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【摘要】由于经济全球化的发展，我国对英语的教学越来越重视。而英语作文则是英语的重要分支，提高学生的写作能力是英语教学的核心目标。然而，现今的英语作文教学中仍存在着许多问题，本文就针对这些问题提出了一些见解，进行了一些探讨。
【关键词】初中英语 英语作文 教学 重点 探究
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0119-01
英语教学大纲中规定，英语教学的主要任务是培养学生的学习兴趣，激发起他们对英语的喜爱，促使他们掌握听、说、读、写四个方面的各项技巧，能够在实际生活中灵活运用这一门语言。英语作文，这个英语教学中的重点环节，在教学中一定要得到充分的重视，本文就针对英语教学的现状，进行了详细的探讨。
1.英语作文教学现状
在现今的英语作文课堂上，学生的上课积极性不高，与此同时，学生的写作能力也普遍很低，作文中出现的频率最高的词就是“and”、“very”、“pretty”等非常简单的词汇，作文中的句子都是简单句，没有其他从句，这样就会使作文显得过于朴素，不能够吸引读者的眼球。由于学生的不重视，导致教师在课上的积极性也受到了影响，致使现今英语作文的教学现状很不乐观，需要采取一些改革措施。
2.初中英语作文教学中的重点
2.1培养学生的写作兴趣
对任何一项事物的学习，要想完全掌握，就必须培养自己的兴趣，因为兴趣才是最好的老师。在英语作文的教学中，教师一定要充分激发学生对英语的兴趣，引领着他们逐渐喜欢英语作文，使他们自己想学、自己想写。
教师在课堂上可以安排一些小作文，让学生做一个自我介绍、让他们介绍自己喜欢的明星、让他们畅想一下未来等等，教师要选择一些学生感兴趣的内容，让他们自己组织语言运用英语表达出来，这样就可以充分调动起学生的积极性，真正达到让他们主动想写，主动想学的效果。
2.2循序渐进式的教学
语言的学习在于积累，英语作文的学习不是一朝一夕的事情，它是一个循序渐进的过程。教师一定要把握好“度”，在教学中一定要由简到难的训练，同时还要有一个系统的规划练习。在教学的开始，要杜绝让学生大量篇幅练习的现象，这样会使学生感到英语这门学科很难，逐渐打消自己对作文的积极性，还会产生恐惧心理。
教师在实际的教学中，可以组织学生自己动手制作卡片，让他们在卡片上写上重点句型、重点词汇以及热门的话题，贴在教室的学习园地上，这样在学生课余时间，他们就会观看，长此以往下去，学生的词汇量会增加，句子的结构也会掌握得更好，通过积累，养成良好的习惯，形成扎实的基础，循序渐进，这样就会为以后的作文生涯提供有力的保障。
2.3利用范例进行引导
除了上述两种方法，还有就是范例引导，具体是指引用具有典型意义的范文来对学生进行引导，让他们进行总结与模仿，这样不仅可以提升他们对于写作的兴趣，同时还会掌握英语写作的一些技巧。由此可见，要想取得较好的效果，就必须严格把关引用的范文，教师在范文的选择上一定要准确谨慎。
教师在上课之前可以选择一些精美的文章，在课堂上运用多媒体进行播放，同时可以收集一些范文作者的基本信息，运用图片、视频的形式来向学生展示，这样学生就会产生浓厚的兴趣，进而投入到课堂中来。教师还可以将范文贴在教室的学习园地中，这样就便于学生在课间时浏览，学生观看范文次数多了，就可以自己总结出范文中的亮点在哪儿，在自己以后的作文中就会充分利用，同时还会取其精华、弃其糟粕，自我创新，作文的水平就会得到提高，作文教学的效率也就提高上去了。
2.4重视作文点评课
在作文教学中，作文点评课是非常重要的。在点评课中，教师要结合实际，针对学生作文的特点，进行详细的点评。本文列举出三种点评方式。
2.4.1学生的自我点评
有些学生的基础很好，针对这些学生就可以让他们采取自改的方式，由于他们的自我认识比较清晰，他们就可以根据教师的点评，来自我修改。教师也可以适当的根据他们的优缺点，做出评价，便于他们的作文水平的提高。
