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广西宾阳县宾州镇第一初级中学(530200)黄远云
兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。学习兴趣是学生心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。那么在教学中如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢?
一、建立平等和谐的师生关系，激发学生学习兴趣
课堂教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。现代教学理论指出，教学过程是师生交往积极互动、共同发展的过程，课堂教学过程中师生配合得好，就能较大程度地发挥教师的主导和学生的主体作用，才能充分活跃课堂气氛，提高教学效果。心理学家认为，融洽的师生关系，直接影响学生的学习情绪。师生心理相容能提高教学效果。当一位教师无微不至地关心学生、谆谆教导学生时，学生就会对教师产生感情，进而尊敬教师，并乐意听从和接受教师教导，努力把教师的要求转化为自己的行动。如果学生不喜欢，甚至害怕这位教师，要想他们对这位教师所授的课感兴趣是很困难的。可见，激发学生学习的兴趣，必须在教学中培养学生对教师的亲切感、信任感。这就要求教师在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生，对学生一视同仁。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，才能建立平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，才会对学习产生兴趣。
二、巧设生动有趣的导入，激发学生学习兴趣
导入是指上课教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围。把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的情感世界，是教师集中学生注意力、激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态的一种教学方式。授课导入很重要，尤其是新授课。导入的精彩与否，直接影响课堂教学的效果。导入设计有新意、有创新、富于变化，便能吸引学生注意力，唤起学生求知的强烈愿望，不知不觉地对所学知识发生浓厚的兴趣。学生渴望得到知识，学习就有了动力，学习也感到轻松自如，而且也容易学好。良好的开端是上好一节课的基础。一节课有了引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到课堂上来，使学生积极参与活动，从而激发学习兴趣。因此，在上每一节课之前，本人都会针对教材内容和学生实际情况，精心设计导入新课的不同方式。如：采用歌曲导人，故事导入、小品导入、悬念导入、情景导入等丰富多彩的导入方式，渲染气氛，引起学生的情感共鸣。把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的求知欲，使学生的思维活跃起来，就可以怀着期待的心理，兴趣盎然地进入新课的学习。
三、采用灵活多样的教学方式，激发学生学习兴趣
传统的思想品德课的教学模式一般采用“教师教，学生学”的方式，力求在很短的时间内向学生连贯系统地传授较多的知识，教给更多道理。教师和学生之间是一种指导与被指导，命令与服从的关系。在教学中，教师常以权威者和代言人自居，无视学生的现状和感受，唯恐课讲不完，一堂课拼命地说，学生则一直处于被动接受的地位。这种方式，结果只能是师生之间缺少沟通和交流，学生就很难对教师和所教学科产生兴趣，学生学习这门课的积极性就会越来越差。因此，在教学过程中，教师要改变过去单一的“满堂灌”的注入式的教法，注重采用灵活多样的教学手段。如：利用歌曲进行导课，引起学生的兴趣；通过寓言故事、成语故事或历史故事的穿插，使学生产生共鸣，加深对知识的理解；组织学生表演，活跃气氛；分析漫画，在快乐中得到启示；使用多媒体课堂教学，引发学生的兴趣等。此外，教师还应及时地捕捉现代信息，补充富于时代气息的新材料。思想品德课着重对学生进行思想、情感教育，及时地联系生活实际，学生的兴趣就会增高，从而形成良好课堂氛围，取得良好的教学效果。
四、应用现代化的教学手段，激发学生学习兴趣
