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摘 要：合作学习作为有效的教学手段和学习方法在实际教学中得到了肯定，在物理教学中教师也可以充分利用这一教学手段，提高学生的学习水平。合作学习不仅能够实现学生的自主学习，还能培养学生的合作意识，是教学中值得推荐的一种方法。
关键词：合作学习；物理教学；素质教育
物理是一门相对较难的学科，也是令很多学生头疼的学科，因此对教师的教学提出了更高的要求，教师不仅要创新教学方式，还要帮助学生掌握正确的学习方法。合作学习作为一种重要的学习方法和教学手段能够帮助学生有效的学习，提高学生的学习质量，笔者认为在物理教学中运用合作学习的理念能够更好的帮助学生学习，本文简要阐述在合作学习理念指导下的物理教学，希望对物理教学研究者有所帮助。
一、合作学习的基本构成要素
合作学习就是让学生以小组为学习单位，依靠组内成员的共同努力实现某一学习目标。这一学习方法能够激发学生的学习积极性，帮助学生更好的投入到学习中，帮助学生养成积极思考的习惯，培养学生的合作精神和合作意识，让学生更好的适应社会的发展和需要。合作学习有几个重要的构成要素，教师只有在保证具备这几个要素的前提下，才能更好的发挥合作学习的作用。
（一）合理的分组
合作学习的前提是合理的分组，教师如果想让学生能够在课堂中进行高效的合作学习，需要将学生提前进行合理的分组。在分组时，教师要进行层次性的搭配，才能保证组员之间的相互交流，相互学习。所谓层次性的搭配，就是组员之间在物理学习成绩上有所差异，组内要有成绩好的学生，也要有成绩相对差一些的学生，通过这样的搭配方式才能保证组员之间的合作能够顺利进行，为组员之间的相互讨论创造前提条件。
（二）组员之间的相互信任、依赖
合作的重要前提是相互信任和依赖，教师要培养学生对组内成员的信任感，让学生意识到自己也是组内的一员，在发挥自己所能的同时，要尊重他人的观点，平等的对待每位组员，认真听取他人的观点，积极进行思考讨论，进而达到较好的合作效果。
（三）面与面的交流
在合作学习中，教师要为学生提供面对面交流的机会。在传统教育模式中，教学掌握在教师手中，学生与学生之间的交流甚少，使得合作学习无法有效的顺利开展。面对面的交流能够激发学生之间的思维碰撞，提高学生的学习积极性和热情，切实提高课堂的教学效率。
（四）个人责任
作为组内的成员，无论学习成绩的好坏，教师都要让学生意识到，自身所具有的责任。学生只要是组内的成员，就要做到自己应尽的责任，积极参与问题的解决。同时，在制定任务时，教师要帮助组员进行合理的分工，保证每位组员都有适合自己的任务。
（五）社交技能
合作学习的社交技能是指在解决问题、完成任务时组员能够敢于发表自己的观点、积极听取别人的观点、对他人的观点进行评价和思考的能力，因此，学生应敢于发表意见，能够以尊重、友好的态度与他人进行交流，保证学习任务的顺利完成。
（六）小组自我评价
小组自我评价与合作学习的有效性有着直接的关系，如果小组成员能够对自身完成任务的情况进行不断的反思和改进，那么合作学习必定能够取得很好的效果，小组内反思的过程就是学生不断学习进步的过程，能够提高组员之间合作的默契度，拉近组员之间的感情，对以后问题的解决和学生能力的培养具有极大的推动作用。
二、合作学习应该坚持的教学原则
合作学习作为一种有效的教学手段和学习方式，要求教师要转变传统的教学观点，创新教学理念，实施符合合作学习的理念，才能更好的发挥合作学习的作用。
（一）尊重学生的主体地位，发挥教师的指导作用
尊重学生的主体地位不仅仅是合作学习的原则，也是素质教育和新课改的要求。在教学中尊重学生的主体地位才能够真正实现学生的课堂主人地位，才能保证教师教学的顺利进行。在具体的物理教学中，教师也要充分尊重学生的主体地位，积极引导学生进行合作学习，进而促进学生的进步和发展。
