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摘要：在新课标下素质教育已经成为教育教學中的重中之重，学校已经不仅是为学生提供学习知识的场所，更重要的任务是要培养符合社会需求标准的人才。班集体是学生参与学习、生活的主阵地，对学生素养提升有着积极的意义。从学生的角度考虑问题，构建出一个平等、活泼、公平的班级环境，从而促进学生的综合性发展。
关键词：小学班主任;班级管理;实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-081
对于小学阶段的班级管理工作来说，班主任做好管理工作，不仅可以为学校的发展贡献自身的力量，而且还可以使班主任在管理的过程中，积累越来越多的教学经验与方法，小学班主任必须要做好班级的管理工作，这样才能够进一步保障学校的发展规划能够有效地被落实，从而使规划的落实效率得到有效提升。
一、确立立德树人管理思想
班主任是小学生在当前阶段学习和生活当中的重要指导者，同时还在学生的一生发展当中扮演着重要角色。作为小学班主任，必须不断提升个人的道德素养，确立正确的班级管理理念，以便在正确理念指导之下，结合学生的差异化特征，给学生提供个性化辅导和帮助。虽然小学生年龄小，但同样也有自主权，而且班主任应该把加强对学生的尊重和肯定，保障学生的权益，同时也让学生了解个人权益。例如，在班干部选拔活动当中，班主任就需要改变思路，不再将学生的成绩高低作为评选的唯一标准，而是将其当做一个参照条件，注意综合考虑学生的管理、学习、生活、合作、沟通等方面的能力，评价学生的道德素质是否能够满足要求。到了正式的选拔阶段，班主任需要秉持公平公正和公开原则，用民主选拔方式保障学生的个人权益，引导学生建立良好的道德观以及个人素质，让立德树人思想无声渗透到班级管理的各个环节。
二、以诚待人，用情管理
班主任教师在面对学生的时候，要真诚细心，不能觉得学生还小，对事情的理解不透彻，就对学生敷衍了事。这会让学生的心理产生受挫感，教师与学生之间也就逐渐形成了无法逾越的鸿沟。因此，班主任教师要以班级中学生的实际情况为管理基础，通过对学生的观察了解、交流沟通，从而打开学生的心门，了解学生的内心活动。同样，班主任教师也必须以诚待人，以心换心，让学生在遇到困难时，第一个想要寻求帮助的人就是班主任教师。只有这样，才能让师生在班级管理的过程中同心同力，更好地开展班级活动。班主任教师在进行班级管理中，应该加入激励环节，例如，在儿童节之前，教师可以购买小礼物，并在放假前发放给学生，礼物中附带一张卡片，写上教师要对学生所说的鼓励的话，让学生受到感动，从而加深师生之间的情感。
三、开展班级交流活动，打造温馨的班集体
班主任为学生组织班级交流活动，不仅能够增强学生之间的凝聚力和默契感，还能够培养学生的责任意识，让学生为班级的发展而努力。学生围绕班级管理建设进行讨论，能够清晰地认识到自己在班集体中的位置，端正自己的态度，找到与自己兴趣相投的伙伴。由此，小学班主任探究班级管理的有效策略，要懂得组织学生开展班级交流活动，打造温馨的班集体。但是，部分班主任在管理学生的时候，没有充分发挥学生的主体作用，让学生动脑思考，而是更偏重口头教育。这样一样，班主任苦口婆心地说，学生却时当成耳旁风，毫无参与感。这就需要班主任为学生创设机会，督促学生交流，让学生在交流中达成共识。
班级在观察中发现，部分学生逃避班级劳动，引起了大家的不满。为了帮助学生改正这一不良习惯，让学生积极参与班级劳动，组织学生进行了主题班会讨论活动，在主题班会中鼓励学生说一说自己在班级劳动中喜欢哪种行为，不喜欢哪种行为，分别说出原因。学生在主题班会中，说出了自己对班级劳动的认识，认为逃避劳动是可耻的，是不受欢迎的，而积极参加劳动，是受大家欢迎和喜爱的。学生有了明确的是非观念，增强了对班级劳动的责任感。
四、平等对待每一位学生
