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摘 要： 后进生是一群特殊的群体，他们是在教育的主导影响下形成的特殊学生，需要赞扬，需要自信。教师转化后进生，是给同样头疼的父母雪中送炭，是自己的责任所在。
关键词： 后进生 影响因素 转化方法
一
她播下的是火种，收获的是光明；她用才华的杠杆，以爱心作支点，撬起一个民族的重托，她有个光荣而神圣的名字——教师。班主任平常与学生交流得最多。我很庆幸，从工作到现在，一直担任着语文老师和班主任职务。管理和执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”。他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，如此总总，总是让老师们头痛不已。那么，后进生是怎么形成的呢？归根结底，有以下几个原因。
1.先天因素影响后天的发挥。
遗传素质是智力发展的生物前提。有的孩子因为在母体内营养不足而导致智力在某一方面发展低下，如：行为障碍、语言障碍、心理障碍等，造成个别学生反应迟钝，接受能力较弱，这些就阻碍了他们的后天学习，是他们学习落后的原因之一。
2.家庭因素局限孩子的成长。
现在的孩子大多是独生子女，六个大人共同照顾和教育一个孩子，他们溺爱孩子，特别是一、二年级，学校里老师布置的预习任务孩子经常怕做，需要父母的督促，可往往是孩子不愿做，家长找理由，昨天因为什么事情耽搁了，没来得及预习，今天早读课让他补起来，如此反复几次，孩子就养成了放学回家玩，第二天到学校补预习的坏习惯。这样到了高年级，随着学习任务的加重，家庭作业要补，再补预习根本就来不及，坏的学习习惯由此养成。
随着经济社会的不断发展，人与人之间的矛盾不断加深，离婚率大大提高。由于父母的离异而造成的家庭破裂，使子女失去了应有的家庭温暖和教育，心灵的创伤，感情的失落，畸形的教育，使不少孩子渐渐成为了老师和同学眼里的“后进生”。
3.学校因素催化后进的形成。
部分教师的教育理念和对待“后进生”的态度存在问题，这会使学生逐步跨进“后进生”的行列。
著名教育家李镇西老师在他编写的《做最好的老师》一书中说道：“关于教师对后进生的歧视，是他在一次对后进生的问卷调查中得到的惊人发现。相当多的后进生诉说，他们从小学起就成为了孤独的丑小鸭，经常被老师冷落、辱骂、甚至是各种体罚或者变相的体罚。”也许这些老师做这些事的时候往往打着恨铁不成钢的旗帜，但导致的后果却是相当严重的，不但使这些学生从小就丧失了自信心，丧失了自尊，更为严重的是在这些“后进生”的心中播下了对教师乃至于对教育的敌意。
二
班主任起着不容忽视的引导作用。下面，我主要谈谈对于那些学习有障碍的后进生的转化工作。
1.千方百计树立信心。
后进生也需要表扬，也要自信。那么有水平有爱心的老师就要在课堂上给他们表现的机会。对于课堂上一些简单的提问，尽量喊后进生回答，甚至一些难的问题，老师可以换个问法，降低问题的难度，在后进生答对的基础上进行一定的表扬，但并不是大肆宣扬。这不露痕迹的表扬会提升孩子的自信心，让他们产生想学习的欲望。
2.敢于放手，有舍有得。
因为先天的因素，孩子对学习存在着障碍，老师就要转变态度，从他身上找其他方面的闪光点。