在课堂教学中，教师根据以往的分组情况，为学生制定具体的学习任务，让学生在组内进行自由分配，并为学生提供充足的思考、讨论时间，通过这样的讨论和合作学习，学生能够对问题有一个透彻的理解，激发学生的积极性，增强学生的信心，提高学生的学习热情。同时，课堂小组合作学习的形式能够改善目前物理教学课堂中沉闷的课堂气氛，提高学生的课堂参与度，真正实现尊重学生的主体地位的原则。
（二）遵循合作化原则，保证生生之间的交流
众所周知，物理是一门以实验为基础的课程，在教学中教师不能忽视实验的作用，要积极为学生提供实践锻炼的机会，提高学生的动手能力。通过实验能够有效培养学生的合作精神，让学生意识到合作的重要性。同时，课堂也是学生进行合作一个重要阵地，在具体的物理教学中，学生如果对教师的教学内容没有完全掌握，合作学习就会起补充的作用，学生可以向小组其他成员进行询问，进而解决学习中出现的问题。通过这样方式既能考验其他成员的理解能力，又能帮助那些没有完全理解的学生，大大提高课堂教学效率。
（三）遵循开放性原则，提高学生的思维能力
在素质教育和新课改的背景下，教育更加注重学生的创新能力，遵循开放性原则不仅能够更好的实现合作化教学，还能提高学生的创新能力。在具体的物理教学中，教师要为学生提供广阔的思考空间，及时创新教学模式，适当改换教学场地，为学生带来新鲜的体验，进而开放学生的思维模式。向学生讲解物理知识的背景，开阔学生的视野，促使合作学习的顺利进行。
（四）平等对待每位学生，促进学生共同进步
教育对每位学生都是公平的，在教学中教师也要平等的对待每位学生，让每位学生都能感受到教师的关心。在合作学习中，教师要关注到小组内的每位成员的状况，给学生做出的努力予以肯定，增强他们学习的信心。同时，教师要为每位成员分配公平的任务，不能因为学生成绩上的差异就忽视对某些学生的关注。有些学生虽然物理成绩上可能稍差一些，但是每个学生有自己的个性特点，教师要及时准确发现学生身上存在的有点，多鼓励和表扬学生，有效促进学生更好的学习，促进教学质量的提高。
总之，教师在教学中要遵循合作学习的原则，为学生提供自由交流的机会，尊重学生在教学中的主体地位，平等的对待每位学生，创新教学方式，开阔学生的思路，提高教学效率和学生的学习质量，促进学生物理能力的提高。
关键词：合作学习；物理教学；素质教育
物理是一门相对较难的学科，也是令很多学生头疼的学科，因此对教师的教学提出了更高的要求，教师不仅要创新教学方式，还要帮助学生掌握正确的学习方法。合作学习作为一种重要的学习方法和教学手段能够帮助学生有效的学习，提高学生的学习质量，笔者认为在物理教学中运用合作学习的理念能够更好的帮助学生学习，本文简要阐述在合作学习理念指导下的物理教学，希望对物理教学研究者有所帮助。
一、合作学习的基本构成要素
合作学习就是让学生以小组为学习单位，依靠组内成员的共同努力实现某一学习目标。这一学习方法能够激发学生的学习积极性，帮助学生更好的投入到学习中，帮助学生养成积极思考的习惯，培养学生的合作精神和合作意识，让学生更好的适应社会的发展和需要。合作学习有几个重要的构成要素，教师只有在保证具备这几个要素的前提下，才能更好的发挥合作学习的作用。
（一）合理的分组
合作学习的前提是合理的分组，教师如果想让学生能够在课堂中进行高效的合作学习，需要将学生提前进行合理的分组。在分组时，教师要进行层次性的搭配，才能保证组员之间的相互交流，相互学习。所谓层次性的搭配，就是组员之间在物理学习成绩上有所差异，组内要有成绩好的学生，也要有成绩相对差一些的学生，通过这样的搭配方式才能保证组员之间的合作能够顺利进行，为组员之间的相互讨论创造前提条件。
（二）组员之间的相互信任、依赖
合作的重要前提是相互信任和依赖，教师要培养学生对组内成员的信任感，让学生意识到自己也是组内的一员，在发挥自己所能的同时，要尊重他人的观点，平等的对待每位组员，认真听取他人的观点，积极进行思考讨论，进而达到较好的合作效果。
（三）面与面的交流