现代科学技术的发展，使教育教学的条件、手段和方法发生了变化。以多媒体为代表的现代教学手段也逐渐进入课堂，并广泛应用于教学中。运用现代教学手段，可以把色彩、动画、立体声等有机地融合在一起，所传递的信息新颖、强烈，以变静为动、动静结合、视听一体，能给学生提供直观形象的感知背景，真正做到“图文并茂”使学生身临其境，觉得上课生动有趣。这样就能激发学生学习的兴趣，提高学生学习积极性，激发学生去思索，去创造，并收到良好的效果。如：在教学《难报三春晖》时，笔者就尝试用多媒体现代教学手段进行教学，先是通过视频播放歌曲《感恩的心》导入，通过音乐让学生感受父母对子女的爱和无怨无悔的付出，我们要爱自己的父母，报答自己的父母。然后播放母亲分娩过程的录像，让学生直观地感受母亲生育自己承受着巨大的痛苦，体验到了母亲曾经历过的艰辛，对母亲的爱自然就产生了。这种直观、强烈、新颖的画面，使学生犹如身临其境，引起学生强烈的共鸣，这样既能引起学生的兴趣，又达到教书育人的效果。这种教学方式是传统教学所不可比拟的。
五、开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习兴趣
课外活动是课堂教学以外有目的、有计划、有组织的对学生进行知识传授和思想教育的活动，是课堂教学的补充。开展课外活动有利于扩大学生的知识领域，开阔学生的视野，激发学生的求知欲。另外，开展课外活动，还可以使学生将学到的知识运用于教学之中，在解决问题中，感受到学习思想品德的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。作为一名思想品德课教师，要充分认识到开展课外活动对培养学生学习兴趣的重要作用，开展一些与思想品德教学内容有关的丰富多彩、形式多样的课外活动。如：开展时事政治知识竞赛，举办演讲会、报告会，成立兴趣小组；有条件的还可以组织学生观看法庭审判、进行社会调查、专题讲座、访问等。如此一来，就能使学生跳出课本，走出课堂，融入社会实践中，通过课外活动寓教于乐，培养学生的学习兴趣，从而在无形中巩固了所学知识。
总之，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。正如恩格斯所说：“兴趣和爱好是最好的老师。”只要教师努力去探索，去发现，选择灵活多样、切合实际的教学方法，就能活跃课堂气氛，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，就一定能激发学生学习的兴趣，达到提高思想品德教学效果的目的。
参考文献
[1]王力，李杰，上好一堂课的22个关键要素——初中思想品德，光明日报出版社，2006
[2](苏)B.A.苏霍姆林斯基，给教师的建议，教育科学出版社，1984
[3]朱益明，秦卫东，张俐蓉，中小学教师素质及其评价，广西教育出版社，2000
[4]王呈祥，奠基中国——教师的爱与责任，海南出版社，2006
(责任编辑 袁妮)
兴趣是指一个人力求认识、掌握某种事物，并经常参与该种活动的心理倾向。学习兴趣是学生心理上对学习活动产生爱好、追求和向往的倾向，是推动学生积极主动地学习的直接动力。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，真正有价值的东西，并非仅仅从责任感产生，而是从对客观事物的爱与热忱中产生。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”只有“好之”、“乐之”才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。可见，学生的学习兴趣直接关系到教学效果的好坏。那么在教学中如何激发学生学习思想品德课的兴趣呢?
一、建立平等和谐的师生关系，激发学生学习兴趣
课堂教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。现代教学理论指出，教学过程是师生交往积极互动、共同发展的过程，课堂教学过程中师生配合得好，就能较大程度地发挥教师的主导和学生的主体作用，才能充分活跃课堂气氛，提高教学效果。心理学家认为，融洽的师生关系，直接影响学生的学习情绪。师生心理相容能提高教学效果。当一位教师无微不至地关心学生、谆谆教导学生时，学生就会对教师产生感情，进而尊敬教师，并乐意听从和接受教师教导，努力把教师的要求转化为自己的行动。如果学生不喜欢，甚至害怕这位教师，要想他们对这位教师所授的课感兴趣是很困难的。可见，激发学生学习的兴趣，必须在教学中培养学生对教师的亲切感、信任感。这就要求教师在教学中，要以一颗火热的心爱护学生，真诚地对待学生，对学生一视同仁。在生活上关心他们，在学习上帮助他们，在课堂上注重多表扬少批评，经常走到他们中间，找他们谈心，参加他们的活动，为他们服务，这样才能成为他们的知心朋友。尤其是对学习困难的学生更应多给他们关爱，多找出其闪光点培养他们的自信心，只有这样，才能建立平等和谐的师生关系，学生才会亲其师、信其道、学其知，才会对学习产生兴趣。
二、巧设生动有趣的导入，激发学生学习兴趣
