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摘 要：当今社会发展迅速，而个人能否适应社会的发展直接影响个人的发展和生存。我国有众多的残疾人，而听障儿童是其群体的重要组成部分，而如何利用信息技术通过特殊教育教会他们跟上社会的发展是一个重要的难题。由于身体上的缺陷，听障儿童会表现的更加自卑，同时他们的社会认知和自信心会受损、人际交往能力也会不太正常。所以我们急需利用当今的信息技术来帮助听障生与健听生正常的交流，这就需要构建一个相对完善的交流平台，补足听障生先天不足，让他们更能适应社会的发展。
关键词：听障生;信息技术;社会适应能力
一、信息技术和当今社会适应能力的大概关系
由于信息技术高速发展，其涵盖的内容十分广泛，这使得世界各地对信息技术的定义各不相同。权威学者黄荣怀比较全面的定义了信息技术，他认为信息技术是具完成信息的获取、传输、加工、再生和使用等功能为一体的一项技术，它也是感测、通讯、计算机、和智能等技术的整合。我们在文章中提到的信息技术是一种范围比较广的信息技术角度，我们可以利用像多媒体设备、新媒体软件等高科技产品数辅助听障生进行交流和学习，这种技术也被包括在内。社会适应是个体靠近、融合社会的一个过程。这其中包括思想观念、行为方式的融合与改变。我们知道社会环境是不断变化的所以个体适应社会是一种生存的方式。若想得到更好的精神文明和物质文明的享受，就必须有比较好的社会适应能力，这两点是分不开的。而我们可以把社会适应能力主要分为生活满意度、生涯适应、学习适应、人际适应、情绪适应五大方面，当它还包括很多的方面。
二、研究听障生社会适应能力的原因及提高其社会适应能力的历史意义
（1）社会的和谐发展与繁荣稳定离不开提高听障生的社会适应能力
当今社会是不断发展的，但是可能世界的改变很少随着个体的意愿进行。而提高社会适应能力是提高我们个体适应社会发展的一个重要能力。若个体不能够更好地适应社会，没有很好的社会适应能力它的发展将会被限制，更有甚者鬼使人精神混乱，带来不良影响，阻碍社会的前进。因为自身先天或者后天身体的缺陷，残疾群体往往不能够拥有更好的社会适应能力。而我国也是十分重视残疾人群的发展，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《中国残疾人事业“十二五发展纲要”》《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》等一系列规划中都强调了对残疾人适应社会能力的培养。而听障生是残疾群体的重要组成部分，其人口占比大，且我國大部分高等特殊教育院校招收的大部分是听障生，这就让提高听障生的社会适应能力成为了一大重要课题。使听障生更好地适应社会是社会各界包括政府在内的工作机构的关心的重要问题，也是广大人民群众对听障生高等特殊教育的最终要义。
（2）高等教育的统筹发展离不开对听障生社会适应能力的培养
黄伟在一文中指出：我国高等特殊教育经过几十年的发展，逐渐形成了以残疾人高等教育学习为中心、普通高校为主、远程和成人教育为等方式为辅的框架。但是听障生融入社会还是有些一定的困难，这些都是很多因素造成的，如资金和教育资源等。所以，促进听障生更好地融入社会是一个大问题，而提高听障生的适应能力可以推动高等融合教育向更前发展。
（3）提高听障儿童的社会适应能力有助于其更好的发展
由于身体的缺陷，听障生有着不可磨灭的生理缺陷。但是大部分听障生并非先天性的，多为后天患病或者药物导致的。这些使得听障生信息交流不畅通，与健听生的正常交流很少。相比于健听生，听障生会花上更多的精力去熟悉身边的事物。他们相对封闭的成长环境使他们得到更少的社会体验感，很难应对多彩的社会问题。所以，提高听障生的社会适应能力能够促进他们的发展。
三、借助信息技术的手段多开展一些逼真的在外面的实践活动
