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【摘要】批判性思维能力对一个人来说十分重要，而英语专业学生的批判性思维亟待提高。本文探讨了如何以基础英语课程为契机培养与提高英语专业学生批判性思维能力。
【关键词】批判性思维 英语专业 基础英语
一、 现状
大学生，尤其是英语专业的大学生其思辨能力现状令人担忧。作为英语专业的学生，专业特点要求他们应该是“勇于批判”和“善于批判”，即具有“批判性精神”和“批判性思维技能”的文科大学生。然而从课堂的现状来看，许多英语专业的学生缺乏这种批判性思维能力。许多的老师也许都曾经遭遇过这样的情况——让同学回答某个问题时，绝大多数学生站起来的第一反应是弯腰赶紧从书本中翻找答案，他们甚至不会停留片刻去想想书本上是否能够直接找到答案。再看看我们平时的互动或者练习，只要涉及到需要运用到分析能力、推理能力或是评价能力的稍微具有深度的问题时，学生们要么给出的答案十分肤浅、要么只是罗列一些事实没有自己的思想、要么直接摇头说不会。而反映到我们的写作中，很多文章缺乏严密的逻辑和思想的深度。以上种种现象都说明英语专业的学生思辨能力亟待提高。
二、 什么是批判性思维
到今天为止，虽然不同的学者给出的关于“思辨”即“批判性思维”的定义和理论模型并不相同，但是“思辨”（critical thinking）指高层级或者第二层级思维，即广义上的“关于思考的思考”或者更确切地说，是“有目的的反思性判断”。“思辨力”则被定义为“依据标准，对事物和看法做出有目的、有理据的判断能力”。目前对批判性思维的内涵基本达成一致：1. 思辨的核心是做出有理据的判断；2.思辨者既要掌握良好的思辨技能（分析、解释、评价、推论等）又要具备良好的批判精神。
三、 批判性思维的重要性
作为思辨力的核心技能包括分析能力（阐释、归类、比较、识别与分析论证过程）、推理能力（组织理据、设想多种可选方案、形成结论、解释）和评价能力（检验论证过程、自我调整）。上述这些能力不论是在生活中还是学习中对一个人的自身发展都是至关重要的。
生活在今天这样一个知识飞速增长、信息海量而又迅速传播、技术更迭之快的时代，从某种程度上说，是否掌握批判性精神和技能决定着一个人的学习能力、实践能力、创新能力和应对未来发展变化的能力。
学习能力，即“学会学习”不仅关乎当前的知识掌握，更关乎一个人毕业后能否有效地继续学习，促进个人的可持续发展。如果学生只会机械学习，死记硬背，沉溺于题海战术，关注于是否考试通过，而不会批判性思维，无法通过批判性技能去获取知识，那么当他走出校门之后可能无法高效率地进行今后没有老师指导的学习，将很难把学习的知识应用于实践中，更不要说具备我们今天十分需要的创新能力。再者，今天学校学习的知识在工作中会很快过时，那么就需要不断地重新学习，而只有我们具备批判性思维这种能力之后，才可能判断哪些知识、技能需要更新，并迅速获取而不被行业或者社会所淘汰，从而应对未来各种各样的发展变化。
与此同时，今天科技的进步和互联网的发展让海量的信息以最快的速度传递到我们身边，在应对这么多的信息时，如果不具备批判性思维能力，对于信息的真实性、观点的客观性、结论的准确性我们将不知道该如何判断，不仅不能受益于今天的科技进步，还会因为信息的极大丰富而浪费时间、手足无措，甚至接收到错误的内容。因此要想适应并且从今天的科技中受益，我们也需要具备批判性思维能力。
四、 以基础英语课为契机培养英语专业学生的批判性思维能力
对英语专业的学生而言，基础英语（精读）课程不论是从课程设置的学时来看，学生本身花费的时间而言，还是教材本身的内容来说，对于训练和提高学生的批判性思维能力是很好的契机。精读课程本身设定了许多的任务，既要求提高和夯实学生的“听、说、读、写、译”各个方面的基础，又要求“学生在学习的过程中进一步培养独立思考的习惯，分析批判的能力和追求真理的勇气，希望学生克服非此即彼、追求唯一正确答案的简单思维模式，防止随大流、赶时髦、瞎起哄；学会尊重不同的观点，学会理性、客观、全面的看待问题，养成凡是都要问个为什么的习惯；学会一种本领，一种通过分析、思辨寻找真理的本领。”我们精读教材的文章题材丰富且体裁多样，涵盖了经济、政治、文化、宗教、伦理、科技等社会各个方面的话题。因此，教师应该充分利用精读课程的教学环节帮助学生逐渐培养和提高批判性思维能力。以下是我们可以在课堂采取的一些方法：
1.设置问题，引发思索。提问是一种质疑，就是一种批判的精神和形式，通过提问可以激发学生去思考，寻找答案。我们可以课前通过提问来引导学生预习，课堂设置问题让学生分析、学习文中或与文章相关的内容，课后则留有问题让学生自己去探索。
2.参与调查研究，展示相关报告。选择学生感兴趣的的单元内容，让学生自己进行调查研究、撰写和汇报调查报告。
3.创建其它形式多样的学习模式。我们还可以通过课后定期撰写读后感，组织开展辩论赛、演讲比赛等其它形式培养学生的批判性思维能力。
五、总结
批判性思维的培养与提高并非一朝一夕就可以完成，但是精读课程是一门在培养和提高学生思辨力方面十分有利的课程，通过有效地利用这样的课程，相信对学生思辨力的培养与提高是十分有益的。
参考文献：
[1]杨立民.现代大学英语[M].外语教学与研究出版社.2013.