在合作学习中，教师要为学生提供面对面交流的机会。在传统教育模式中，教学掌握在教师手中，学生与学生之间的交流甚少，使得合作学习无法有效的顺利开展。面对面的交流能够激发学生之间的思维碰撞，提高学生的学习积极性和热情，切实提高课堂的教学效率。
（四）个人责任
作为组内的成员，无论学习成绩的好坏，教师都要让学生意识到，自身所具有的责任。学生只要是组内的成员，就要做到自己应尽的责任，积极参与问题的解决。同时，在制定任务时，教师要帮助组员进行合理的分工，保证每位组员都有适合自己的任务。
（五）社交技能
合作学习的社交技能是指在解决问题、完成任务时组员能够敢于发表自己的观点、积极听取别人的观点、对他人的观点进行评价和思考的能力，因此，学生应敢于发表意见，能够以尊重、友好的态度与他人进行交流，保证学习任务的顺利完成。
（六）小组自我评价
小组自我评价与合作学习的有效性有着直接的关系，如果小组成员能够对自身完成任务的情况进行不断的反思和改进，那么合作学习必定能够取得很好的效果，小组内反思的过程就是学生不断学习进步的过程，能够提高组员之间合作的默契度，拉近组员之间的感情，对以后问题的解决和学生能力的培养具有极大的推动作用。
二、合作学习应该坚持的教学原则
合作学习作为一种有效的教学手段和学习方式，要求教师要转变传统的教学观点，创新教学理念，实施符合合作学习的理念，才能更好的发挥合作学习的作用。
（一）尊重学生的主体地位，发挥教师的指导作用
尊重学生的主体地位不仅仅是合作学习的原则，也是素质教育和新课改的要求。在教学中尊重学生的主体地位才能够真正实现学生的课堂主人地位，才能保证教师教学的顺利进行。在具体的物理教学中，教师也要充分尊重学生的主体地位，积极引导学生进行合作学习，进而促进学生的进步和发展。
在课堂教学中，教师根据以往的分组情况，为学生制定具体的学习任务，让学生在组内进行自由分配，并为学生提供充足的思考、讨论时间，通过这样的讨论和合作学习，学生能够对问题有一个透彻的理解，激发学生的积极性，增强学生的信心，提高学生的学习热情。同时，课堂小组合作学习的形式能够改善目前物理教学课堂中沉闷的课堂气氛，提高学生的课堂参与度，真正实现尊重学生的主体地位的原则。
（二）遵循合作化原则，保证生生之间的交流
众所周知，物理是一门以实验为基础的课程，在教学中教师不能忽视实验的作用，要积极为学生提供实践锻炼的机会，提高学生的动手能力。通过实验能够有效培养学生的合作精神，让学生意识到合作的重要性。同时，课堂也是学生进行合作一个重要阵地，在具体的物理教学中，学生如果对教师的教学内容没有完全掌握，合作学习就会起补充的作用，学生可以向小组其他成员进行询问，进而解决学习中出现的问题。通过这样方式既能考验其他成员的理解能力，又能帮助那些没有完全理解的学生，大大提高课堂教学效率。
（三）遵循开放性原则，提高学生的思维能力
在素质教育和新课改的背景下，教育更加注重学生的创新能力，遵循开放性原则不仅能够更好的实现合作化教学，还能提高学生的创新能力。在具体的物理教学中，教师要为学生提供广阔的思考空间，及时创新教学模式，适当改换教学场地，为学生带来新鲜的体验，进而开放学生的思维模式。向学生讲解物理知识的背景，开阔学生的视野，促使合作学习的顺利进行。
（四）平等对待每位学生，促进学生共同进步
教育对每位学生都是公平的，在教学中教师也要平等的对待每位学生，让每位学生都能感受到教师的关心。在合作学习中，教师要关注到小组内的每位成员的状况，给学生做出的努力予以肯定，增强他们学习的信心。同时，教师要为每位成员分配公平的任务，不能因为学生成绩上的差异就忽视对某些学生的关注。有些学生虽然物理成绩上可能稍差一些，但是每个学生有自己的个性特点，教师要及时准确发现学生身上存在的有点，多鼓励和表扬学生，有效促进学生更好的学习，促进教学质量的提高。
总之，教师在教学中要遵循合作学习的原则，为学生提供自由交流的机会，尊重学生在教学中的主体地位，平等的对待每位学生，创新教学方式，开阔学生的思路，提高教学效率和学生的学习质量，促进学生物理能力的提高。