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美国作家狄金森曾说过，“没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地，也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛。”在教育的旅途中与书结友采撷着一路书香，我们便会收获到灿烂的阳光，品味着成长的幸福。
阅读万玮的《班主任兵法》，我知道了班主任一样可以把班级当成自己叱诧风云、运用智慧、大展谋略、让学生身心得以成长的“主阵地”；薛瑞萍的《给我一个班，我就心满意足了》，让我看到了一个善思善写、博学睿智，将教育进行到“润物无声”“踏雪无痕”境界的女教师；李镇西的《做最好的老师》，让我知道了“‘做最好的老师’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠”……
一个偶然的机会，魏书生老师的《班主任工作漫谈》走进了我的世界，细细品读，心胸豁然开朗，仿佛被注入了一股生命的活水，让我这个经验尚待丰富的年轻班主任，精神再一次接受着洗礼、滋养和提升。
这本书共收录了魏书生教育文章及他的学生日记100多篇，书中没有豪言壮语，没有惊人的事迹，也没有冗长的理论说教，有的只是真诚与朴实的话语以及细小烦琐的平常事。我感动于魏老师的细微之美：那个平易近人的动作，那个充满爱意的眼神，那句充满信任的话语，那种尊重学生的态度……我惊讶于他那敏锐的洞察力，更折服于他那高尚的人格魅力，书中的事例一次次深深地打动着我，有如生命之石划过天空的闪烁光芒，为我的班主任工作指明了方向。
2009年我带的班级挺让人失望的，学生的整体基础薄弱，没有良好的习惯，教室里整天乱哄哄的……更让我头疼的是五年级的学生居然连值日都做不好，有时打扫完的教室依然很乱、很脏；路队站不成样子，进校速度也很慢，几乎每天都要受到大队部的批评……开学没一个星期，我的嗓子就哑得说不出话来，可他们似乎丝毫察觉不到我的良苦用心，照样我行我素，望着散沙一样的班级，我开始变得烦闷、焦躁、容易冲动了，脸上也很难露出笑容了。学生似乎稍稍有了收敛，可我明显感觉到课堂气氛更压抑沉闷了。直到有一天，我收到一张没写名字的纸条，“老师，您能不能别总板着脸，我们想看到您的笑容……”说真的，这话让我吃惊不小，这恐怕是从教以来我留给学生的最糟糕的印象了！默默思索中我想起魏书生老师常说的一句话：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己的方法少。”是呀，最初我是带着无奈的心情接受这个特殊班级的，没有对学生具体的情况深入了解，也就无从制定切实可行的管理措施，我的抱怨和指责，更让我的工作处于被动状态。
我静下心来，根据学生的意见，结合班级实际情况，拟定了管理激励措施。同时加强了班级文化建设，与学生商议后，我们共同创办了“书海拾贝”“小荷初绽”“我行我秀”“心语相系”等园地，并加强了与家长的沟通与联系，初步取得了成效。这期间，班干管理制度也逐步完善起来。孩子们开始关注我的言行，遵守并践行了班级管理制度。
当教室越来越整洁，路队越来越规范，我们的心情也越来越好的时候，本班的各科成绩均有较大幅度的提高，常规工作也名列前茅，年终还被评为优秀班集体。感谢魏老师，正是他，用积极、民主、宽容的心态教育了我，使我走过了那段彷徨的历程，感受到了教育的幸福，享受到了成功的快乐。
魏老师说：“渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要，尤其是学困生，处在被遗忘的‘边远角落’，受尽歧视与打击，往往还心存上进的愿望，他们真的很不容易，因此给予他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。”细细品味，良久无语。我不否认我爱我的学生，可是我的爱也许更多的时候还是局限在了关注学困生的成绩，我决心试着走进学困生的心灵，用真诚与爱打开他们的心扉。
