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摘要：从现代信息技术在大学物理教学中的应用现状出发，如何让现代信息技术能够更好的应用到教学实践中，提高物理教学课程的教学质量，信息技术又为物理教学带来了什么条件，并且针对存在的问题提出建议，并根据多年的教学实践，提出在大学物理教学中应用现代信息技术的一些认识和探讨，希望能为提高现代信息技术在大学物理教学中的应用效果提供借鉴。
关键词：现代信息技术;大学物理;教学设计
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-074
1.引言
现代信息技术对学校教育所产生的影响也越来越大，尤其对我们转变物理教育教学思想和转变教育教学观念、促进教学改革、实现物理教学教育手段的逐步现代化等都有可能逐步起到积极的和推动的促进作用。我国大学物理本科是我国大学生们在进入我国大学后首先要接受到基本教学方法、基本技能基础训练的一门课程，是我国理工科高等院校各物理专业的重要学科必修课和基础课.目前，大学物理本科教学中的应用技术现代化和信息网络技术已经十分普及，但也仍然存在一些现实问题，影响了我国大学物理的本科教学质量，也限制了现代信息技术优越性的发挥。
2.改革传统教学模式，将现代信息技术有机地渗透到大学物理教学中
如果将现代教育技术合理运用到教学中，可以将教师从繁重的教学活动中解放出来，教师就可以利用更多的时间去研究教学内容和教学方法，研究如何科学、高效地使用现代教育技术提高授课质量.笔者经过多年应用现代教育技术进行教学的实践，认为要充分发挥现代教育技术的优势，首先要做到以下几点：
2.1合理进行基于现代信息技术的大学物理课程的教学设计
基于现代信息技术的教学设计就是依据现代教育教学理论和根据教师的课堂教学实践经验，对学校课堂教学的整体组织和教学实施过程进行科学规划和组织安排的一种教师可远程操作的教学过程，是广泛指教师充分利用当前现代教育信息网络技术和传统信息教学资源，以建立优化课堂教学效果体系为主要目的，科学及时且全方位地科学研究和合理安排课堂教学管理过程的各个环节和相关要素，实现课堂教学管理过程的完全优化，为教育学习者成长提供良好的现代信息化课堂学习环境条件。
2.2课堂教学中要正确处理教师、学生、多媒体之间的关系
虽然好的教学课件等于成功的一半，但怎样利用课件讲授，也是非常关键的.课堂教学中，正确处理教师、学生、多媒体之间的关系是教学成功的关键.电子教学课件的广泛使用决不一定会比以往传统模式大大节省一个教师的整体备课学习时间，而是对一个教师的整体备课能力提出了更高的技术要求.而且仅仅单凭好的课堂教学电子课件也不太有可能把一个长期教学实践经验不丰富刚刚站上备课讲台的优秀教师们转变成优秀的备课教师，教学中的课件讲稿只能说是提供一个教师讲课的一节主干进行结构，教学效果的是否优劣主要还是取决于一个教师的整体课堂技能发挥，这就必然要求一个教师不仅必须要定期进行一套电子课件备课以做到熟悉教学课件的一节主干进行结构，还必须得准确围绕一节主干课的结构进行准备书面课件讲稿，在教师准备书面课件讲稿工作过程中，教师不但必须要根据每个学生的具体认知思维特点，考虑如何准确围绕这一节的主干进行结构从而使他的讲课更为生动具体，更容易做到让全体学生有所接受;同时还要重点考虑如何研究开发适合学生的思维，培养学生的想象力和创造力.
在采用多媒体的教学过程中，教师不可贪图舒适的可坐在电脑前进行讲课，可在教学硬件上配套电脑遥控器和鼠標等教学设施，提高了全体学生学习兴趣，又大大加深了全体学生对本课内容的深入理解;在进行讲解相关公式运算推导时就首先利用彩色黑板一步一步地进行讲解，以便及时使全体学生能够加深对计算公式的正确理解.
