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大部分英语教师对简笔画教学方法比较熟悉，简笔画教学法最适宜于词汇教学，但如果处理得当，同样也适宜于课文教学。简笔画运用于课文教学，可以使语言材料具有生动性、形象性，从而便于学生记忆。教师根据教材内容，按其主要情节，故事发展的顺序，在黑板上设计画面，能够吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。教师在利用简笔画讲解课文时，应尽量多用英语，少用本族语表达。在进行讲解、问答和复述课文时，通过写意的画面，促使学生在特定的语言环境中讲英语。简笔画不仅适宜讲授新课，更适于复述旧课。下面以英语文章Planting Trees为例进行简笔画示范教学。
英语文章“Planting Trees”是以种树作为中心内容，文章语法是现在进行时。现在进行时在这篇文章中并不是第一次出现，现在进行时的概念及其动词变化形式早已在以前，甚至在小学课本中就出现过。本文教学的目的在于使学生熟练掌握现在进行时的用法，并且使用现在进行时及其疑问句来表达一个人人参加绿化环境的生动场面。为了锻炼学生的听说和运用英语思考的能力，利用三幅简笔画将课文的全部内容生动有趣地展示出来。学生可以完全不看课本，眼睛盯着黑板，跟着教师的图面，模仿着教师的发音，用心思考，回答教师可能提出的每一个问题。
具体示范如下：
（一）第一幅图画：教师先在黑板上画一所房子，然后在房子的前面画一些花草，再画一个女孩手拿水壶浇花的动作，在房子的旁边画上一个男人和一个女人，他们手拿铁锹种树。在画画的过程中，教师边画边向学生提问：What is this？ What is that？ What are these？ What is the child/man/woman doing？ Who is the man/woman/child？ Where is the child/man/woman？
教师在讲授第一幅图画前，先向学生提出几个问题：
T：When do people usually plant trees？
S：In spring.
T：What date is for “Day of Planting Trees” in China？
S：It is on March 12th.
教师根据前面的问答，开始指着图画讲解第一、二段课文内容：It is March now.Spring is here. It is time to plant trees. Look at the picture.……
教师边指边讲，反复若干遍。根据图画，教师提出若干问题请学生回答，宗旨达到学生指着图画讲出图中的全部内容为止。
（二）第二幅图画：先画一条小河，河边有许多种树的孩子，孩子们戴着红领巾，他们有的在种树，有的在挖土，有的在埋树苗，有的在挑水，有的在浇水。画面上呈现出一派繁忙的景象。这幅画比第一幅画难度要大些，画时不必过细，只要抓住人物动作的特征，勾出轮廓就可以了，千万不要过于讲究画面，以致占用了学生练习的时间。
教师根据画面讲解：Look at the children near the river…What kind of trees are they planting？ （教师在黑板上画一只苹果，给予提示→）They are planting apple trees…
还可根据图面，编写下列对话：
T：Where are the children？
S：They are near the river.
T：Are they Young Pioneers？
S：Yes，they are.
T：Are they playing or working？
S：They are working.
T：What are they doing？
S：They are planting apples trees.
T：Can you describe their work？
S：Yes.Some are digging.Some are planting.…
（三）第三幅图画：这幅画是描写和叙述远处繁忙的劳动场面。因此无需画得清晰，只要有些轮廓就可以了。先画一座小山，山上有许多树和小个的人形，以展现远处的劳动场面。
教师根据第三幅图画继续讲解：On the hill，there are also a lot of people.
还可进行分组对话练习：
T：What can you see on the hill？
S：We can see a lot of people.
T：What are they doing？
S：They are planting trees，too.
T：Why are they planting trees？
S：They are helping to make our country beautiful.…
完成了对三幅图画的讲解和回答后，全部课文讲授完毕，然后让学生分成会话小组进行互讲、问答练习。待练习结束，多数学生能将课文的主要内容用英语熟练地表达出来。
由此可见，利用简笔画不仅可以进行英语词汇教学、语法教学，还可以进行课文教学。利用简笔画进行课文教学，不仅具有直观性，激发学生的学习兴趣，而且还能够节省时间，提高学生英语的听、说能力，从而提高英语课堂教学效率。
英语文章“Planting Trees”是以种树作为中心内容，文章语法是现在进行时。现在进行时在这篇文章中并不是第一次出现，现在进行时的概念及其动词变化形式早已在以前，甚至在小学课本中就出现过。本文教学的目的在于使学生熟练掌握现在进行时的用法，并且使用现在进行时及其疑问句来表达一个人人参加绿化环境的生动场面。为了锻炼学生的听说和运用英语思考的能力，利用三幅简笔画将课文的全部内容生动有趣地展示出来。学生可以完全不看课本，眼睛盯着黑板，跟着教师的图面，模仿着教师的发音，用心思考，回答教师可能提出的每一个问题。
具体示范如下：
（一）第一幅图画：教师先在黑板上画一所房子，然后在房子的前面画一些花草，再画一个女孩手拿水壶浇花的动作，在房子的旁边画上一个男人和一个女人，他们手拿铁锹种树。在画画的过程中，教师边画边向学生提问：What is this？ What is that？ What are these？ What is the child/man/woman doing？ Who is the man/woman/child？ Where is the child/man/woman？
教师在讲授第一幅图画前，先向学生提出几个问题：
T：When do people usually plant trees？
S：In spring.
T：What date is for “Day of Planting Trees” in China？
S：It is on March 12th.
教师根据前面的问答，开始指着图画讲解第一、二段课文内容：It is March now.Spring is here. It is time to plant trees. Look at the picture.……
教师边指边讲，反复若干遍。根据图画，教师提出若干问题请学生回答，宗旨达到学生指着图画讲出图中的全部内容为止。
（二）第二幅图画：先画一条小河，河边有许多种树的孩子，孩子们戴着红领巾，他们有的在种树，有的在挖土，有的在埋树苗，有的在挑水，有的在浇水。画面上呈现出一派繁忙的景象。这幅画比第一幅画难度要大些，画时不必过细，只要抓住人物动作的特征，勾出轮廓就可以了，千万不要过于讲究画面，以致占用了学生练习的时间。
教师根据画面讲解：Look at the children near the river…What kind of trees are they planting？ （教师在黑板上画一只苹果，给予提示→）They are planting apple trees…
还可根据图面，编写下列对话：
T：Where are the children？
S：They are near the river.
T：Are they Young Pioneers？
S：Yes，they are.
T：Are they playing or working？
S：They are working.
T：What are they doing？
S：They are planting apples trees.
T：Can you describe their work？
S：Yes.Some are digging.Some are planting.…
（三）第三幅图画：这幅画是描写和叙述远处繁忙的劳动场面。因此无需画得清晰，只要有些轮廓就可以了。先画一座小山，山上有许多树和小个的人形，以展现远处的劳动场面。
教师根据第三幅图画继续讲解：On the hill，there are also a lot of people.
还可进行分组对话练习：
T：What can you see on the hill？
S：We can see a lot of people.
T：What are they doing？
S：They are planting trees，too.
T：Why are they planting trees？
S：They are helping to make our country beautiful.…
完成了对三幅图画的讲解和回答后，全部课文讲授完毕，然后让学生分成会话小组进行互讲、问答练习。待练习结束，多数学生能将课文的主要内容用英语熟练地表达出来。
由此可见，利用简笔画不仅可以进行英语词汇教学、语法教学，还可以进行课文教学。利用简笔画进行课文教学，不仅具有直观性，激发学生的学习兴趣，而且还能够节省时间，提高学生英语的听、说能力，从而提高英语课堂教学效率。