借助信息技术模拟课外实践活动可以很大程度减少听障儿童与世界的隔阂。我们可以开展像“我是销售员”“我是超人”“我是环卫工人”等角色扮演的实践活动。同时我们也要根据听障儿童的具体情况，根据听障儿童的喜好来模仿他们自己喜欢的角色，这样一来可以增强听障儿童的体验感，尽可能弥补他们先天的缺陷。同时这些活动也可以引起听障儿童的思考、激情。是他们对这个世界充满探索的欲望。
四、如何利用信息技术借助学校和家庭环境有力地促进听障儿童的社会适应能力
首先我们要抓住课外课堂，充分利用多媒体等工具，为听障生提供更多的课外教学机会，从而提高他们的各项能力尤其是社会适应能力。再利用家庭环境，培养他们的自信心。我们也需要开拓实践教学内容，从多个方向利用信息技术培养听障生的社会适应能力。其次，在课堂教学上我们也要充分利用信息技术的辅助作用，利用信息技术搭建起听障生和健听生交流的平台，使他们平等对话，提高他们的自信心及交流能力，这无疑会大大促进听障生的交流能力，并使他们更好地适应社会。
基于此，我们可以所信息技术着实能够促进听障生的社会适应能力，关键的问题是我们如何运用信息技术打开听障生的内心新世界、弥补他们在身体方面的不足、提高他们的社会认同感，让听障生感觉和健听生并没有什么不一样，增强他们的自信心。最后，信息技术在很多方面都能促进健听生的社会适应能力，希望各学者集思广益，加强这方面的研究。
参考文献
[1]邵辰.基于信息技术的听障大学生泛在学习的研究[D].天津：天津理工大学，2015.
[2]陈丽江.在信息技术与数学教学整合中培养聋生语言能力[J].现代特殊教育，2008.
[3]侯占新.现代信息技术下如何创新聋生数学教学[J].才智，2011（34）.
[4]王敏.信息技术助推聋生写作教学[J].中国现代教育装备，2012（20）.
[5]黄少华.信息技术下聋生语文阅读教学中的小组合作学习探究[J].西部素质教育，2016，2（19）.
[6]李苏翰.利用现代信息技术促进聋生的有效学习[D].济南：山东师范大学，2006.
[7]蒋小艳.利用多媒体技术促进聋生有效学习[J].电脑知识与技术，2014（17）.
[8]姜琨，田鸽，王凯.信息技术提升听障大学生社会适应能力的新探索[J].中国轻工教育，2017（02）：21-23.
作者简介：
王梅芳（1979年02月）女，汉，山东省东营市，当前职称：一级教师，学历：本科，研究方向：听障儿童信息技术与社会适应能力课程整合教学模式的探究.
关键词：听障生;信息技术;社会适应能力
一、信息技术和当今社会适应能力的大概关系
由于信息技术高速发展，其涵盖的内容十分广泛，这使得世界各地对信息技术的定义各不相同。权威学者黄荣怀比较全面的定义了信息技术，他认为信息技术是具完成信息的获取、传输、加工、再生和使用等功能为一体的一项技术，它也是感测、通讯、计算机、和智能等技术的整合。我们在文章中提到的信息技术是一种范围比较广的信息技术角度，我们可以利用像多媒体设备、新媒体软件等高科技产品数辅助听障生进行交流和学习，这种技术也被包括在内。社会适应是个体靠近、融合社会的一个过程。这其中包括思想观念、行为方式的融合与改变。我们知道社会环境是不断变化的所以个体适应社会是一种生存的方式。若想得到更好的精神文明和物质文明的享受，就必须有比较好的社会适应能力，这两点是分不开的。而我们可以把社会适应能力主要分为生活满意度、生涯适应、学习适应、人际适应、情绪适应五大方面，当它还包括很多的方面。
二、研究听障生社会适应能力的原因及提高其社会适应能力的历史意义
（1）社会的和谐发展与繁荣稳定离不开提高听障生的社会适应能力