2.4.2学生间的评价
由于学生之间比较了解，所以，可以让他们互相评价，互相点评，通过学生之间的评论能够使学生更加了解自己的优缺点，学会取长补短，了解不同的写作方式。这种方式能够很有效的提高学生的写作能力，提高教学质量。
2.4.3面向全部学生讲评
在进行讲评的时候，教师可以根据班级内学生的范围为例进行详细的讲解，与此同时，这种方法需要注意到一点，就是在点评时不能够说出学生的名字，如果说出名字，会使他们丧失信心，同时，由于初中生都处于青春期，他们的心理非常敏感，一旦在全班学生指出他的缺点，这样会使他很难看，进而对英语产生抵触情绪。但是在夸奖学生写得好的时候，就可以提出名字了，因为这种鼓励的方法会使好的学生更加进步，基础较差的学生也会因此受到激励，努力向好学生看齐，取长补短，提高自己的写作水平。
2.4.4对个别学生的面评
由于每个学生的基础不同，想法不同，这就会导致他们的作文也会大不相同。针对英语写作特点另类的学生就要采取特殊的点评——面评。可以寻找一个特殊的时间段，与此类学生单独面对面的点评，这种方式能够很快的找到解决问题的方法，同时能够促进学生与教师之间的交流，学生与教师之间的情感深厚之后，学生就会对这门学科更加热爱，积极主动的学习英语，努力锻炼写作能力，提高自己的英语作文水平。
综上所述，英语的学习中，英语作文是必不可少的一部分。由于语言的学习中，听说读写是密不可分的，所以在学习英语作文时，还要充分结合英语的听力、口语以及阅读的方面，将这几点结合到一起，慢慢渗透给学生，会使学生的学习效率得到提升，作文的教学质量也会提高。
参考文献：
[1]唐天麒.谈中学英语写作教学[J].教学与管理，2011.
[2]如何写好中学英语作文[J].Reading and Composition（Junior High English），2011.
[3]欧为民.英语写作教学策略[J].中国科教创新导刊，2012.
[4]谢伟伟.依托课本，让英语写作不再难[J].中小学电教（下），2011（04）.
【关键词】初中英语 英语作文 教学 重点 探究
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）05-0119-01
英语教学大纲中规定，英语教学的主要任务是培养学生的学习兴趣，激发起他们对英语的喜爱，促使他们掌握听、说、读、写四个方面的各项技巧，能够在实际生活中灵活运用这一门语言。英语作文，这个英语教学中的重点环节，在教学中一定要得到充分的重视，本文就针对英语教学的现状，进行了详细的探讨。
1.英语作文教学现状
在现今的英语作文课堂上，学生的上课积极性不高，与此同时，学生的写作能力也普遍很低，作文中出现的频率最高的词就是“and”、“very”、“pretty”等非常简单的词汇，作文中的句子都是简单句，没有其他从句，这样就会使作文显得过于朴素，不能够吸引读者的眼球。由于学生的不重视，导致教师在课上的积极性也受到了影响，致使现今英语作文的教学现状很不乐观，需要采取一些改革措施。
2.初中英语作文教学中的重点
2.1培养学生的写作兴趣
对任何一项事物的学习，要想完全掌握，就必须培养自己的兴趣，因为兴趣才是最好的老师。在英语作文的教学中，教师一定要充分激发学生对英语的兴趣，引领着他们逐渐喜欢英语作文，使他们自己想学、自己想写。
教师在课堂上可以安排一些小作文，让学生做一个自我介绍、让他们介绍自己喜欢的明星、让他们畅想一下未来等等，教师要选择一些学生感兴趣的内容，让他们自己组织语言运用英语表达出来，这样就可以充分调动起学生的积极性，真正达到让他们主动想写，主动想学的效果。
2.2循序渐进式的教学