小豪是一个挺特别的男孩，矮矮的个子，胖胖的身材，暗淡无光的眼神，让人总感觉他有些与众不同。他从不主动跟老师说话，上课总是一副没精打采的样子，只是偶尔瞟两眼讲台，但当你不注意的时候，他也会搅得四邻不安，而每次找他谈话时，他又一言不发，直至离开。我还发现他每个晨读都来得很晚，有时会踏着晨读下课的铃声晃进教室，后来听其他学生说这段时间他一般都在厕所里，有好几个学生在那里撞见过他，我有些替他难过，也许对他来说这是唯一一个“安全”、不至于被别人指责为“逃学”的地方。于是我悄悄地告诉他：以后，晨读你就在教室里吧，你可以学你喜欢的内容……他瞪大眼睛望着我，嘴唇翕动了两下，最终什么也没有说。自此，尽管晨读他还是迟到，但是再没躲进厕所。当我给他开了两个星期的“小灶”，他还是连第一课的生字都不会写的时候，我想起来了他唯一的一篇画满了圈的作文，终于明白他为什么从来不交作业了！行为手册上的评语和他妈妈无奈的眼神浮现在我眼前，我该怎么办？
如果仍抓住他的成绩不放手，恐怕会适得其反，困惑中我忽然明白了魏老师那句平实而真挚的话语的含义：“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。”我决定绕道而行，并在脑海中仔细搜索他的闪光点，我想起了他帮值日生擦黑板的事，本质上他应该是一个热爱劳动、乐于助人的孩子。何不利用这点走近他呢？他一直以各种理由回避上课间操，我知道那只是因为他连基本的动作都不会做，于是我就鼓励他用这个时间去卫生区捡纸。我们的卫生区在操场，他在捡纸时会顺带捡走别处的纸，我就表扬他集体观念强，他很高兴。我的表扬与提醒时时伴随着他，他的积极性也越来越高，有时还会与乱丢废纸的同学争个面红耳赤。趁着他的高兴劲，我悄悄地对他说：要是你会写更多的字就好了，那样会给老师和爸妈一个惊喜呢……以后的日子里，他开始写生字，尽管还是有很多字不会写，但毕竟比以前好多了。他开始关注课堂，感兴趣的时候，也能安静地听课，偶尔也会举手，虽然答案不一定正确，但我还是为他的参与而高兴。至今他的试卷还会出现大片的空白，但却明显整洁多了，他的脸上也开始有了笑容。能让他的生活中拥有一丝阳光，作为教师我感到幸福。
魏书生老师说：“医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。”尽管我不敢说我找到了诊治学困生的灵丹妙药，但至少我懂得了，教育是要讲究艺术、手段及方式的，想爱还要会爱，只有走进他们心里，接受他们、热爱他们，包容他们的缺点，站在学生真善美那部分思想的角度，才能使他们真正感受到我们的关爱。
书读万卷，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，才能把人类心灵的广袤与深邃、世界的多样与奇妙、世事的神奇和变化，传授给那些求知若渴的莘莘学子们。让我们在人生的路上用读书来丰盈自己，让读书成为我们振翅翱翔的最有力的翅膀吧！
美国作家狄金森曾说过，“没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地，也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛。”在教育的旅途中与书结友采撷着一路书香，我们便会收获到灿烂的阳光，品味着成长的幸福。
阅读万玮的《班主任兵法》，我知道了班主任一样可以把班级当成自己叱诧风云、运用智慧、大展谋略、让学生身心得以成长的“主阵地”；薛瑞萍的《给我一个班，我就心满意足了》，让我看到了一个善思善写、博学睿智，将教育进行到“润物无声”“踏雪无痕”境界的女教师；李镇西的《做最好的老师》，让我知道了“‘做最好的老师’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠”……