当今社会是不断发展的，但是可能世界的改变很少随着个体的意愿进行。而提高社会适应能力是提高我们个体适应社会发展的一个重要能力。若个体不能够更好地适应社会，没有很好的社会适应能力它的发展将会被限制，更有甚者鬼使人精神混乱，带来不良影响，阻碍社会的前进。因为自身先天或者后天身体的缺陷，残疾群体往往不能够拥有更好的社会适应能力。而我国也是十分重视残疾人群的发展，在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《中国残疾人事业“十二五发展纲要”》《“十三五”加快残疾人小康进程规划纲要》等一系列规划中都强调了对残疾人适应社会能力的培养。而听障生是残疾群体的重要组成部分，其人口占比大，且我國大部分高等特殊教育院校招收的大部分是听障生，这就让提高听障生的社会适应能力成为了一大重要课题。使听障生更好地适应社会是社会各界包括政府在内的工作机构的关心的重要问题，也是广大人民群众对听障生高等特殊教育的最终要义。
（2）高等教育的统筹发展离不开对听障生社会适应能力的培养
黄伟在一文中指出：我国高等特殊教育经过几十年的发展，逐渐形成了以残疾人高等教育学习为中心、普通高校为主、远程和成人教育为等方式为辅的框架。但是听障生融入社会还是有些一定的困难，这些都是很多因素造成的，如资金和教育资源等。所以，促进听障生更好地融入社会是一个大问题，而提高听障生的适应能力可以推动高等融合教育向更前发展。
（3）提高听障儿童的社会适应能力有助于其更好的发展
由于身体的缺陷，听障生有着不可磨灭的生理缺陷。但是大部分听障生并非先天性的，多为后天患病或者药物导致的。这些使得听障生信息交流不畅通，与健听生的正常交流很少。相比于健听生，听障生会花上更多的精力去熟悉身边的事物。他们相对封闭的成长环境使他们得到更少的社会体验感，很难应对多彩的社会问题。所以，提高听障生的社会适应能力能够促进他们的发展。
三、借助信息技术的手段多开展一些逼真的在外面的实践活动
借助信息技术模拟课外实践活动可以很大程度减少听障儿童与世界的隔阂。我们可以开展像“我是销售员”“我是超人”“我是环卫工人”等角色扮演的实践活动。同时我们也要根据听障儿童的具体情况，根据听障儿童的喜好来模仿他们自己喜欢的角色，这样一来可以增强听障儿童的体验感，尽可能弥补他们先天的缺陷。同时这些活动也可以引起听障儿童的思考、激情。是他们对这个世界充满探索的欲望。
四、如何利用信息技术借助学校和家庭环境有力地促进听障儿童的社会适应能力
首先我们要抓住课外课堂，充分利用多媒体等工具，为听障生提供更多的课外教学机会，从而提高他们的各项能力尤其是社会适应能力。再利用家庭环境，培养他们的自信心。我们也需要开拓实践教学内容，从多个方向利用信息技术培养听障生的社会适应能力。其次，在课堂教学上我们也要充分利用信息技术的辅助作用，利用信息技术搭建起听障生和健听生交流的平台，使他们平等对话，提高他们的自信心及交流能力，这无疑会大大促进听障生的交流能力，并使他们更好地适应社会。
基于此，我们可以所信息技术着实能够促进听障生的社会适应能力，关键的问题是我们如何运用信息技术打开听障生的内心新世界、弥补他们在身体方面的不足、提高他们的社会认同感，让听障生感觉和健听生并没有什么不一样，增强他们的自信心。最后，信息技术在很多方面都能促进健听生的社会适应能力，希望各学者集思广益，加强这方面的研究。
参考文献
[1]邵辰.基于信息技术的听障大学生泛在学习的研究[D].天津：天津理工大学，2015.
[2]陈丽江.在信息技术与数学教学整合中培养聋生语言能力[J].现代特殊教育，2008.
[3]侯占新.现代信息技术下如何创新聋生数学教学[J].才智，2011（34）.
[4]王敏.信息技术助推聋生写作教学[J].中国现代教育装备，2012（20）.
[5]黄少华.信息技术下聋生语文阅读教学中的小组合作学习探究[J].西部素质教育，2016，2（19）.
[6]李苏翰.利用现代信息技术促进聋生的有效学习[D].济南：山东师范大学，2006.
[7]蒋小艳.利用多媒体技术促进聋生有效学习[J].电脑知识与技术，2014（17）.
[8]姜琨，田鸽，王凯.信息技术提升听障大学生社会适应能力的新探索[J].中国轻工教育，2017（02）：21-23.
作者简介：
王梅芳（1979年02月）女，汉，山东省东营市，当前职称：一级教师，学历：本科，研究方向：听障儿童信息技术与社会适应能力课程整合教学模式的探究.