在我任教的班中有这样一个学生小A，他三门功课成绩都是个位数，上课听不懂还要捣乱，下课经常与同学“交手”，甚至还长起了“三只手”，教室后面“雏鹰”书柜里的书时不时被他带回家。从我接手这个班以来，他任何作业都不上交，曾经因为这事我没少找他麻烦，利用课间催他补作业，放晚学让他父母看着，可是他连拼音都写不像，更不用说描字了。对于这样的孩子，只要他能健康快乐地成长，不干坏事，不影响别人，就是我、他和父母最大的幸福。可是，经常有同学三天两头跑来告诉我，今天小A和谁打架了，今天小A又拿橱柜里的书了，看着橱柜里的书一天天减少，每天的说教成了家常便饭，可他接受容易改正难，一转身就忘了。
怎样帮助他改掉坏毛病呢？我给他封了一个官——“图书管理员”，他的职责就是负责看管好橱柜里的每一本图书，谁借了看，要督促其及时归还。他很兴奋，他说从小到大从没管过别人，不知道管别人是什么滋味。我交代了几点要注意的地方，他就正式上任了。每天早晨他把橱柜擦一遍，书放整齐，然后每节课下课都去看看是谁借了书，还了没？每天看着书柜里整齐的图书，想着他忙碌的身影，我和学生们都很感动。
3.心中有爱，事半功倍。
“爱，是教育的前提；但是，对后进生来说，这种爱应该是真诚的。换句话而言，教育者对待后进生的爱，决不应该是为了某种教育效果而顾作姿态的平易近人，而是教育这真诚的人道主义情怀的自然流露”。简单的理论说教对后进生来说往往是左耳朵进，右耳朵出。每个孩子都有自己独特的想法，后进生也不例外。他们认为父母、老师、同学都看不起他们。首先要做到让孩子信任你，所以我利用课余时间和活动课，和他们一起做游戏，在游戏的过程观察他们的言行，了解他们的想法，在他们放松的状态下，有些平常不愿与人交流的话就会脱口而出。此时，教师不能一个劲地打破沙锅问到底，而要循序渐进，对于他们的话题要看似有一搭没一搭地回答，不能让学生看出你在套他的话，因为他们是很敏感的。
做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师们不断地反复地做教育工作。要做好反复教育工作，必须有“马拉松式”的耐心；耐心地与后进生交谈，在他们遇到困难时要及时给予帮助，使他们在这种转变过程中培养“持之以恒”的精神。
关键词： 后进生 影响因素 转化方法
一
她播下的是火种，收获的是光明；她用才华的杠杆，以爱心作支点，撬起一个民族的重托，她有个光荣而神圣的名字——教师。班主任平常与学生交流得最多。我很庆幸，从工作到现在，一直担任着语文老师和班主任职务。管理和执教一个班级，老师总会碰到一部分“后进生”。他们要么学习差，要么行为差，要么态度差，如此总总，总是让老师们头痛不已。那么，后进生是怎么形成的呢？归根结底，有以下几个原因。
1.先天因素影响后天的发挥。
遗传素质是智力发展的生物前提。有的孩子因为在母体内营养不足而导致智力在某一方面发展低下，如：行为障碍、语言障碍、心理障碍等，造成个别学生反应迟钝，接受能力较弱，这些就阻碍了他们的后天学习，是他们学习落后的原因之一。
2.家庭因素局限孩子的成长。
现在的孩子大多是独生子女，六个大人共同照顾和教育一个孩子，他们溺爱孩子，特别是一、二年级，学校里老师布置的预习任务孩子经常怕做，需要父母的督促，可往往是孩子不愿做，家长找理由，昨天因为什么事情耽搁了，没来得及预习，今天早读课让他补起来，如此反复几次，孩子就养成了放学回家玩，第二天到学校补预习的坏习惯。这样到了高年级，随着学习任务的加重，家庭作业要补，再补预习根本就来不及，坏的学习习惯由此养成。
随着经济社会的不断发展，人与人之间的矛盾不断加深，离婚率大大提高。由于父母的离异而造成的家庭破裂，使子女失去了应有的家庭温暖和教育，心灵的创伤，感情的失落，畸形的教育，使不少孩子渐渐成为了老师和同学眼里的“后进生”。
