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摘要：在小学美术教育中，教师应该摒弃传统的教育方式，加强对美术学习的实践培养，通过采取多种教学方式培养学生的想象力，使学生对美术有更深刻的理解;通过战美术教学中采用实践教学方式，帮助学生更好地奠定知识基础，提高学生的动手能力，实现学生的全面发展。
关键词：小学美术;动手能力;培养策略
引言
现如今，伴随着教育不断改革，小学美术教育也发生了很大的变化。在小学美术教育中，不仅要重视对学生理论文化知识的教育，更需要注重培养学生的实践能力，使学生能够综合发展，这也是现代教育对小学美术提出的要求。教师通过实践动手教育，有助于提高学生的审美能力和鉴赏能力，让学生在学习过程中，不仅能够发现美、创造美，同时还能够激发学生的思维，让学生的思维更加灵活。在通过实践教育之后，学生可以通过自己的想象力，制作出实物图形，从而使得美术学习更具有趣味性。
一、利用新资源，优化设计教学模式
在对小学生进行美术教育的时候，教师不应该仅仅将目光放在教材内容上，更不应该采用理论式的教学方式，对学生进行教育，而是应该加强社会与学校与课程之间的联系，突出学生的主体地位，通过构建探究式教学活动让美术教学更接地气。在实践教育过程中，给学生更大的活动空间，培养学生的美术思维，对学生的教育不能仅仅局限在课本上，还是应该积极利用多种新的资源，挖掘教学深度。灵活设计教学模式，这样才能够更好地锻炼学生的动手能力。
例如，在学习《多彩的民间美术》的时候，教师就应该摒弃“按部就班”，让学生“照葫芦画瓢”的教育观念，而是应该结合生活实际，让学生进行就地取材。通过让美术知识与当地的生活实际进行联系，从而使学生更能够理解美术内涵。这有利于提高学生的美术思维，让学生更好地感受到我们美术的魅力和思想内涵。在教学过程中，教师也可以通过深度挖掘教育资源，给学生讲解一些课本上没有的知识，以便丰富学生的认知，提高学生的理解能力，同时让学生获取更多的丰富的生活经验。但实践动手教育过程中，教师可以让学生对自己的学习感悟和思想，通过实践作品的方式展示出来，从而帮助学生更好地奠定知识基础提高学生的实践能力。
二、利用情境教学模式，增强学生的学习积极性
小学生思维能力存在一定的局限，如果教师只是对学生进行知识方面的引导。通过讲解方式对学生进行教育，学生很难调动自己的思维。因此，为了避免这种问题的发生，教师应该采用情境教学方式。通过真实的场景，加上教师的引导。使得美术教育更具有生动性和丰富性。这样不仅可以提高学生的学习积极性，还有助于学生个性化发展。在教学过程中，通过构建相关情景营造一种良好的动手氛围，使得学生能够融入到美术实践学习中。小学生本来就喜欢动手，善于动手，而通过营造良好的气氛，学生在学习上的积极性就会更高。
例如，在学习《漂亮的小钟表》的时候，由于钟表是我们生活中十分常见的物品，学生对钟表也有一定的认识。但是由于学生的观察能力比较弱，没有真正细致地去观察过钟表的结构。因此，在教育中，教师应该首先给学生进行相关知识的分析和讲解，让学生认识时针分针和秒针的作用以及它们的性质，帮助学生更好地奠定知识基础，并通过构建问题引导学生积极，使学生能够与教师和同学进行有效的互动，从而更深刻地理解和学习。在当学生具备了相关的基础知识的时候，教师可以引导学生进行钟表的制作。学生可以通过学校发放的相关工具，利用模板进行刻画和制度，通过这种教学方式，可以有效地培养学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，同时还让学生能够更清楚地认识其中的结构，以及时钟与我们现实生活的关系，从而促使学生更加深入地理解时钟，帮助学生更好地奠定知识基础。
三、利用小组合作互动模式，增强美术学习的和谐性和趣味性
在美术教学过程中，为了使学生融入到美术动手实踐教育中，教师不能让学生局限于单独的动手实践，而是应该让学生进行小组合作。通过互动方式，不仅可以培养学生的团结合作的能力，同时还能够使学生的思维得到碰撞，拉近学生之间的距离，从而使得美术学习更具有和谐性和趣味性。
例如，在学习《做笔筒》的时候，教师首先让学生认识到笔筒的做法和基本结构，为了能够使学生的思维得到发展，让学生制作的笔筒更具有创意性，教师向学生展示各种各样的笔筒以此激发学生思维，使学生的想象力得到体现。在对学生进行教学的时候，教师首先发放给学生相关材料，并将学生分成小组比小组为单位，明确分工。在开始制作之前，学生之间进行讨论，并明确自己制作方向和所需要体现的内容，然后将自己的思想融入到制作过程中，使得自己的制作的笔筒更具有创意性。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，锻炼学生的动手能力，同时还使得学生的思维得到了拓展，让学生学到了更多的知识，有了更深的体悟，对美的感受也有了提高。
结束语
综上述，现代教育中教育越来越重视对学生艺术方面的培养。美术作为一门以实践技能为基础的艺术学科，不仅能够有效提高学生的审美知识，更有利于提高学生对生活和社会的热爱。通过美术教育，还能够培养学生细致的观察能力和欣赏美的能力，从而使得学生的人文素养得到有效的提高。
参考文献
[1]隋亚男.探究在小学美术教学中培养学生动手能力的途径[J].天天爱科学（教育前沿），2021，（08）：109-110.
[2]林艳梅.浅析小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].考试周刊，2021，（32）：153-154.
