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摘 要：有效性教学是如今教育界广为探讨的一项课题，初中英语作为注重阶段的重要课程，实现有效的英语课堂教学对于促进学生个人能力的发展是有着重要的意义的。本文从教师以及学生的角度简要阐述了如何打造精彩有效的英语课堂，以供借鉴。
关键词：高效课堂;初中英语;教师素养
初中英语对于学生来说是学习英语，巩固英语基础知识的关键时期，想要将学生的英语教出效率，让学生学出效果，那么初中英语教学一定要狠抓。英语老师在对学生进行教学是要先引导学生对英语进行思考，建立一套属于自己的英语学习思维模式，当学生有了自己的学习模式后学习效率才能够提高，英语语法与单词才能够记牢。那么如何帮助学生建立适合自己学习英语的学习模式，这就需要教师与学生共同配合，建立起高效的课堂。
一、 提高教师素养，构建高效课堂
想要打造高效课堂，教师是关键点，教师在授课时需要充分了解教材，将教材与多媒体相结合，为学生打造一场生动的课堂。
（一） 营造课堂情景
课堂上为学生营造丰富多彩的课堂情景既能够活跃课堂气氛，又能够调动学生的积极性，最重要的是通过课堂情景小课堂还能够锻炼学生的表达能力与口语对话。情景课堂要求教师首先要掌握好教学的重难点，把握好课程的重点，然后通过简单的场景模式让学生更容易接受知识。例如管理好你的时间这篇教案，教师可以先让学生自己在私底下写好自己一周的时间安排，然后在课堂上选择几位学生的安排表作为场景模拟，让大家感受一下，然后让学生各自发表一下自己的想法，对于合理管理时间该怎么去做。通过调动学生们的积极性，让学生更有兴趣学习英语。
（二） 提高教学趣味性
兴趣是促进初中生学习知识的重要因素，是他们学习的主要动力。有了兴趣，才能使初中生在课堂学习中保持积极的情绪和饱满的精神，产生学习的求知欲，近而收到高效的学习效果。新课标就明确提出通过丰富多彩的课堂活动激发初中生学习英语的兴趣和积极性，培养他们运用英语进行有初中生的英语能力大多是从听、说、读、写等方面获得。因此，我们必须以初中生喜欢的形式加以呈现和巩固，提高他们运用所学英语的技能。游戏是提高初中生学习兴趣的重要形式，也是创设和谐课堂氛围的有效手段。只有在轻松的气氛下，初中生才能学得快，学得活。针对初中英语学科特点和学生的自身特点，在我们的课堂教学中可以采用游戏来调动他们的学习积极性，让课堂真正动起来。这样能够把初中生的学习过程变的轻松、愉悦，能够激发他们的学习积极性，培养他们的兴趣，进而提高课堂教学的实效。例如，刘老师的演讲一文，可以组织学生模拟超级演说家，在课文刘老师的演讲的基础上让学生拓展自己，尝试以多种身份去做演讲，发散学生的思考方向，提高课堂的趣味性。
二、 注重培养学生主观能动性
每一节课堂只有短短的45分钟，这45分钟的主角是学生，教师应该凸显出学生的价值，发挥他们的主观能动性，让学生通过课堂这45分钟独立思考，探索英语，找出最适合自己的学习方式。
（一） 培养学生课前预习的习惯
课堂是否高效，课前预习很关键。课前补习不是简单的让学生把课本看一遍，而是要带着目的去看，阅读课文之后，多问几个为什么，将预习的课文与之前的学习的知识点相结合，只有这样，才能够将预习的作用发挥出来，学生听课才更有效率，才能够更好的掌握重难点。
（二） 提高课堂学习效率
每堂课仅有短短的45分钟，只有保证学生在这短短的45分钟做到专心听讲，全身心投入到课堂中，手脑结合的去学习，这样的课堂才是最有实效的课堂。提高学生在课堂上的学习效率最有效的方法就是发挥学生的主观能动性，学生是“主”，教师是“客”，摒弃传统的填鸭式教学方式。尽可能的结合多媒体、互联网，将课堂内容多与实际生活所发生的事相结合，让学生能够将所学的运用到社会中。
（三） 监督学生课后做好巩固