2.3使用的信息技术手段和教学形式要丰富多样且富有创意
学生对物理学的兴趣来源于对直观现象的好奇和对关于未知物和的原理的深入探索，利用这种现代物理教育教学技术也就可以充分利用电脑演示式的文稿形象地向生展示一些复杂的化学物理演化过程.例如比如，在我们讲描述静电场感应中的各个导体和感应电离子介质这一章时，首先通过电脑动画形式展示描述静电场中各个导体的感应静电电场感应和描述静电场感应中电导体介质的极化过程，体现由"潜"演化到"显"的物理演化，然后再详细讲其演化机理，启发广大学生积极参考思考、敢于发问，而不是死记硬背死板的结论。
现代中国教育信息技术的迅速发展和中国校园教育网络的迅速建立被称为学生活中提供了相当广阔的自主学习思维空间，使用和拓展广大学生的自主学习思维时空已经成为了一个现实.除了通过训练广大学生的基本知识能力转移与技能拓展外，还要通过教育大学生如何充分利用网络平台查学术文献、看学术文献、如何确定选题、如何自主创新等等，最大限度地充分发挥广大学习者的讨论主动性、积极性，提高广大学生的民主自学能力和建立独<br>立足于解决实际问题的思维能力.
3结语
随着现代信息技术逐渐应用于教学实践，现代化的物理教学方法因其具有实时性、直观性和课程交互性的三大特点，在有效提高物理教学工作效率、有效提高培养广大学生的现代物理基础科学理论方法素养方面逐步充分显示和突出其教学优势和它的重要性.经过多年的物理教学研究实践自我体会认识到，现代物理信息网络技术广泛应用于普通大学物理科的教学过程是信息技术与物理课程的一个整合应用过程，要真正实现大学现代物理信息网络技术的教学有效性，要通过综合分析考虑物理教学研究过程中物理教学研究目标、教学研究对象、教学内容、教学应用媒体等各种多方面的影响因素，优化物理教学课程设计，正确处理教师、学生、多媒体之间的关系，充分利用现代教育技术将课内与课外教学有机地与其结合到一起来，实现课堂教学的有效性。
参考文献
[1]李元杰，王祖源，柴康敏，等. 现代数字物理教学连载（ 10 ） ———在数字技术平台上的研究式学习[J]. 大学物理，2007（ 10） .
[2]李元杰，钟菊花，阴其俊，等. 数字物理教学与研究式学习训练题[J]. 中国大学教学，2006（ 8） .
[3]李元杰，吴念乐，王怀玉. 一种信息时代研究式学习的教学模式[J]. 中国大学教学，2005（ 7） .
关键词：现代信息技术;大学物理;教学设计
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-074
1.引言
现代信息技术对学校教育所产生的影响也越来越大，尤其对我们转变物理教育教学思想和转变教育教学观念、促进教学改革、实现物理教学教育手段的逐步现代化等都有可能逐步起到积极的和推动的促进作用。我国大学物理本科是我国大学生们在进入我国大学后首先要接受到基本教学方法、基本技能基础训练的一门课程，是我国理工科高等院校各物理专业的重要学科必修课和基础课.目前，大学物理本科教学中的应用技术现代化和信息网络技术已经十分普及，但也仍然存在一些现实问题，影响了我国大学物理的本科教学质量，也限制了现代信息技术优越性的发挥。
2.改革传统教学模式，将现代信息技术有机地渗透到大学物理教学中
如果将现代教育技术合理运用到教学中，可以将教师从繁重的教学活动中解放出来，教师就可以利用更多的时间去研究教学内容和教学方法，研究如何科学、高效地使用现代教育技术提高授课质量.笔者经过多年应用现代教育技术进行教学的实践，认为要充分发挥现代教育技术的优势，首先要做到以下几点：
2.1合理进行基于现代信息技术的大学物理课程的教学设计
基于现代信息技术的教学设计就是依据现代教育教学理论和根据教师的课堂教学实践经验，对学校课堂教学的整体组织和教学实施过程进行科学规划和组织安排的一种教师可远程操作的教学过程，是广泛指教师充分利用当前现代教育信息网络技术和传统信息教学资源，以建立优化课堂教学效果体系为主要目的，科学及时且全方位地科学研究和合理安排课堂教学管理过程的各个环节和相关要素，实现课堂教学管理过程的完全优化，为教育学习者成长提供良好的现代信息化课堂学习环境条件。
2.2课堂教学中要正确处理教师、学生、多媒体之间的关系
虽然好的教学课件等于成功的一半，但怎样利用课件讲授，也是非常关键的.课堂教学中，正确处理教师、学生、多媒体之间的关系是教学成功的关键.电子教学课件的广泛使用决不一定会比以往传统模式大大节省一个教师的整体备课学习时间，而是对一个教师的整体备课能力提出了更高的技术要求.而且仅仅单凭好的课堂教学电子课件也不太有可能把一个长期教学实践经验不丰富刚刚站上备课讲台的优秀教师们转变成优秀的备课教师，教学中的课件讲稿只能说是提供一个教师讲课的一节主干进行结构，教学效果的是否优劣主要还是取决于一个教师的整体课堂技能发挥，这就必然要求一个教师不仅必须要定期进行一套电子课件备课以做到熟悉教学课件的一节主干进行结构，还必须得准确围绕一节主干课的结构进行准备书面课件讲稿，在教师准备书面课件讲稿工作过程中，教师不但必须要根据每个学生的具体认知思维特点，考虑如何准确围绕这一节的主干进行结构从而使他的讲课更为生动具体，更容易做到让全体学生有所接受;同时还要重点考虑如何研究开发适合学生的思维，培养学生的想象力和创造力.