3.学校因素催化后进的形成。
部分教师的教育理念和对待“后进生”的态度存在问题，这会使学生逐步跨进“后进生”的行列。
著名教育家李镇西老师在他编写的《做最好的老师》一书中说道：“关于教师对后进生的歧视，是他在一次对后进生的问卷调查中得到的惊人发现。相当多的后进生诉说，他们从小学起就成为了孤独的丑小鸭，经常被老师冷落、辱骂、甚至是各种体罚或者变相的体罚。”也许这些老师做这些事的时候往往打着恨铁不成钢的旗帜，但导致的后果却是相当严重的，不但使这些学生从小就丧失了自信心，丧失了自尊，更为严重的是在这些“后进生”的心中播下了对教师乃至于对教育的敌意。
二
班主任起着不容忽视的引导作用。下面，我主要谈谈对于那些学习有障碍的后进生的转化工作。
1.千方百计树立信心。
后进生也需要表扬，也要自信。那么有水平有爱心的老师就要在课堂上给他们表现的机会。对于课堂上一些简单的提问，尽量喊后进生回答，甚至一些难的问题，老师可以换个问法，降低问题的难度，在后进生答对的基础上进行一定的表扬，但并不是大肆宣扬。这不露痕迹的表扬会提升孩子的自信心，让他们产生想学习的欲望。
2.敢于放手，有舍有得。
因为先天的因素，孩子对学习存在着障碍，老师就要转变态度，从他身上找其他方面的闪光点。
在我任教的班中有这样一个学生小A，他三门功课成绩都是个位数，上课听不懂还要捣乱，下课经常与同学“交手”，甚至还长起了“三只手”，教室后面“雏鹰”书柜里的书时不时被他带回家。从我接手这个班以来，他任何作业都不上交，曾经因为这事我没少找他麻烦，利用课间催他补作业，放晚学让他父母看着，可是他连拼音都写不像，更不用说描字了。对于这样的孩子，只要他能健康快乐地成长，不干坏事，不影响别人，就是我、他和父母最大的幸福。可是，经常有同学三天两头跑来告诉我，今天小A和谁打架了，今天小A又拿橱柜里的书了，看着橱柜里的书一天天减少，每天的说教成了家常便饭，可他接受容易改正难，一转身就忘了。
怎样帮助他改掉坏毛病呢？我给他封了一个官——“图书管理员”，他的职责就是负责看管好橱柜里的每一本图书，谁借了看，要督促其及时归还。他很兴奋，他说从小到大从没管过别人，不知道管别人是什么滋味。我交代了几点要注意的地方，他就正式上任了。每天早晨他把橱柜擦一遍，书放整齐，然后每节课下课都去看看是谁借了书，还了没？每天看着书柜里整齐的图书，想着他忙碌的身影，我和学生们都很感动。
3.心中有爱，事半功倍。
“爱，是教育的前提；但是，对后进生来说，这种爱应该是真诚的。换句话而言，教育者对待后进生的爱，决不应该是为了某种教育效果而顾作姿态的平易近人，而是教育这真诚的人道主义情怀的自然流露”。简单的理论说教对后进生来说往往是左耳朵进，右耳朵出。每个孩子都有自己独特的想法，后进生也不例外。他们认为父母、老师、同学都看不起他们。首先要做到让孩子信任你，所以我利用课余时间和活动课，和他们一起做游戏，在游戏的过程观察他们的言行，了解他们的想法，在他们放松的状态下，有些平常不愿与人交流的话就会脱口而出。此时，教师不能一个劲地打破沙锅问到底，而要循序渐进，对于他们的话题要看似有一搭没一搭地回答，不能让学生看出你在套他的话，因为他们是很敏感的。
做好后进生的转化工作不是一朝一夕的事，需要老师们不断地反复地做教育工作。要做好反复教育工作，必须有“马拉松式”的耐心；耐心地与后进生交谈，在他们遇到困难时要及时给予帮助，使他们在这种转变过程中培养“持之以恒”的精神。