课前预习、课堂中保持学习兴致都做到之后，学生课后的巩固复习也是很关键的，是巩固和内化知识的重要步骤，课后对所学的知识有效率的再复习一遍，能够帮助大脑加深印象，对于知識能够有一个更深层次的理解。另外，对于部分基础比较差的学生，教师要试着帮助他们排除对课堂的恐惧心理，鼓励他们，帮助他们建立自信心，辅助他们找到适合他们的学习方式与方向，在课堂上也应该根据学生不同的能力进行课堂划分，对于不能够照顾到的少部分学生，课下应及时地去与他们进行交流，帮助他们跟上教学进度。
三、 构建高效课堂的关键在于师生结合
（一） 科学的教学指导
一堂高效的课堂，不是教师教书的进度如何，也不是学生听进多少，而是教师在这堂课中是否教学学生如何去学习。所以教师在对学生进行授课时指导学生的方式十分重要，帮助学生如何有效率的学习要放在首位，只有高效的学习方式才是高效课堂的最终保障。
（二） 适当的激励机制
课堂是面向每一位学生的，培优补差并不是课下的工作内容，应该要把它搬到课堂上，对于能力有偏差的学生，教师可以通过让学习成绩好的带动学习成绩一般的学生，将课堂的主动权归还到学生的手上，让学生意识到除了自身能力需要强大之外，团结合作也是很重要的。例如第31课的一部电影或一部戏剧，通过让学生组建小组，做好分工，完成一个十分钟的小型剧场，让每位学生参与其中并发挥自己的价值，剧场结束后再让学生用英语总结自己的感悟。通过一次短暂的剧场表演合作，拉近学生之间的距离，在总结感悟时，鼓励词汇量少以及语法较差的学生多向比自己好的同学学习，共同探讨学习的方法，这比教师授课更有意义。
四、 结束语
总之，初中英语高效课堂的关键因素是教师与学生，也就是教要出效率，学要出效效果。这就要求我们初中英语教师指导初中生学习英语的方法，引导他们学会思维;同时还要充分备课，既要备教材，又要备学生。只有这样才能有效打造出初中英语高效课堂教学。
参考文献：
[1]郭子良.初中英语教学中学生英语思维的培养[J].西部素质教育，2018（13）.
[2]寇巧丽，姚斌.浅析构建初中英语高效课堂[J].课程教育研究，2013（33）.
[3]徐娟.探究初中英语合作学习存在的问题及解决对策[J].课程教育研究，2014（10）.
[4]顾亚娟.初中英语写作教学有效策略分析[J].课程教育研究，2015（10）.
作者简介：
王永芳，甘肃省定西市，甘肃省定西市渭源县新寨中学。
关键词：高效课堂;初中英语;教师素养
初中英语对于学生来说是学习英语，巩固英语基础知识的关键时期，想要将学生的英语教出效率，让学生学出效果，那么初中英语教学一定要狠抓。英语老师在对学生进行教学是要先引导学生对英语进行思考，建立一套属于自己的英语学习思维模式，当学生有了自己的学习模式后学习效率才能够提高，英语语法与单词才能够记牢。那么如何帮助学生建立适合自己学习英语的学习模式，这就需要教师与学生共同配合，建立起高效的课堂。
一、 提高教师素养，构建高效课堂
想要打造高效课堂，教师是关键点，教师在授课时需要充分了解教材，将教材与多媒体相结合，为学生打造一场生动的课堂。
（一） 营造课堂情景
课堂上为学生营造丰富多彩的课堂情景既能够活跃课堂气氛，又能够调动学生的积极性，最重要的是通过课堂情景小课堂还能够锻炼学生的表达能力与口语对话。情景课堂要求教师首先要掌握好教学的重难点，把握好课程的重点，然后通过简单的场景模式让学生更容易接受知识。例如管理好你的时间这篇教案，教师可以先让学生自己在私底下写好自己一周的时间安排，然后在课堂上选择几位学生的安排表作为场景模拟，让大家感受一下，然后让学生各自发表一下自己的想法，对于合理管理时间该怎么去做。通过调动学生们的积极性，让学生更有兴趣学习英语。
（二） 提高教学趣味性
