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摘要： 承德，因山庄而著名的城市，公元1703年，康熙皇帝始建避暑山庄，原本鲜为人知的小村落融进历史，成为清帝的“夏都”，清王朝的第二个政治中心，雍正赐名为“承德”。承德开展城市道德精神口号活动，“承传文明，德行天下”当选，蕴含了高度的崇德向善精神。
关键词：新课改 道德教育 地方文化
在新课程改革的浪潮中，承德学校道德教育应该和承德地方文化结合，努力将“承德精神”渗透到教育实践中，坚持“文化立校、文化兴校”，让德育的风景在这里绚丽多姿。
一、探寻本土地方文化的培育道德的基点
积累善行，就能养成高尚的品德，精神和智慧也会得到提升，承德人重视“积善承德”，发挥承德师生的智慧和品德，铸造学校道德教育的文化底蕴。
丰富的历史积淀和人文资源，是学校德育教育的得天独厚的巨大优势。怎样开掘地方文化的金矿，发挥最大效益，是我们值得思考的客体。教师应该寻找地方文化的基点，运用真、善、美的精神食粮滋养学生的心灵。
二、实现德育和地方文化智力发展的和谐共振
我们教师又管德育，又负责教学，德育和教学工作都要融入和渗透。例如，在课堂上，有的学生早早地上课的时候，就收拾好了东西准备下课放学了。这些学生和别的学生形成了两个世界。德育是学生成长和发展的动力，教师如果只抓学生的成绩，不抓学生的德育工作肯定不行，也是对学生不负责任。
教师可以对他进行德育说教，最省事的是说教，学生会讨厌，没有多少效果。教师可以实现学生德育场合智慧场的融合，发挥承德高效多元文化和内涵融合的地理优势，发挥承德的文化优势，怎样融合呢？教师可以鼓励学生写毕业给教师颁发的奖状：
“真诚不需要装饰，您保留本色，用最真的心育人，执著进取，努力耕耘，以诚养人，以俭养德”。
学生会给教师颁发奖状，也会送鲜花，写上全体学生的签名，深情地朗诵等。学生充满热情，师生情，感恩情等也得到升华。教师这样对学生进行德育，学生的精神就得到洗礼，学生的品德就得到锻炼，学生的心灵就得到净化，学生的境界就得到提升。
三、养成好习惯，为幸福的人生奠基
好的教学比赛正在进行中，教师应该组织学生进行比赛，通过日常生活小事中给学生进行教育。教师可以教育学生细节决定成败，小事不做好，基础不打好，做不成大事。教师可以培养学生好的生活习惯，行为习惯，学习习惯，举办生活自理能力的竞赛活动，制定制度规范。
朱永新说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史；一所没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。教师应该培养学生阅读书本，形成数香校园，唱响“快乐读书三部曲”，带领学生进行师生共读、同伴互读、亲子共读等形式，教师还可以在教室里开设书吧，带领学生读书，教育学生沉浸在图书的世界，形成好的阅读习惯。
教师还可以开展读书漂流活动，带领学生沉浸在图书的世界里。教师可以带领学生写下：“在困难中，你无怨无悔。面对死亡的威胁，你一级级地踏上。最终见到了阳光，见到了鲜花。让风来抚摸你的面孔，让雨来洗涤你的心灵。”这是教师带领学生在阅读《鲁滨逊漂流记》后为鲁滨逊写的颁奖词。这样的过程，就是教师带领学生进行道德教育和地方文化教育结合的结晶。
为了让学生想读、会读、爱读、常读，教师还可以进行好书推介、方法指导、阅读欣赏、成果展示等，设计并进行阅读评价卡，经常性地举行读书比赛，开展读书节的活动等，通过读书卡片、个人文集、持久地展示学生读书的成果。教师可以将培养有爱心有责任感的学子作为德育目标，发展教育的德育和地方文化结合的力量，推行德育教育，实现教育力量的集中。
四、破解教育合力形成与发展的难题
在学生的德育发展中，家庭教育和社会教育，有时候会对学校德育进行消解。教师应该在承德地方文化入手，指导学生一起重视德育的凝练，提高教育的综合力量。
教师应该提高家长的素质，提高家长的参与意识，发挥家长的特长，全面教育孩子，提升家长的素质，抓好学生的德育。承德市可以建立家长学校，教师可以组织教育宣讲团，成立中小学家长委员会等，全面更新家长的教育观念，提高家庭教育水平，引导家长参与学校管理，提高家校教育合力。
教师可以成立教师宣讲团对家长进行教育，针对德育教育和承德地方文化的结合，对家长进行宣传，找到家长的问题。
家长可以将全部的精力和心血全部投入到校外的教育事业上去，让社会上的一些负面性的东西和学生绝缘，用正能量影响学生，为提高学生的能力，发展学生的兴趣爱好服务，组织学生文艺活动，为学生张扬个性搭建平台。
教师可以组织学生开设电子琴、架子鼓、跆拳道的课外小组活动，在教师的精心辅导下学习，让农村的孩子不出校园就享受优质的教育资源，让学校成为学生心目中的流动少年宫。在承德这片文化和历史的舞台上，教师应该让学生享受更好的教育，不断向农村延伸触角，形成少年宫的分中心，开展德育和地方文化结合的巡回指导活动，进行大面积的宣传教育活动，解决很多农村学生专业师资缺失的瓶颈问题。