一个偶然的机会，魏书生老师的《班主任工作漫谈》走进了我的世界，细细品读，心胸豁然开朗，仿佛被注入了一股生命的活水，让我这个经验尚待丰富的年轻班主任，精神再一次接受着洗礼、滋养和提升。
这本书共收录了魏书生教育文章及他的学生日记100多篇，书中没有豪言壮语，没有惊人的事迹，也没有冗长的理论说教，有的只是真诚与朴实的话语以及细小烦琐的平常事。我感动于魏老师的细微之美：那个平易近人的动作，那个充满爱意的眼神，那句充满信任的话语，那种尊重学生的态度……我惊讶于他那敏锐的洞察力，更折服于他那高尚的人格魅力，书中的事例一次次深深地打动着我，有如生命之石划过天空的闪烁光芒，为我的班主任工作指明了方向。
2009年我带的班级挺让人失望的，学生的整体基础薄弱，没有良好的习惯，教室里整天乱哄哄的……更让我头疼的是五年级的学生居然连值日都做不好，有时打扫完的教室依然很乱、很脏；路队站不成样子，进校速度也很慢，几乎每天都要受到大队部的批评……开学没一个星期，我的嗓子就哑得说不出话来，可他们似乎丝毫察觉不到我的良苦用心，照样我行我素，望着散沙一样的班级，我开始变得烦闷、焦躁、容易冲动了，脸上也很难露出笑容了。学生似乎稍稍有了收敛，可我明显感觉到课堂气氛更压抑沉闷了。直到有一天，我收到一张没写名字的纸条，“老师，您能不能别总板着脸，我们想看到您的笑容……”说真的，这话让我吃惊不小，这恐怕是从教以来我留给学生的最糟糕的印象了！默默思索中我想起魏书生老师常说的一句话：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己的方法少。”是呀，最初我是带着无奈的心情接受这个特殊班级的，没有对学生具体的情况深入了解，也就无从制定切实可行的管理措施，我的抱怨和指责，更让我的工作处于被动状态。
我静下心来，根据学生的意见，结合班级实际情况，拟定了管理激励措施。同时加强了班级文化建设，与学生商议后，我们共同创办了“书海拾贝”“小荷初绽”“我行我秀”“心语相系”等园地，并加强了与家长的沟通与联系，初步取得了成效。这期间，班干管理制度也逐步完善起来。孩子们开始关注我的言行，遵守并践行了班级管理制度。
当教室越来越整洁，路队越来越规范，我们的心情也越来越好的时候，本班的各科成绩均有较大幅度的提高，常规工作也名列前茅，年终还被评为优秀班集体。感谢魏老师，正是他，用积极、民主、宽容的心态教育了我，使我走过了那段彷徨的历程，感受到了教育的幸福，享受到了成功的快乐。
魏老师说：“渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要，尤其是学困生，处在被遗忘的‘边远角落’，受尽歧视与打击，往往还心存上进的愿望，他们真的很不容易，因此给予他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。”细细品味，良久无语。我不否认我爱我的学生，可是我的爱也许更多的时候还是局限在了关注学困生的成绩，我决心试着走进学困生的心灵，用真诚与爱打开他们的心扉。
小豪是一个挺特别的男孩，矮矮的个子，胖胖的身材，暗淡无光的眼神，让人总感觉他有些与众不同。他从不主动跟老师说话，上课总是一副没精打采的样子，只是偶尔瞟两眼讲台，但当你不注意的时候，他也会搅得四邻不安，而每次找他谈话时，他又一言不发，直至离开。我还发现他每个晨读都来得很晚，有时会踏着晨读下课的铃声晃进教室，后来听其他学生说这段时间他一般都在厕所里，有好几个学生在那里撞见过他，我有些替他难过，也许对他来说这是唯一一个“安全”、不至于被别人指责为“逃学”的地方。于是我悄悄地告诉他：以后，晨读你就在教室里吧，你可以学你喜欢的内容……他瞪大眼睛望着我，嘴唇翕动了两下，最终什么也没有说。自此，尽管晨读他还是迟到，但是再没躲进厕所。当我给他开了两个星期的“小灶”，他还是连第一课的生字都不会写的时候，我想起来了他唯一的一篇画满了圈的作文，终于明白他为什么从来不交作业了！行为手册上的评语和他妈妈无奈的眼神浮现在我眼前，我该怎么办？