[2]黄朝阳.批判性思维对大学素质教育的重要性和迫切性[J].现代大学教育.2013，vol.2.
【关键词】批判性思维 英语专业 基础英语
一、 现状
大学生，尤其是英语专业的大学生其思辨能力现状令人担忧。作为英语专业的学生，专业特点要求他们应该是“勇于批判”和“善于批判”，即具有“批判性精神”和“批判性思维技能”的文科大学生。然而从课堂的现状来看，许多英语专业的学生缺乏这种批判性思维能力。许多的老师也许都曾经遭遇过这样的情况——让同学回答某个问题时，绝大多数学生站起来的第一反应是弯腰赶紧从书本中翻找答案，他们甚至不会停留片刻去想想书本上是否能够直接找到答案。再看看我们平时的互动或者练习，只要涉及到需要运用到分析能力、推理能力或是评价能力的稍微具有深度的问题时，学生们要么给出的答案十分肤浅、要么只是罗列一些事实没有自己的思想、要么直接摇头说不会。而反映到我们的写作中，很多文章缺乏严密的逻辑和思想的深度。以上种种现象都说明英语专业的学生思辨能力亟待提高。
二、 什么是批判性思维
到今天为止，虽然不同的学者给出的关于“思辨”即“批判性思维”的定义和理论模型并不相同，但是“思辨”（critical thinking）指高层级或者第二层级思维，即广义上的“关于思考的思考”或者更确切地说，是“有目的的反思性判断”。“思辨力”则被定义为“依据标准，对事物和看法做出有目的、有理据的判断能力”。目前对批判性思维的内涵基本达成一致：1. 思辨的核心是做出有理据的判断；2.思辨者既要掌握良好的思辨技能（分析、解释、评价、推论等）又要具备良好的批判精神。
三、 批判性思维的重要性
作为思辨力的核心技能包括分析能力（阐释、归类、比较、识别与分析论证过程）、推理能力（组织理据、设想多种可选方案、形成结论、解释）和评价能力（检验论证过程、自我调整）。上述这些能力不论是在生活中还是学习中对一个人的自身发展都是至关重要的。
生活在今天这样一个知识飞速增长、信息海量而又迅速传播、技术更迭之快的时代，从某种程度上说，是否掌握批判性精神和技能决定着一个人的学习能力、实践能力、创新能力和应对未来发展变化的能力。
学习能力，即“学会学习”不仅关乎当前的知识掌握，更关乎一个人毕业后能否有效地继续学习，促进个人的可持续发展。如果学生只会机械学习，死记硬背，沉溺于题海战术，关注于是否考试通过，而不会批判性思维，无法通过批判性技能去获取知识，那么当他走出校门之后可能无法高效率地进行今后没有老师指导的学习，将很难把学习的知识应用于实践中，更不要说具备我们今天十分需要的创新能力。再者，今天学校学习的知识在工作中会很快过时，那么就需要不断地重新学习，而只有我们具备批判性思维这种能力之后，才可能判断哪些知识、技能需要更新，并迅速获取而不被行业或者社会所淘汰，从而应对未来各种各样的发展变化。
与此同时，今天科技的进步和互联网的发展让海量的信息以最快的速度传递到我们身边，在应对这么多的信息时，如果不具备批判性思维能力，对于信息的真实性、观点的客观性、结论的准确性我们将不知道该如何判断，不仅不能受益于今天的科技进步，还会因为信息的极大丰富而浪费时间、手足无措，甚至接收到错误的内容。因此要想适应并且从今天的科技中受益，我们也需要具备批判性思维能力。
四、 以基础英语课为契机培养英语专业学生的批判性思维能力
对英语专业的学生而言，基础英语（精读）课程不论是从课程设置的学时来看，学生本身花费的时间而言，还是教材本身的内容来说，对于训练和提高学生的批判性思维能力是很好的契机。精读课程本身设定了许多的任务，既要求提高和夯实学生的“听、说、读、写、译”各个方面的基础，又要求“学生在学习的过程中进一步培养独立思考的习惯，分析批判的能力和追求真理的勇气，希望学生克服非此即彼、追求唯一正确答案的简单思维模式，防止随大流、赶时髦、瞎起哄；学会尊重不同的观点，学会理性、客观、全面的看待问题，养成凡是都要问个为什么的习惯；学会一种本领，一种通过分析、思辨寻找真理的本领。”我们精读教材的文章题材丰富且体裁多样，涵盖了经济、政治、文化、宗教、伦理、科技等社会各个方面的话题。因此，教师应该充分利用精读课程的教学环节帮助学生逐渐培养和提高批判性思维能力。以下是我们可以在课堂采取的一些方法：
1.设置问题，引发思索。提问是一种质疑，就是一种批判的精神和形式，通过提问可以激发学生去思考，寻找答案。我们可以课前通过提问来引导学生预习，课堂设置问题让学生分析、学习文中或与文章相关的内容，课后则留有问题让学生自己去探索。
2.参与调查研究，展示相关报告。选择学生感兴趣的的单元内容，让学生自己进行调查研究、撰写和汇报调查报告。
3.创建其它形式多样的学习模式。我们还可以通过课后定期撰写读后感，组织开展辩论赛、演讲比赛等其它形式培养学生的批判性思维能力。
五、总结
批判性思维的培养与提高并非一朝一夕就可以完成，但是精读课程是一门在培养和提高学生思辨力方面十分有利的课程，通过有效地利用这样的课程，相信对学生思辨力的培养与提高是十分有益的。
参考文献：
[1]杨立民.现代大学英语[M].外语教学与研究出版社.2013.
[2]黄朝阳.批判性思维对大学素质教育的重要性和迫切性[J].现代大学教育.2013，vol.2.