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初三后期，对初三班主任来说，要做的事很多，但是后进生的转化工作一刻也不能松懈。所谓后进生一般是指学习成绩相对其他同学落后或纪律表现不良、行为习惯等不好的学生，我们通常称为后进生。对这些学生来说，升入高中就读的机会比较少，很多教师会放弃他们，学生本人也对自己有自暴自弃的想法，越是这样想，后进生心情会越不稳定，师生之间不好的情绪就相互发泄，因而做好后进生的稳定和转化工作，帮助成绩一般尤其是成绩差的学生顺利的完成学业，是各科教师，特别是班主任义不容辞的责任。以我们班为例，在班级中，后进生较多，给我的工作带来很大的压力。为了做好班级后期，后进生的转化与稳定工作，我主要是从以下四个方面入手。
一、调整情绪，稳定心态
人心不稳，万事败，因而最大的稳定是师生心态的稳定。我觉得这包括两个方面，首先是老师特别是我们班主任自己的心态要稳定。如果班主任乱了手脚，班级的一切都得乱。面对中考，有时我们会说，“学生不急老师急”面对学校任务，家长的期望，我们做老师的难免会着急，看到学生到了初三还不用功更急，还有些学生不时地犯这样那样的错，有一种恨铁不成钢感觉。就在最近一段时间，我们班有个学生老是迟到，提醒好多次也没用。最后迫于无奈，把在外地工作的家长也请了回来。只好了一天，又开始上学迟到。把我心情弄得非常烦。不仅看到这个学生心情不好，看到班级中有一点不好的现象就想发脾气。有几次开班会时有学生写作业，就提起来训一阵，叫到外面站着。直到有一天我处理一个在课堂上讲话的学生时，发觉对我的态度很不好，我觉得不对。就把他叫到办室里问：是老师处理错了？他大声说没有，态度还是很不好。我又问，那你对老师的态度为什么这么不好呢？过了几分钟，他说了，老师你对我们没有以前好了。我说你这一段时间表现不错，也没批评过你呀！怎么对你不好了？他说不是对我一个人。你在班级中老发脾气，开班会就训人。听了这句话，我很是吃惊。我给他解释“这都初三了，你们到了关键的一年，要求不严能行吗？你看有一些同学学习不用功，还犯错误，象你在课堂上讲话，不说能行吗？……”最后他认了错，自己又写一份后思。
其实，事后真正反思的是我自己。对学生的解释都是没有说服力的，说白了，只是一种借口。而学生的话让我后怕。有这种感受的人只是他一个人吗？还有多少学生有同样的情绪，这种情绪又会以什么方式在什么时间发泻出来呢？我立即找班中的学生了解，还好虽然有不少学生觉得老师这一阵子爱训人，感到不舒服。但总体还是平稳的，也有几个学生说我们知道老师心情不好。
虽然班主任的事很多很杂有时候也很烦,但是急不得,首先要保持一个良好的心态，才有可能把班级带好。其次，更要关注学生的心态，学生作为未成年人，要面对中考，他们的心态是很难保持平和的。必须加以引导。我主要是通过主题班会，让学生了解什么样的心态对生活，学习是有利的。以及怎样调整自己的心态。同时关注学生的情况，对情绪不稳的学生及时谈心帮助疏导。在初三第二学期这种情况可能更为严重，班主任应给予更多的关注。
二、平等对待，适度宽容
到了初三，我们对优生的关注会越来越多，作为班主任在处理班级问题时必须做到平等对待。特别是在纪律方面，不能采用多重标准。好生犯错说两句了事，而后进生一犯错就不依不绕。这样可能导致师生间产生矛盾，使班级中的优生与后进生之间关系激化，不利于班级和稳定。