新课改背景下，教师应该重视学校德育教育与地方文化的结合研究，重视加强承德地方文化的渗透，重视承德青少年活动中心的不断整合资源，积极拓展服务，努力强化功能，全面提升效益，充分发挥联系沟通学校、家庭和社会三方面的桥梁纽带作用，提高教育的整合性功能，全面发挥新课改背景下学校道德教育与地方文化结合的合力，将教育效果最大化。
关键词：新课改 道德教育 地方文化
在新课程改革的浪潮中，承德学校道德教育应该和承德地方文化结合，努力将“承德精神”渗透到教育实践中，坚持“文化立校、文化兴校”，让德育的风景在这里绚丽多姿。
一、探寻本土地方文化的培育道德的基点
积累善行，就能养成高尚的品德，精神和智慧也会得到提升，承德人重视“积善承德”，发挥承德师生的智慧和品德，铸造学校道德教育的文化底蕴。
丰富的历史积淀和人文资源，是学校德育教育的得天独厚的巨大优势。怎样开掘地方文化的金矿，发挥最大效益，是我们值得思考的客体。教师应该寻找地方文化的基点，运用真、善、美的精神食粮滋养学生的心灵。
二、实现德育和地方文化智力发展的和谐共振
我们教师又管德育，又负责教学，德育和教学工作都要融入和渗透。例如，在课堂上，有的学生早早地上课的时候，就收拾好了东西准备下课放学了。这些学生和别的学生形成了两个世界。德育是学生成长和发展的动力，教师如果只抓学生的成绩，不抓学生的德育工作肯定不行，也是对学生不负责任。
教师可以对他进行德育说教，最省事的是说教，学生会讨厌，没有多少效果。教师可以实现学生德育场合智慧场的融合，发挥承德高效多元文化和内涵融合的地理优势，发挥承德的文化优势，怎样融合呢？教师可以鼓励学生写毕业给教师颁发的奖状：
“真诚不需要装饰，您保留本色，用最真的心育人，执著进取，努力耕耘，以诚养人，以俭养德”。
学生会给教师颁发奖状，也会送鲜花，写上全体学生的签名，深情地朗诵等。学生充满热情，师生情，感恩情等也得到升华。教师这样对学生进行德育，学生的精神就得到洗礼，学生的品德就得到锻炼，学生的心灵就得到净化，学生的境界就得到提升。
三、养成好习惯，为幸福的人生奠基
好的教学比赛正在进行中，教师应该组织学生进行比赛，通过日常生活小事中给学生进行教育。教师可以教育学生细节决定成败，小事不做好，基础不打好，做不成大事。教师可以培养学生好的生活习惯，行为习惯，学习习惯，举办生活自理能力的竞赛活动，制定制度规范。
朱永新说，一个人的精神发育史，就是一个人的阅读史；一所没有阅读的学校，永远不可能有真正的教育。教师应该培养学生阅读书本，形成数香校园，唱响“快乐读书三部曲”，带领学生进行师生共读、同伴互读、亲子共读等形式，教师还可以在教室里开设书吧，带领学生读书，教育学生沉浸在图书的世界，形成好的阅读习惯。
教师还可以开展读书漂流活动，带领学生沉浸在图书的世界里。教师可以带领学生写下：“在困难中，你无怨无悔。面对死亡的威胁，你一级级地踏上。最终见到了阳光，见到了鲜花。让风来抚摸你的面孔，让雨来洗涤你的心灵。”这是教师带领学生在阅读《鲁滨逊漂流记》后为鲁滨逊写的颁奖词。这样的过程，就是教师带领学生进行道德教育和地方文化教育结合的结晶。
为了让学生想读、会读、爱读、常读，教师还可以进行好书推介、方法指导、阅读欣赏、成果展示等，设计并进行阅读评价卡，经常性地举行读书比赛，开展读书节的活动等，通过读书卡片、个人文集、持久地展示学生读书的成果。教师可以将培养有爱心有责任感的学子作为德育目标，发展教育的德育和地方文化结合的力量，推行德育教育，实现教育力量的集中。
四、破解教育合力形成与发展的难题
在学生的德育发展中，家庭教育和社会教育，有时候会对学校德育进行消解。教师应该在承德地方文化入手，指导学生一起重视德育的凝练，提高教育的综合力量。
教师应该提高家长的素质，提高家长的参与意识，发挥家长的特长，全面教育孩子，提升家长的素质，抓好学生的德育。承德市可以建立家长学校，教师可以组织教育宣讲团，成立中小学家长委员会等，全面更新家长的教育观念，提高家庭教育水平，引导家长参与学校管理，提高家校教育合力。
教师可以成立教师宣讲团对家长进行教育，针对德育教育和承德地方文化的结合，对家长进行宣传，找到家长的问题。
家长可以将全部的精力和心血全部投入到校外的教育事业上去，让社会上的一些负面性的东西和学生绝缘，用正能量影响学生，为提高学生的能力，发展学生的兴趣爱好服务，组织学生文艺活动，为学生张扬个性搭建平台。
教师可以组织学生开设电子琴、架子鼓、跆拳道的课外小组活动，在教师的精心辅导下学习，让农村的孩子不出校园就享受优质的教育资源，让学校成为学生心目中的流动少年宫。在承德这片文化和历史的舞台上，教师应该让学生享受更好的教育，不断向农村延伸触角，形成少年宫的分中心，开展德育和地方文化结合的巡回指导活动，进行大面积的宣传教育活动，解决很多农村学生专业师资缺失的瓶颈问题。
新课改背景下，教师应该重视学校德育教育与地方文化的结合研究，重视加强承德地方文化的渗透，重视承德青少年活动中心的不断整合资源，积极拓展服务，努力强化功能，全面提升效益，充分发挥联系沟通学校、家庭和社会三方面的桥梁纽带作用，提高教育的整合性功能，全面发挥新课改背景下学校道德教育与地方文化结合的合力，将教育效果最大化。