在小学学生的眼里，班主任教师就是最完美的榜样，如果能得到班主任的一句夸奖，学生会高兴一整天，甚至回家还会和父母“炫耀”。因此，班主任教师对班级中的学生应该一视同仁，面对一些身体有残缺，或者家庭较为困难的学生，班主任不应该忽略他们，而应该加以更多的关注，在他们表现良好的时候，对其进行及时的表扬和夸奖。班主任教师必须平等对待班级中的每一个学生，不因家庭情况和学习情况产生差别心理，多多鼓励学生，增加学生的自信。在学校日常的活动中，班主任教师也应该注意这类学生是否遭受校园暴力，一旦发现班主任教师必须马上制止，并严厉惩罚施暴学生，只有这样平等对待，才能用爱的力量激发学生的积极性，促进班级管理工作的有效开展。
五、提升学生管理成员的能力
学生的管理队伍实际上就是班级中的学生干部，小学班主任在培养学生干部的过程中，不仅要选择具有良好品行的学生，而且还要充分考虑学生的责任感。班干部是班主任与学生沟通的桥梁，起着连接的作用。班干部能够将班主任的想法传达给学生，能够将学生的想法传递给班主任，做两者之间的交流使者。在进行班级管理工作时，班主任必须要对每个学生做到平等对待，这样可以使学生干部清楚地意识到自己与其他普通同学是一样的，并且还要为其他同学提供相应的服务。班主任必须要不断培养学生干部的责任心，并且要培养他们成为其他学生的榜样。通过对学生管理队伍的有效培养，可以在很大程度上减轻班主任的管理工作，进而提升班级管理的整体效率。
综上所述，小学班主任想要更好地提升班级管理工作的整体水平，就必须要具备一定的管理技巧与方法。立德树人思想理念的指导下，班主任既要发挥自己的榜样作用，又要提高学生的自主能力，把综合提升学生的思想道德水平作为根本，进而给社会输送出更多的德才兼备人才。与学生成为朋友，对班级中的每个学生一视同仁，培养学生的自信心，创设优良的学习环境，为国家的人才培养打下良好的基础。
参考文献
[1]何君霞.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].文学教育（下），2020（8）：128—129.
[2]祝虹，陆黎丽.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].中华少年，2017（10）.
关键词：小学班主任;班级管理;实践
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-081
对于小学阶段的班级管理工作来说，班主任做好管理工作，不仅可以为学校的发展贡献自身的力量，而且还可以使班主任在管理的过程中，积累越来越多的教学经验与方法，小学班主任必须要做好班级的管理工作，这样才能够进一步保障学校的发展规划能够有效地被落实，从而使规划的落实效率得到有效提升。
一、确立立德树人管理思想
班主任是小学生在当前阶段学习和生活当中的重要指导者，同时还在学生的一生发展当中扮演着重要角色。作为小学班主任，必须不断提升个人的道德素养，确立正确的班级管理理念，以便在正确理念指导之下，结合学生的差异化特征，给学生提供个性化辅导和帮助。虽然小学生年龄小，但同样也有自主权，而且班主任应该把加强对学生的尊重和肯定，保障学生的权益，同时也让学生了解个人权益。例如，在班干部选拔活动当中，班主任就需要改变思路，不再将学生的成绩高低作为评选的唯一标准，而是将其当做一个参照条件，注意综合考虑学生的管理、学习、生活、合作、沟通等方面的能力，评价学生的道德素质是否能够满足要求。到了正式的选拔阶段，班主任需要秉持公平公正和公开原则，用民主选拔方式保障学生的个人权益，引导学生建立良好的道德观以及个人素质，让立德树人思想无声渗透到班级管理的各个环节。
二、以诚待人，用情管理