兴趣是促进初中生学习知识的重要因素，是他们学习的主要动力。有了兴趣，才能使初中生在课堂学习中保持积极的情绪和饱满的精神，产生学习的求知欲，近而收到高效的学习效果。新课标就明确提出通过丰富多彩的课堂活动激发初中生学习英语的兴趣和积极性，培养他们运用英语进行有初中生的英语能力大多是从听、说、读、写等方面获得。因此，我们必须以初中生喜欢的形式加以呈现和巩固，提高他们运用所学英语的技能。游戏是提高初中生学习兴趣的重要形式，也是创设和谐课堂氛围的有效手段。只有在轻松的气氛下，初中生才能学得快，学得活。针对初中英语学科特点和学生的自身特点，在我们的课堂教学中可以采用游戏来调动他们的学习积极性，让课堂真正动起来。这样能够把初中生的学习过程变的轻松、愉悦，能够激发他们的学习积极性，培养他们的兴趣，进而提高课堂教学的实效。例如，刘老师的演讲一文，可以组织学生模拟超级演说家，在课文刘老师的演讲的基础上让学生拓展自己，尝试以多种身份去做演讲，发散学生的思考方向，提高课堂的趣味性。
二、 注重培养学生主观能动性
每一节课堂只有短短的45分钟，这45分钟的主角是学生，教师应该凸显出学生的价值，发挥他们的主观能动性，让学生通过课堂这45分钟独立思考，探索英语，找出最适合自己的学习方式。
（一） 培养学生课前预习的习惯
课堂是否高效，课前预习很关键。课前补习不是简单的让学生把课本看一遍，而是要带着目的去看，阅读课文之后，多问几个为什么，将预习的课文与之前的学习的知识点相结合，只有这样，才能够将预习的作用发挥出来，学生听课才更有效率，才能够更好的掌握重难点。
（二） 提高课堂学习效率
每堂课仅有短短的45分钟，只有保证学生在这短短的45分钟做到专心听讲，全身心投入到课堂中，手脑结合的去学习，这样的课堂才是最有实效的课堂。提高学生在课堂上的学习效率最有效的方法就是发挥学生的主观能动性，学生是“主”，教师是“客”，摒弃传统的填鸭式教学方式。尽可能的结合多媒体、互联网，将课堂内容多与实际生活所发生的事相结合，让学生能够将所学的运用到社会中。
（三） 监督学生课后做好巩固
课前预习、课堂中保持学习兴致都做到之后，学生课后的巩固复习也是很关键的，是巩固和内化知识的重要步骤，课后对所学的知识有效率的再复习一遍，能够帮助大脑加深印象，对于知識能够有一个更深层次的理解。另外，对于部分基础比较差的学生，教师要试着帮助他们排除对课堂的恐惧心理，鼓励他们，帮助他们建立自信心，辅助他们找到适合他们的学习方式与方向，在课堂上也应该根据学生不同的能力进行课堂划分，对于不能够照顾到的少部分学生，课下应及时地去与他们进行交流，帮助他们跟上教学进度。
三、 构建高效课堂的关键在于师生结合
（一） 科学的教学指导
一堂高效的课堂，不是教师教书的进度如何，也不是学生听进多少，而是教师在这堂课中是否教学学生如何去学习。所以教师在对学生进行授课时指导学生的方式十分重要，帮助学生如何有效率的学习要放在首位，只有高效的学习方式才是高效课堂的最终保障。
（二） 适当的激励机制
课堂是面向每一位学生的，培优补差并不是课下的工作内容，应该要把它搬到课堂上，对于能力有偏差的学生，教师可以通过让学习成绩好的带动学习成绩一般的学生，将课堂的主动权归还到学生的手上，让学生意识到除了自身能力需要强大之外，团结合作也是很重要的。例如第31课的一部电影或一部戏剧，通过让学生组建小组，做好分工，完成一个十分钟的小型剧场，让每位学生参与其中并发挥自己的价值，剧场结束后再让学生用英语总结自己的感悟。通过一次短暂的剧场表演合作，拉近学生之间的距离，在总结感悟时，鼓励词汇量少以及语法较差的学生多向比自己好的同学学习，共同探讨学习的方法，这比教师授课更有意义。
四、 结束语
总之，初中英语高效课堂的关键因素是教师与学生，也就是教要出效率，学要出效效果。这就要求我们初中英语教师指导初中生学习英语的方法，引导他们学会思维;同时还要充分备课，既要备教材，又要备学生。只有这样才能有效打造出初中英语高效课堂教学。
参考文献：
[1]郭子良.初中英语教学中学生英语思维的培养[J].西部素质教育，2018（13）.
[2]寇巧丽，姚斌.浅析构建初中英语高效课堂[J].课程教育研究，2013（33）.
[3]徐娟.探究初中英语合作学习存在的问题及解决对策[J].课程教育研究，2014（10）.
[4]顾亚娟.初中英语写作教学有效策略分析[J].课程教育研究，2015（10）.
作者简介：
王永芳，甘肃省定西市，甘肃省定西市渭源县新寨中学。