答的过程中，学生能够加强对青蛙等两栖动物的认识，增加学生对动物的情感，从而丰富学生生物方面的知识。
二、开拓学生思维的重要手段
在小学语文的课堂上，给学生一定的时间、空间，让学生学着提问题，这是提高学生思维能力一种有效的训练方式。将知识准确的传递给学生是一个老师最基本的职责。在这个基础上，发散学生的思维，让一篇课文，一首诗，从一变成多，这就是培养学生提出问题能力的目标。学生提出问题的前提是学生听懂了，消化了这一节课的内容，只有在这个基础上，学生才有可能提出正确并且有意义的问题。在学生掌握了课堂知识的基础上，想要提出问题，首先就是要学生有疑惑。为了有问题可问，学生会思考自己学到的课文、知识，联系自己的生活经验，运用想象力，在这个过程中，学生的思维得到了很好的锻炼并且也解决了学生在知识上的欠缺。在碰到相似问题的时候，学生已经有过了质疑的经历，便可以更加轻易的解决问题，从而进一步的开拓学生的思维。比如在学习《静夜思》这首诗时，让学生提问题、质疑，学生通过这一首诗可以看到美丽的月亮，可以联想到作者的住所环境，就会疑惑为什么作者会有这样的心情，就会会想到自己的经历。从而在月亮的基础上想到更多的自然事物，也能够体会到更多不同的思想感情，从而可以开拓学生的思维。
三、激发学生自主学习的动力
在小学语课堂上有意识的培养学生提出问题的能力，能够有效的激发学生自主学习的积极性。在小学语文的课堂上，教师让学生主动、积极的提问是课堂必不可少的一部分，使提问成为学生在课堂上的一个习惯，可以有效的促使学生自己主动的学习。为了能够在课堂上提出有意义的问题，学生会在课前主动的预习课文，看有关的书籍，有意识的留意身边发生的事情，并且学着怎样组织自己的语言。当然质疑并不是一个独立的行为，我们可以在让学生发问的同时让同学们互相解答，这样更是能够有效的激发学生自学的兴趣。课堂并不再是老师讲，学生听的固定模式，想要提问，想要回答，只有在掌握一定知识的基础下才能实现，这样就会有效的激发学生学习的兴趣，使学习从“为家长学知识”真正的变成“为自己学知识”。
四、培养学习兴趣的有效方式
在小学语文教学的课堂上，让学生主动的提出问题，将课堂的固定模式打破是活跃课堂气氛，培养学生兴趣的有效方式。教师要注重学生提问能力的培养，将课堂的一部分时间交给学生，在这样的教学模式下，课堂不再是教师一个人组织的，而是变成了教师和学生共同组织的教学，学生变成了参与组织者。学生不是被动的接受，主动的学习能够更好的激发学生学习的兴趣，学生主动学习能够在学生之间建立起问答的关系，可以丰富教学的方式，使课堂变得更加丰富多彩。通过提问，学生学到的不再仅仅是书本上有限的知识，通过拓展课堂教学内容，学生会觉得知识更加多样，甚至会觉得语文更接近自己的生活，因此能够很好并且有效的吸引学生的兴趣。通过问答的方式，不仅仅使学生掌握了知识，并且在这一过程中，学生会因为自己的表现增加自信，从而使得学生更加有信心、更加爱学习。培养学生提出问题的能力，可以开拓学生的眼界，让学生想要学到更多的知识，在这样的想法的促使下，学生会更加有兴趣的参与到课堂中去。通过这样的方式，学生在课下与生活中，会觉得学习也变成了一件有兴趣的事情，不再是枯燥无味的负担。学习《乌鸦喝水》一文时，让学生学着质疑，学着提出问题。学生看到了聪明的动物，看到了处理问题的多种方法，学生积极主动的提出问题，想要得到更多的解决乌鸦没有水喝这一状况的有效方法。学生们主动的讨论，看更多的书籍，查找聪明的小动物，对学习产生了极大的兴趣。在这样的状态下，学生们对学习有了浓厚的兴趣。
五、建立良好师生关系的有效途径
培养学生的提出问题的能力，可以拉近学生与教师之间的关系。学生对老师存在着尊敬之情，有些学生对老师存在着一定的畏惧，在小学语文的课堂教学中培养学生的质疑能力就可以促进师生之间良好关系的建立，在此基础上能够使老师更有效的组织课堂教学。首先教师在课堂上要让学生主动的提出问题并且回答问题，在问题得到解决的同时增加学生的自信心，这也是对学生自尊心的尊重。让学生提问，可以让学生觉得老师并不是高高在上的存在，自己也可以和老师一样，无形中拉近了学生与老师的距离。在学生与老师的交流讨论的过程中，学生与老师不再单纯的是老师与学生的关系，更像是朋友伙伴，这使得师生关系得到拉近。当学生对老师的恐惧消失，学生自信心上升和自尊心得到尊重，学生与老师之间的关系更加融洽。在培养学生质疑能力的同时，课堂的气氛得到活跃并且增加学生的见识，良好的师生关系在课堂上就能够建立起来。建立良好的师生关系并不是最终的目标，师生关系的融洽能够使教师有效的组织教学活动，从而完成教学任务，最终促进学生的发展。
在小学语文教学中培养学生的质疑能力，可以促进学生养成优秀的学习习惯，可以丰富学生的知识与生活经验，开拓学生的视野和思维，培养学生的兴趣与自主学习的能力，形成健康的师生关系，从而促进学生的全面发展，为学生的学习生涯打下一个良好的根基。