班主任教师在面对学生的时候，要真诚细心，不能觉得学生还小，对事情的理解不透彻，就对学生敷衍了事。这会让学生的心理产生受挫感，教师与学生之间也就逐渐形成了无法逾越的鸿沟。因此，班主任教师要以班级中学生的实际情况为管理基础，通过对学生的观察了解、交流沟通，从而打开学生的心门，了解学生的内心活动。同样，班主任教师也必须以诚待人，以心换心，让学生在遇到困难时，第一个想要寻求帮助的人就是班主任教师。只有这样，才能让师生在班级管理的过程中同心同力，更好地开展班级活动。班主任教师在进行班级管理中，应该加入激励环节，例如，在儿童节之前，教师可以购买小礼物，并在放假前发放给学生，礼物中附带一张卡片，写上教师要对学生所说的鼓励的话，让学生受到感动，从而加深师生之间的情感。
三、开展班级交流活动，打造温馨的班集体
班主任为学生组织班级交流活动，不仅能够增强学生之间的凝聚力和默契感，还能够培养学生的责任意识，让学生为班级的发展而努力。学生围绕班级管理建设进行讨论，能够清晰地认识到自己在班集体中的位置，端正自己的态度，找到与自己兴趣相投的伙伴。由此，小学班主任探究班级管理的有效策略，要懂得组织学生开展班级交流活动，打造温馨的班集体。但是，部分班主任在管理学生的时候，没有充分发挥学生的主体作用，让学生动脑思考，而是更偏重口头教育。这样一样，班主任苦口婆心地说，学生却时当成耳旁风，毫无参与感。这就需要班主任为学生创设机会，督促学生交流，让学生在交流中达成共识。
班级在观察中发现，部分学生逃避班级劳动，引起了大家的不满。为了帮助学生改正这一不良习惯，让学生积极参与班级劳动，组织学生进行了主题班会讨论活动，在主题班会中鼓励学生说一说自己在班级劳动中喜欢哪种行为，不喜欢哪种行为，分别说出原因。学生在主题班会中，说出了自己对班级劳动的认识，认为逃避劳动是可耻的，是不受欢迎的，而积极参加劳动，是受大家欢迎和喜爱的。学生有了明确的是非观念，增强了对班级劳动的责任感。
四、平等对待每一位学生
在小学学生的眼里，班主任教师就是最完美的榜样，如果能得到班主任的一句夸奖，学生会高兴一整天，甚至回家还会和父母“炫耀”。因此，班主任教师对班级中的学生应该一视同仁，面对一些身体有残缺，或者家庭较为困难的学生，班主任不应该忽略他们，而应该加以更多的关注，在他们表现良好的时候，对其进行及时的表扬和夸奖。班主任教师必须平等对待班级中的每一个学生，不因家庭情况和学习情况产生差别心理，多多鼓励学生，增加学生的自信。在学校日常的活动中，班主任教师也应该注意这类学生是否遭受校园暴力，一旦发现班主任教师必须马上制止，并严厉惩罚施暴学生，只有这样平等对待，才能用爱的力量激发学生的积极性，促进班级管理工作的有效开展。
五、提升学生管理成员的能力
学生的管理队伍实际上就是班级中的学生干部，小学班主任在培养学生干部的过程中，不仅要选择具有良好品行的学生，而且还要充分考虑学生的责任感。班干部是班主任与学生沟通的桥梁，起着连接的作用。班干部能够将班主任的想法传达给学生，能够将学生的想法传递给班主任，做两者之间的交流使者。在进行班级管理工作时，班主任必须要对每个学生做到平等对待，这样可以使学生干部清楚地意识到自己与其他普通同学是一样的，并且还要为其他同学提供相应的服务。班主任必须要不断培养学生干部的责任心，并且要培养他们成为其他学生的榜样。通过对学生管理队伍的有效培养，可以在很大程度上减轻班主任的管理工作，进而提升班级管理的整体效率。
综上所述，小学班主任想要更好地提升班级管理工作的整体水平，就必须要具备一定的管理技巧与方法。立德树人思想理念的指导下，班主任既要发挥自己的榜样作用，又要提高学生的自主能力，把综合提升学生的思想道德水平作为根本，进而给社会输送出更多的德才兼备人才。与学生成为朋友，对班级中的每个学生一视同仁，培养学生的自信心，创设优良的学习环境，为国家的人才培养打下良好的基础。
参考文献
[1]何君霞.新时代小学班主任班级管理德育教育的思考[J].文学教育（下），2020（8）：128—129.
[2]祝虹，陆黎丽.浅谈小学班主任班级管理的创新与实践[J].中华少年，2017（10）.