如果仍抓住他的成绩不放手，恐怕会适得其反，困惑中我忽然明白了魏老师那句平实而真挚的话语的含义：“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。”我决定绕道而行，并在脑海中仔细搜索他的闪光点，我想起了他帮值日生擦黑板的事，本质上他应该是一个热爱劳动、乐于助人的孩子。何不利用这点走近他呢？他一直以各种理由回避上课间操，我知道那只是因为他连基本的动作都不会做，于是我就鼓励他用这个时间去卫生区捡纸。我们的卫生区在操场，他在捡纸时会顺带捡走别处的纸，我就表扬他集体观念强，他很高兴。我的表扬与提醒时时伴随着他，他的积极性也越来越高，有时还会与乱丢废纸的同学争个面红耳赤。趁着他的高兴劲，我悄悄地对他说：要是你会写更多的字就好了，那样会给老师和爸妈一个惊喜呢……以后的日子里，他开始写生字，尽管还是有很多字不会写，但毕竟比以前好多了。他开始关注课堂，感兴趣的时候，也能安静地听课，偶尔也会举手，虽然答案不一定正确，但我还是为他的参与而高兴。至今他的试卷还会出现大片的空白，但却明显整洁多了，他的脸上也开始有了笑容。能让他的生活中拥有一丝阳光，作为教师我感到幸福。
魏书生老师说：“医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。”尽管我不敢说我找到了诊治学困生的灵丹妙药，但至少我懂得了，教育是要讲究艺术、手段及方式的，想爱还要会爱，只有走进他们心里，接受他们、热爱他们，包容他们的缺点，站在学生真善美那部分思想的角度，才能使他们真正感受到我们的关爱。
书读万卷，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，才能把人类心灵的广袤与深邃、世界的多样与奇妙、世事的神奇和变化，传授给那些求知若渴的莘莘学子们。让我们在人生的路上用读书来丰盈自己，让读书成为我们振翅翱翔的最有力的翅膀吧！
阅读万玮的《班主任兵法》，我知道了班主任一样可以把班级当成自己叱诧风云、运用智慧、大展谋略、让学生身心得以成长的“主阵地”；薛瑞萍的《给我一个班，我就心满意足了》，让我看到了一个善思善写、博学睿智，将教育进行到“润物无声”“踏雪无痕”境界的女教师；李镇西的《做最好的老师》，让我知道了“‘做最好的老师’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠”……
一个偶然的机会，魏书生老师的《班主任工作漫谈》走进了我的世界，细细品读，心胸豁然开朗，仿佛被注入了一股生命的活水，让我这个经验尚待丰富的年轻班主任，精神再一次接受着洗礼、滋养和提升。
这本书共收录了魏书生教育文章及他的学生日记100多篇，书中没有豪言壮语，没有惊人的事迹，也没有冗长的理论说教，有的只是真诚与朴实的话语以及细小烦琐的平常事。我感动于魏老师的细微之美：那个平易近人的动作，那个充满爱意的眼神，那句充满信任的话语，那种尊重学生的态度……我惊讶于他那敏锐的洞察力，更折服于他那高尚的人格魅力，书中的事例一次次深深地打动着我，有如生命之石划过天空的闪烁光芒，为我的班主任工作指明了方向。