语言的学习在于积累，英语作文的学习不是一朝一夕的事情，它是一个循序渐进的过程。教师一定要把握好“度”，在教学中一定要由简到难的训练，同时还要有一个系统的规划练习。在教学的开始，要杜绝让学生大量篇幅练习的现象，这样会使学生感到英语这门学科很难，逐渐打消自己对作文的积极性，还会产生恐惧心理。
教师在实际的教学中，可以组织学生自己动手制作卡片，让他们在卡片上写上重点句型、重点词汇以及热门的话题，贴在教室的学习园地上，这样在学生课余时间，他们就会观看，长此以往下去，学生的词汇量会增加，句子的结构也会掌握得更好，通过积累，养成良好的习惯，形成扎实的基础，循序渐进，这样就会为以后的作文生涯提供有力的保障。
2.3利用范例进行引导
除了上述两种方法，还有就是范例引导，具体是指引用具有典型意义的范文来对学生进行引导，让他们进行总结与模仿，这样不仅可以提升他们对于写作的兴趣，同时还会掌握英语写作的一些技巧。由此可见，要想取得较好的效果，就必须严格把关引用的范文，教师在范文的选择上一定要准确谨慎。
教师在上课之前可以选择一些精美的文章，在课堂上运用多媒体进行播放，同时可以收集一些范文作者的基本信息，运用图片、视频的形式来向学生展示，这样学生就会产生浓厚的兴趣，进而投入到课堂中来。教师还可以将范文贴在教室的学习园地中，这样就便于学生在课间时浏览，学生观看范文次数多了，就可以自己总结出范文中的亮点在哪儿，在自己以后的作文中就会充分利用，同时还会取其精华、弃其糟粕，自我创新，作文的水平就会得到提高，作文教学的效率也就提高上去了。
2.4重视作文点评课
在作文教学中，作文点评课是非常重要的。在点评课中，教师要结合实际，针对学生作文的特点，进行详细的点评。本文列举出三种点评方式。
2.4.1学生的自我点评
有些学生的基础很好，针对这些学生就可以让他们采取自改的方式，由于他们的自我认识比较清晰，他们就可以根据教师的点评，来自我修改。教师也可以适当的根据他们的优缺点，做出评价，便于他们的作文水平的提高。
2.4.2学生间的评价
由于学生之间比较了解，所以，可以让他们互相评价，互相点评，通过学生之间的评论能够使学生更加了解自己的优缺点，学会取长补短，了解不同的写作方式。这种方式能够很有效的提高学生的写作能力，提高教学质量。
2.4.3面向全部学生讲评
在进行讲评的时候，教师可以根据班级内学生的范围为例进行详细的讲解，与此同时，这种方法需要注意到一点，就是在点评时不能够说出学生的名字，如果说出名字，会使他们丧失信心，同时，由于初中生都处于青春期，他们的心理非常敏感，一旦在全班学生指出他的缺点，这样会使他很难看，进而对英语产生抵触情绪。但是在夸奖学生写得好的时候，就可以提出名字了，因为这种鼓励的方法会使好的学生更加进步，基础较差的学生也会因此受到激励，努力向好学生看齐，取长补短，提高自己的写作水平。
2.4.4对个别学生的面评
由于每个学生的基础不同，想法不同，这就会导致他们的作文也会大不相同。针对英语写作特点另类的学生就要采取特殊的点评——面评。可以寻找一个特殊的时间段，与此类学生单独面对面的点评，这种方式能够很快的找到解决问题的方法，同时能够促进学生与教师之间的交流，学生与教师之间的情感深厚之后，学生就会对这门学科更加热爱，积极主动的学习英语，努力锻炼写作能力，提高自己的英语作文水平。
综上所述，英语的学习中，英语作文是必不可少的一部分。由于语言的学习中，听说读写是密不可分的，所以在学习英语作文时，还要充分结合英语的听力、口语以及阅读的方面，将这几点结合到一起，慢慢渗透给学生，会使学生的学习效率得到提升，作文的教学质量也会提高。
参考文献：
[1]唐天麒.谈中学英语写作教学[J].教学与管理，2011.
[2]如何写好中学英语作文[J].Reading and Composition（Junior High English），2011.
[3]欧为民.英语写作教学策略[J].中国科教创新导刊，2012.
[4]谢伟伟.依托课本，让英语写作不再难[J].中小学电教（下），2011（04）.