在采用多媒体的教学过程中，教师不可贪图舒适的可坐在电脑前进行讲课，可在教学硬件上配套电脑遥控器和鼠標等教学设施，提高了全体学生学习兴趣，又大大加深了全体学生对本课内容的深入理解;在进行讲解相关公式运算推导时就首先利用彩色黑板一步一步地进行讲解，以便及时使全体学生能够加深对计算公式的正确理解.
2.3使用的信息技术手段和教学形式要丰富多样且富有创意
学生对物理学的兴趣来源于对直观现象的好奇和对关于未知物和的原理的深入探索，利用这种现代物理教育教学技术也就可以充分利用电脑演示式的文稿形象地向生展示一些复杂的化学物理演化过程.例如比如，在我们讲描述静电场感应中的各个导体和感应电离子介质这一章时，首先通过电脑动画形式展示描述静电场中各个导体的感应静电电场感应和描述静电场感应中电导体介质的极化过程，体现由"潜"演化到"显"的物理演化，然后再详细讲其演化机理，启发广大学生积极参考思考、敢于发问，而不是死记硬背死板的结论。
现代中国教育信息技术的迅速发展和中国校园教育网络的迅速建立被称为学生活中提供了相当广阔的自主学习思维空间，使用和拓展广大学生的自主学习思维时空已经成为了一个现实.除了通过训练广大学生的基本知识能力转移与技能拓展外，还要通过教育大学生如何充分利用网络平台查学术文献、看学术文献、如何确定选题、如何自主创新等等，最大限度地充分发挥广大学习者的讨论主动性、积极性，提高广大学生的民主自学能力和建立独<br>立足于解决实际问题的思维能力.
3结语
随着现代信息技术逐渐应用于教学实践，现代化的物理教学方法因其具有实时性、直观性和课程交互性的三大特点，在有效提高物理教学工作效率、有效提高培养广大学生的现代物理基础科学理论方法素养方面逐步充分显示和突出其教学优势和它的重要性.经过多年的物理教学研究实践自我体会认识到，现代物理信息网络技术广泛应用于普通大学物理科的教学过程是信息技术与物理课程的一个整合应用过程，要真正实现大学现代物理信息网络技术的教学有效性，要通过综合分析考虑物理教学研究过程中物理教学研究目标、教学研究对象、教学内容、教学应用媒体等各种多方面的影响因素，优化物理教学课程设计，正确处理教师、学生、多媒体之间的关系，充分利用现代教育技术将课内与课外教学有机地与其结合到一起来，实现课堂教学的有效性。
参考文献
[1]李元杰，王祖源，柴康敏，等. 现代数字物理教学连载（ 10 ） ———在数字技术平台上的研究式学习[J]. 大学物理，2007（ 10） .
[2]李元杰，钟菊花，阴其俊，等. 数字物理教学与研究式学习训练题[J]. 中国大学教学，2006（ 8） .
[3]李元杰，吴念乐，王怀玉. 一种信息时代研究式学习的教学模式[J]. 中国大学教学，2005（ 7） .