2009年我带的班级挺让人失望的，学生的整体基础薄弱，没有良好的习惯，教室里整天乱哄哄的……更让我头疼的是五年级的学生居然连值日都做不好，有时打扫完的教室依然很乱、很脏；路队站不成样子，进校速度也很慢，几乎每天都要受到大队部的批评……开学没一个星期，我的嗓子就哑得说不出话来，可他们似乎丝毫察觉不到我的良苦用心，照样我行我素，望着散沙一样的班级，我开始变得烦闷、焦躁、容易冲动了，脸上也很难露出笑容了。学生似乎稍稍有了收敛，可我明显感觉到课堂气氛更压抑沉闷了。直到有一天，我收到一张没写名字的纸条，“老师，您能不能别总板着脸，我们想看到您的笑容……”说真的，这话让我吃惊不小，这恐怕是从教以来我留给学生的最糟糕的印象了！默默思索中我想起魏书生老师常说的一句话：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己的方法少。”是呀，最初我是带着无奈的心情接受这个特殊班级的，没有对学生具体的情况深入了解，也就无从制定切实可行的管理措施，我的抱怨和指责，更让我的工作处于被动状态。
我静下心来，根据学生的意见，结合班级实际情况，拟定了管理激励措施。同时加强了班级文化建设，与学生商议后，我们共同创办了“书海拾贝”“小荷初绽”“我行我秀”“心语相系”等园地，并加强了与家长的沟通与联系，初步取得了成效。这期间，班干管理制度也逐步完善起来。孩子们开始关注我的言行，遵守并践行了班级管理制度。
当教室越来越整洁，路队越来越规范，我们的心情也越来越好的时候，本班的各科成绩均有较大幅度的提高，常规工作也名列前茅，年终还被评为优秀班集体。感谢魏老师，正是他，用积极、民主、宽容的心态教育了我，使我走过了那段彷徨的历程，感受到了教育的幸福，享受到了成功的快乐。
魏老师说：“渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要，尤其是学困生，处在被遗忘的‘边远角落’，受尽歧视与打击，往往还心存上进的愿望，他们真的很不容易，因此给予他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。”细细品味，良久无语。我不否认我爱我的学生，可是我的爱也许更多的时候还是局限在了关注学困生的成绩，我决心试着走进学困生的心灵，用真诚与爱打开他们的心扉。
小豪是一个挺特别的男孩，矮矮的个子，胖胖的身材，暗淡无光的眼神，让人总感觉他有些与众不同。他从不主动跟老师说话，上课总是一副没精打采的样子，只是偶尔瞟两眼讲台，但当你不注意的时候，他也会搅得四邻不安，而每次找他谈话时，他又一言不发，直至离开。我还发现他每个晨读都来得很晚，有时会踏着晨读下课的铃声晃进教室，后来听其他学生说这段时间他一般都在厕所里，有好几个学生在那里撞见过他，我有些替他难过，也许对他来说这是唯一一个“安全”、不至于被别人指责为“逃学”的地方。于是我悄悄地告诉他：以后，晨读你就在教室里吧，你可以学你喜欢的内容……他瞪大眼睛望着我，嘴唇翕动了两下，最终什么也没有说。自此，尽管晨读他还是迟到，但是再没躲进厕所。当我给他开了两个星期的“小灶”，他还是连第一课的生字都不会写的时候，我想起来了他唯一的一篇画满了圈的作文，终于明白他为什么从来不交作业了！行为手册上的评语和他妈妈无奈的眼神浮现在我眼前，我该怎么办？
如果仍抓住他的成绩不放手，恐怕会适得其反，困惑中我忽然明白了魏老师那句平实而真挚的话语的含义：“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。”我决定绕道而行，并在脑海中仔细搜索他的闪光点，我想起了他帮值日生擦黑板的事，本质上他应该是一个热爱劳动、乐于助人的孩子。何不利用这点走近他呢？他一直以各种理由回避上课间操，我知道那只是因为他连基本的动作都不会做，于是我就鼓励他用这个时间去卫生区捡纸。我们的卫生区在操场，他在捡纸时会顺带捡走别处的纸，我就表扬他集体观念强，他很高兴。我的表扬与提醒时时伴随着他，他的积极性也越来越高，有时还会与乱丢废纸的同学争个面红耳赤。趁着他的高兴劲，我悄悄地对他说：要是你会写更多的字就好了，那样会给老师和爸妈一个惊喜呢……以后的日子里，他开始写生字，尽管还是有很多字不会写，但毕竟比以前好多了。他开始关注课堂，感兴趣的时候，也能安静地听课，偶尔也会举手，虽然答案不一定正确，但我还是为他的参与而高兴。至今他的试卷还会出现大片的空白，但却明显整洁多了，他的脸上也开始有了笑容。能让他的生活中拥有一丝阳光，作为教师我感到幸福。