导入是指上课教师能迅速创造一种融洽的教学情调和课堂氛围。把学生带进一个与教学任务和教学内容相适应的情感世界，是教师集中学生注意力、激发学生学习兴趣，引导学生进入学习状态的一种教学方式。授课导入很重要，尤其是新授课。导入的精彩与否，直接影响课堂教学的效果。导入设计有新意、有创新、富于变化，便能吸引学生注意力，唤起学生求知的强烈愿望，不知不觉地对所学知识发生浓厚的兴趣。学生渴望得到知识，学习就有了动力，学习也感到轻松自如，而且也容易学好。良好的开端是上好一节课的基础。一节课有了引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力引到课堂上来，使学生积极参与活动，从而激发学习兴趣。因此，在上每一节课之前，本人都会针对教材内容和学生实际情况，精心设计导入新课的不同方式。如：采用歌曲导人，故事导入、小品导入、悬念导入、情景导入等丰富多彩的导入方式，渲染气氛，引起学生的情感共鸣。把学生的注意力集中起来，引发学生兴趣，激发学生的求知欲，使学生的思维活跃起来，就可以怀着期待的心理，兴趣盎然地进入新课的学习。
三、采用灵活多样的教学方式，激发学生学习兴趣
传统的思想品德课的教学模式一般采用“教师教，学生学”的方式，力求在很短的时间内向学生连贯系统地传授较多的知识，教给更多道理。教师和学生之间是一种指导与被指导，命令与服从的关系。在教学中，教师常以权威者和代言人自居，无视学生的现状和感受，唯恐课讲不完，一堂课拼命地说，学生则一直处于被动接受的地位。这种方式，结果只能是师生之间缺少沟通和交流，学生就很难对教师和所教学科产生兴趣，学生学习这门课的积极性就会越来越差。因此，在教学过程中，教师要改变过去单一的“满堂灌”的注入式的教法，注重采用灵活多样的教学手段。如：利用歌曲进行导课，引起学生的兴趣；通过寓言故事、成语故事或历史故事的穿插，使学生产生共鸣，加深对知识的理解；组织学生表演，活跃气氛；分析漫画，在快乐中得到启示；使用多媒体课堂教学，引发学生的兴趣等。此外，教师还应及时地捕捉现代信息，补充富于时代气息的新材料。思想品德课着重对学生进行思想、情感教育，及时地联系生活实际，学生的兴趣就会增高，从而形成良好课堂氛围，取得良好的教学效果。
四、应用现代化的教学手段，激发学生学习兴趣
现代科学技术的发展，使教育教学的条件、手段和方法发生了变化。以多媒体为代表的现代教学手段也逐渐进入课堂，并广泛应用于教学中。运用现代教学手段，可以把色彩、动画、立体声等有机地融合在一起，所传递的信息新颖、强烈，以变静为动、动静结合、视听一体，能给学生提供直观形象的感知背景，真正做到“图文并茂”使学生身临其境，觉得上课生动有趣。这样就能激发学生学习的兴趣，提高学生学习积极性，激发学生去思索，去创造，并收到良好的效果。如：在教学《难报三春晖》时，笔者就尝试用多媒体现代教学手段进行教学，先是通过视频播放歌曲《感恩的心》导入，通过音乐让学生感受父母对子女的爱和无怨无悔的付出，我们要爱自己的父母，报答自己的父母。然后播放母亲分娩过程的录像，让学生直观地感受母亲生育自己承受着巨大的痛苦，体验到了母亲曾经历过的艰辛，对母亲的爱自然就产生了。这种直观、强烈、新颖的画面，使学生犹如身临其境，引起学生强烈的共鸣，这样既能引起学生的兴趣，又达到教书育人的效果。这种教学方式是传统教学所不可比拟的。
五、开展丰富多彩的课外活动，激发学生学习兴趣
课外活动是课堂教学以外有目的、有计划、有组织的对学生进行知识传授和思想教育的活动，是课堂教学的补充。开展课外活动有利于扩大学生的知识领域，开阔学生的视野，激发学生的求知欲。另外，开展课外活动，还可以使学生将学到的知识运用于教学之中，在解决问题中，感受到学习思想品德的乐趣，从而激发学生的学习兴趣。作为一名思想品德课教师，要充分认识到开展课外活动对培养学生学习兴趣的重要作用，开展一些与思想品德教学内容有关的丰富多彩、形式多样的课外活动。如：开展时事政治知识竞赛，举办演讲会、报告会，成立兴趣小组；有条件的还可以组织学生观看法庭审判、进行社会调查、专题讲座、访问等。如此一来，就能使学生跳出课本，走出课堂，融入社会实践中，通过课外活动寓教于乐，培养学生的学习兴趣，从而在无形中巩固了所学知识。
总之，激发学生学习兴趣的方法是多种多样的。正如恩格斯所说：“兴趣和爱好是最好的老师。”只要教师努力去探索，去发现，选择灵活多样、切合实际的教学方法，就能活跃课堂气氛，充分调动学生学习的主动性和积极性，使学生在轻松愉快的学习氛围中，积极参与课堂教学，就一定能激发学生学习的兴趣，达到提高思想品德教学效果的目的。
参考文献
[1]王力，李杰，上好一堂课的22个关键要素——初中思想品德，光明日报出版社，2006
[2](苏)B.A.苏霍姆林斯基，给教师的建议，教育科学出版社，1984
[3]朱益明，秦卫东，张俐蓉，中小学教师素质及其评价，广西教育出版社，2000
[4]王呈祥，奠基中国——教师的爱与责任，海南出版社，2006
(责任编辑 袁妮)