比如在纪律方面表现不好的学生，老是在课堂上小声讲话，自己不专心听讲，还影响周围同学的听课，我上课时，不时地提醒她；这样的学生很难一下子改掉自己的坏习惯，只要每天有一点进步，第一天比第二天上课少讲一次话就是进步，我们要宽容她，还要不时地在班会上对她的进步给予肯定与表扬，给与她形成好习惯的毅力与勇气。
三、尽力帮助、不言放弃
作为班级中的一员，任一个学生都不希望自己被老师放弃的。在前些时候，有个学生两周内被我没收了两个手机，班长告诉说他上课又玩手机了。我找他让他交出手机，他就是不交，说没玩。最后我生气的说那你回教室吧，他又不走，直到被我推出办公室。到晚上，这个学生把手机送给我，我问他，怎么又把手机送来了，他说：“我怕你不管我了。”可以看出，无论什么时候，学生还是希望得到老师真心的关爱。本学期开学，我找班中成绩靠后的学生谈心，了解他们状态，对学习看法，和中考的目标。一起分析成绩，努力能达到的水平等。我记得有两个同学说：徐老师，我下次考试我争取有两门及格。也有一个说，我只能听懂语文，一定把语文考过100分。我在偶尔提他背段课文，每天读书课时都读得很起劲。有目标，就有动力，有事做，多多少少有一点收获。更不会在别人学习时心里慌，觉得自己不行了。
四、创造机会，闪耀亮点
我们所说的后进生主要是指学科成绩方面比较薄弱的学生，而这些学生其他方面并不比学科成绩好的同学差。我就悉心观察我们班那些后进生同学，擅长哪些方面，有的同学喜欢唱歌，有的同学擅长绘画，有的同学擅长体育运动，我们教学不是要把每个人培养成学科方面的研究者与专家；各行各业需要不同的人才，我就鼓励有共同爱好的同学建立兴趣小组，发挥自己的特长。创造机会让学生展示自己，可以组建班级绘画展，歌咏比赛，并给予一定物质的奖励，教师要抓住时机适当表扬，特别是所谓的“差生”很少得到别人的肯定，如果得到教师与同伴们真实的认可，他们会敞开心扉，努力拼搏，勇于進取。这样不仅让校园生活多资多彩，而且学生实现自己的价值，重新找到自我，对学习生活并不那么厌恶。不能因为学生快要毕业了，就忽视放弃学生，而更应关注后进生的各个方面的发展。
总之，尽管初三后期后进生的转化会有很多困难与压力，但是只要我们教师用心去引导，不言放弃，学生就会以积极稳定的心态去快乐生活与学习，从而获得成功与进步。
一、调整情绪，稳定心态
人心不稳，万事败，因而最大的稳定是师生心态的稳定。我觉得这包括两个方面，首先是老师特别是我们班主任自己的心态要稳定。如果班主任乱了手脚，班级的一切都得乱。面对中考，有时我们会说，“学生不急老师急”面对学校任务，家长的期望，我们做老师的难免会着急，看到学生到了初三还不用功更急，还有些学生不时地犯这样那样的错，有一种恨铁不成钢感觉。就在最近一段时间，我们班有个学生老是迟到，提醒好多次也没用。最后迫于无奈，把在外地工作的家长也请了回来。只好了一天，又开始上学迟到。把我心情弄得非常烦。不仅看到这个学生心情不好，看到班级中有一点不好的现象就想发脾气。有几次开班会时有学生写作业，就提起来训一阵，叫到外面站着。直到有一天我处理一个在课堂上讲话的学生时，发觉对我的态度很不好，我觉得不对。就把他叫到办室里问：是老师处理错了？他大声说没有，态度还是很不好。我又问，那你对老师的态度为什么这么不好呢？过了几分钟，他说了，老师你对我们没有以前好了。我说你这一段时间表现不错，也没批评过你呀！怎么对你不好了？他说不是对我一个人。你在班级中老发脾气，开班会就训人。听了这句话，我很是吃惊。我给他解释“这都初三了，你们到了关键的一年，要求不严能行吗？你看有一些同学学习不用功，还犯错误，象你在课堂上讲话，不说能行吗？……”最后他认了错，自己又写一份后思。