魏书生老师说：“医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。”尽管我不敢说我找到了诊治学困生的灵丹妙药，但至少我懂得了，教育是要讲究艺术、手段及方式的，想爱还要会爱，只有走进他们心里，接受他们、热爱他们，包容他们的缺点，站在学生真善美那部分思想的角度，才能使他们真正感受到我们的关爱。
书读万卷，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，才能把人类心灵的广袤与深邃、世界的多样与奇妙、世事的神奇和变化，传授给那些求知若渴的莘莘学子们。让我们在人生的路上用读书来丰盈自己，让读书成为我们振翅翱翔的最有力的翅膀吧！
美国作家狄金森曾说过，“没有一艘非凡的战舰，能像一册书籍，把我们带到浩瀚的天地，也没有一匹神奇的坐骑，能像一页诗扉，带我们领略人世的真谛。”在教育的旅途中与书结友采撷着一路书香，我们便会收获到灿烂的阳光，品味着成长的幸福。
阅读万玮的《班主任兵法》，我知道了班主任一样可以把班级当成自己叱诧风云、运用智慧、大展谋略、让学生身心得以成长的“主阵地”；薛瑞萍的《给我一个班，我就心满意足了》，让我看到了一个善思善写、博学睿智，将教育进行到“润物无声”“踏雪无痕”境界的女教师；李镇西的《做最好的老师》，让我知道了“‘做最好的老师’是一种平和的心态，也是一种激情的行动；是‘竹杖芒鞋轻胜马’的闲适从容，也是‘惊涛拍岸，卷起千堆雪’的荡气回肠”……
一个偶然的机会，魏书生老师的《班主任工作漫谈》走进了我的世界，细细品读，心胸豁然开朗，仿佛被注入了一股生命的活水，让我这个经验尚待丰富的年轻班主任，精神再一次接受着洗礼、滋养和提升。
这本书共收录了魏书生教育文章及他的学生日记100多篇，书中没有豪言壮语，没有惊人的事迹，也没有冗长的理论说教，有的只是真诚与朴实的话语以及细小烦琐的平常事。我感动于魏老师的细微之美：那个平易近人的动作，那个充满爱意的眼神，那句充满信任的话语，那种尊重学生的态度……我惊讶于他那敏锐的洞察力，更折服于他那高尚的人格魅力，书中的事例一次次深深地打动着我，有如生命之石划过天空的闪烁光芒，为我的班主任工作指明了方向。
2009年我带的班级挺让人失望的，学生的整体基础薄弱，没有良好的习惯，教室里整天乱哄哄的……更让我头疼的是五年级的学生居然连值日都做不好，有时打扫完的教室依然很乱、很脏；路队站不成样子，进校速度也很慢，几乎每天都要受到大队部的批评……开学没一个星期，我的嗓子就哑得说不出话来，可他们似乎丝毫察觉不到我的良苦用心，照样我行我素，望着散沙一样的班级，我开始变得烦闷、焦躁、容易冲动了，脸上也很难露出笑容了。学生似乎稍稍有了收敛，可我明显感觉到课堂气氛更压抑沉闷了。直到有一天，我收到一张没写名字的纸条，“老师，您能不能别总板着脸，我们想看到您的笑容……”说真的，这话让我吃惊不小，这恐怕是从教以来我留给学生的最糟糕的印象了！默默思索中我想起魏书生老师常说的一句话：“埋怨环境不好，常常是我们自己不好；埋怨别人太狭隘，常常是我们自己不豁达；埋怨天气太恶劣，常常是我们自己抵抗力太弱；埋怨学生难教育，常常是我们自己的方法少。”是呀，最初我是带着无奈的心情接受这个特殊班级的，没有对学生具体的情况深入了解，也就无从制定切实可行的管理措施，我的抱怨和指责，更让我的工作处于被动状态。
我静下心来，根据学生的意见，结合班级实际情况，拟定了管理激励措施。同时加强了班级文化建设，与学生商议后，我们共同创办了“书海拾贝”“小荷初绽”“我行我秀”“心语相系”等园地，并加强了与家长的沟通与联系，初步取得了成效。这期间，班干管理制度也逐步完善起来。孩子们开始关注我的言行，遵守并践行了班级管理制度。