[3]王丽静.论小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].科幻画报，2021，（04）：246-247.
关键词：小学美术;动手能力;培养策略
引言
现如今，伴随着教育不断改革，小学美术教育也发生了很大的变化。在小学美术教育中，不仅要重视对学生理论文化知识的教育，更需要注重培养学生的实践能力，使学生能够综合发展，这也是现代教育对小学美术提出的要求。教师通过实践动手教育，有助于提高学生的审美能力和鉴赏能力，让学生在学习过程中，不仅能够发现美、创造美，同时还能够激发学生的思维，让学生的思维更加灵活。在通过实践教育之后，学生可以通过自己的想象力，制作出实物图形，从而使得美术学习更具有趣味性。
一、利用新资源，优化设计教学模式
在对小学生进行美术教育的时候，教师不应该仅仅将目光放在教材内容上，更不应该采用理论式的教学方式，对学生进行教育，而是应该加强社会与学校与课程之间的联系，突出学生的主体地位，通过构建探究式教学活动让美术教学更接地气。在实践教育过程中，给学生更大的活动空间，培养学生的美术思维，对学生的教育不能仅仅局限在课本上，还是应该积极利用多种新的资源，挖掘教学深度。灵活设计教学模式，这样才能够更好地锻炼学生的动手能力。
例如，在学习《多彩的民间美术》的时候，教师就应该摒弃“按部就班”，让学生“照葫芦画瓢”的教育观念，而是应该结合生活实际，让学生进行就地取材。通过让美术知识与当地的生活实际进行联系，从而使学生更能够理解美术内涵。这有利于提高学生的美术思维，让学生更好地感受到我们美术的魅力和思想内涵。在教学过程中，教师也可以通过深度挖掘教育资源，给学生讲解一些课本上没有的知识，以便丰富学生的认知，提高学生的理解能力，同时让学生获取更多的丰富的生活经验。但实践动手教育过程中，教师可以让学生对自己的学习感悟和思想，通过实践作品的方式展示出来，从而帮助学生更好地奠定知识基础提高学生的实践能力。
二、利用情境教学模式，增强学生的学习积极性
小学生思维能力存在一定的局限，如果教师只是对学生进行知识方面的引导。通过讲解方式对学生进行教育，学生很难调动自己的思维。因此，为了避免这种问题的发生，教师应该采用情境教学方式。通过真实的场景，加上教师的引导。使得美术教育更具有生动性和丰富性。这样不仅可以提高学生的学习积极性，还有助于学生个性化发展。在教学过程中，通过构建相关情景营造一种良好的动手氛围，使得学生能够融入到美术实践学习中。小学生本来就喜欢动手，善于动手，而通过营造良好的气氛，学生在学习上的积极性就会更高。
例如，在学习《漂亮的小钟表》的时候，由于钟表是我们生活中十分常见的物品，学生对钟表也有一定的认识。但是由于学生的观察能力比较弱，没有真正细致地去观察过钟表的结构。因此，在教育中，教师应该首先给学生进行相关知识的分析和讲解，让学生认识时针分针和秒针的作用以及它们的性质，帮助学生更好地奠定知识基础，并通过构建问题引导学生积极，使学生能够与教师和同学进行有效的互动，从而更深刻地理解和学习。在当学生具备了相关的基础知识的时候，教师可以引导学生进行钟表的制作。学生可以通过学校发放的相关工具，利用模板进行刻画和制度，通过这种教学方式，可以有效地培养学生的学习兴趣，提高学生的动手能力，同时还让学生能够更清楚地认识其中的结构，以及时钟与我们现实生活的关系，从而促使学生更加深入地理解时钟，帮助学生更好地奠定知识基础。
三、利用小组合作互动模式，增强美术学习的和谐性和趣味性
在美术教学过程中，为了使学生融入到美术动手实踐教育中，教师不能让学生局限于单独的动手实践，而是应该让学生进行小组合作。通过互动方式，不仅可以培养学生的团结合作的能力，同时还能够使学生的思维得到碰撞，拉近学生之间的距离，从而使得美术学习更具有和谐性和趣味性。
例如，在学习《做笔筒》的时候，教师首先让学生认识到笔筒的做法和基本结构，为了能够使学生的思维得到发展，让学生制作的笔筒更具有创意性，教师向学生展示各种各样的笔筒以此激发学生思维，使学生的想象力得到体现。在对学生进行教学的时候，教师首先发放给学生相关材料，并将学生分成小组比小组为单位，明确分工。在开始制作之前，学生之间进行讨论，并明确自己制作方向和所需要体现的内容，然后将自己的思想融入到制作过程中，使得自己的制作的笔筒更具有创意性。这样不仅可以提高学生的学习兴趣，锻炼学生的动手能力，同时还使得学生的思维得到了拓展，让学生学到了更多的知识，有了更深的体悟，对美的感受也有了提高。
结束语
综上述，现代教育中教育越来越重视对学生艺术方面的培养。美术作为一门以实践技能为基础的艺术学科，不仅能够有效提高学生的审美知识，更有利于提高学生对生活和社会的热爱。通过美术教育，还能够培养学生细致的观察能力和欣赏美的能力，从而使得学生的人文素养得到有效的提高。
参考文献
[1]隋亚男.探究在小学美术教学中培养学生动手能力的途径[J].天天爱科学（教育前沿），2021，（08）：109-110.
[2]林艳梅.浅析小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].考试周刊，2021，（32）：153-154.
[3]王丽静.论小学美术教学中如何培养学生的动手能力[J].科幻画报，2021，（04）：246-247.