其实，事后真正反思的是我自己。对学生的解释都是没有说服力的，说白了，只是一种借口。而学生的话让我后怕。有这种感受的人只是他一个人吗？还有多少学生有同样的情绪，这种情绪又会以什么方式在什么时间发泻出来呢？我立即找班中的学生了解，还好虽然有不少学生觉得老师这一阵子爱训人，感到不舒服。但总体还是平稳的，也有几个学生说我们知道老师心情不好。
虽然班主任的事很多很杂有时候也很烦,但是急不得,首先要保持一个良好的心态，才有可能把班级带好。其次，更要关注学生的心态，学生作为未成年人，要面对中考，他们的心态是很难保持平和的。必须加以引导。我主要是通过主题班会，让学生了解什么样的心态对生活，学习是有利的。以及怎样调整自己的心态。同时关注学生的情况，对情绪不稳的学生及时谈心帮助疏导。在初三第二学期这种情况可能更为严重，班主任应给予更多的关注。
二、平等对待，适度宽容
到了初三，我们对优生的关注会越来越多，作为班主任在处理班级问题时必须做到平等对待。特别是在纪律方面，不能采用多重标准。好生犯错说两句了事，而后进生一犯错就不依不绕。这样可能导致师生间产生矛盾，使班级中的优生与后进生之间关系激化，不利于班级和稳定。
比如在纪律方面表现不好的学生，老是在课堂上小声讲话，自己不专心听讲，还影响周围同学的听课，我上课时，不时地提醒她；这样的学生很难一下子改掉自己的坏习惯，只要每天有一点进步，第一天比第二天上课少讲一次话就是进步，我们要宽容她，还要不时地在班会上对她的进步给予肯定与表扬，给与她形成好习惯的毅力与勇气。
三、尽力帮助、不言放弃
作为班级中的一员，任一个学生都不希望自己被老师放弃的。在前些时候，有个学生两周内被我没收了两个手机，班长告诉说他上课又玩手机了。我找他让他交出手机，他就是不交，说没玩。最后我生气的说那你回教室吧，他又不走，直到被我推出办公室。到晚上，这个学生把手机送给我，我问他，怎么又把手机送来了，他说：“我怕你不管我了。”可以看出，无论什么时候，学生还是希望得到老师真心的关爱。本学期开学，我找班中成绩靠后的学生谈心，了解他们状态，对学习看法，和中考的目标。一起分析成绩，努力能达到的水平等。我记得有两个同学说：徐老师，我下次考试我争取有两门及格。也有一个说，我只能听懂语文，一定把语文考过100分。我在偶尔提他背段课文，每天读书课时都读得很起劲。有目标，就有动力，有事做，多多少少有一点收获。更不会在别人学习时心里慌，觉得自己不行了。
四、创造机会，闪耀亮点
我们所说的后进生主要是指学科成绩方面比较薄弱的学生，而这些学生其他方面并不比学科成绩好的同学差。我就悉心观察我们班那些后进生同学，擅长哪些方面，有的同学喜欢唱歌，有的同学擅长绘画，有的同学擅长体育运动，我们教学不是要把每个人培养成学科方面的研究者与专家；各行各业需要不同的人才，我就鼓励有共同爱好的同学建立兴趣小组，发挥自己的特长。创造机会让学生展示自己，可以组建班级绘画展，歌咏比赛，并给予一定物质的奖励，教师要抓住时机适当表扬，特别是所谓的“差生”很少得到别人的肯定，如果得到教师与同伴们真实的认可，他们会敞开心扉，努力拼搏，勇于進取。这样不仅让校园生活多资多彩，而且学生实现自己的价值，重新找到自我，对学习生活并不那么厌恶。不能因为学生快要毕业了，就忽视放弃学生，而更应关注后进生的各个方面的发展。
总之，尽管初三后期后进生的转化会有很多困难与压力，但是只要我们教师用心去引导，不言放弃，学生就会以积极稳定的心态去快乐生活与学习，从而获得成功与进步。