当教室越来越整洁，路队越来越规范，我们的心情也越来越好的时候，本班的各科成绩均有较大幅度的提高，常规工作也名列前茅，年终还被评为优秀班集体。感谢魏老师，正是他，用积极、民主、宽容的心态教育了我，使我走过了那段彷徨的历程，感受到了教育的幸福，享受到了成功的快乐。
魏老师说：“渴望理解、渴望信任是人们的一种正常需要，尤其是学困生，处在被遗忘的‘边远角落’，受尽歧视与打击，往往还心存上进的愿望，他们真的很不容易，因此给予他们一些关爱，帮助他们进步也应是教师义不容辞的责任。”细细品味，良久无语。我不否认我爱我的学生，可是我的爱也许更多的时候还是局限在了关注学困生的成绩，我决心试着走进学困生的心灵，用真诚与爱打开他们的心扉。
小豪是一个挺特别的男孩，矮矮的个子，胖胖的身材，暗淡无光的眼神，让人总感觉他有些与众不同。他从不主动跟老师说话，上课总是一副没精打采的样子，只是偶尔瞟两眼讲台，但当你不注意的时候，他也会搅得四邻不安，而每次找他谈话时，他又一言不发，直至离开。我还发现他每个晨读都来得很晚，有时会踏着晨读下课的铃声晃进教室，后来听其他学生说这段时间他一般都在厕所里，有好几个学生在那里撞见过他，我有些替他难过，也许对他来说这是唯一一个“安全”、不至于被别人指责为“逃学”的地方。于是我悄悄地告诉他：以后，晨读你就在教室里吧，你可以学你喜欢的内容……他瞪大眼睛望着我，嘴唇翕动了两下，最终什么也没有说。自此，尽管晨读他还是迟到，但是再没躲进厕所。当我给他开了两个星期的“小灶”，他还是连第一课的生字都不会写的时候，我想起来了他唯一的一篇画满了圈的作文，终于明白他为什么从来不交作业了！行为手册上的评语和他妈妈无奈的眼神浮现在我眼前，我该怎么办？
如果仍抓住他的成绩不放手，恐怕会适得其反，困惑中我忽然明白了魏老师那句平实而真挚的话语的含义：“许多事情是没办法选择的，但你可以选择态度。做班主任不能选择学生，什么学生进来，你都得接受，但只要我们尽心尽力，问心无愧，积极面对学生的实际状况，总有一天，学生会提高，会进步的。”我决定绕道而行，并在脑海中仔细搜索他的闪光点，我想起了他帮值日生擦黑板的事，本质上他应该是一个热爱劳动、乐于助人的孩子。何不利用这点走近他呢？他一直以各种理由回避上课间操，我知道那只是因为他连基本的动作都不会做，于是我就鼓励他用这个时间去卫生区捡纸。我们的卫生区在操场，他在捡纸时会顺带捡走别处的纸，我就表扬他集体观念强，他很高兴。我的表扬与提醒时时伴随着他，他的积极性也越来越高，有时还会与乱丢废纸的同学争个面红耳赤。趁着他的高兴劲，我悄悄地对他说：要是你会写更多的字就好了，那样会给老师和爸妈一个惊喜呢……以后的日子里，他开始写生字，尽管还是有很多字不会写，但毕竟比以前好多了。他开始关注课堂，感兴趣的时候，也能安静地听课，偶尔也会举手，虽然答案不一定正确，但我还是为他的参与而高兴。至今他的试卷还会出现大片的空白，但却明显整洁多了，他的脸上也开始有了笑容。能让他的生活中拥有一丝阳光，作为教师我感到幸福。
魏书生老师说：“医生的医疗水平是在治疗疑难杂症的过程中提高的。教师的教育水平也是在把难教的学生教好的过程中提高的。”尽管我不敢说我找到了诊治学困生的灵丹妙药，但至少我懂得了，教育是要讲究艺术、手段及方式的，想爱还要会爱，只有走进他们心里，接受他们、热爱他们，包容他们的缺点，站在学生真善美那部分思想的角度，才能使他们真正感受到我们的关爱。
书读万卷，才能“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张”，才能把人类心灵的广袤与深邃、世界的多样与奇妙、世事的神奇和变化，传授给那些求知若渴的莘莘学子们。让我们在人生的路上用读书来丰盈自己，让读书成为我们振翅翱翔的最有力的翅膀吧！