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摘要：随着我国综合国力的不断提高，科学技术取得了一定的进步，中小学教育水平受到了社会的广泛关注。在中小学学科教学中更加强调要注重对学生进行素质教育，学习与弘扬中华优秀传统文化是当代中小学生提升综合素质的重要方式之一。如何在校园教学的过程中运用实践活动渗透传统文化教育成为各个学校所重点关注的问题。本文分析了中小学生学习中华优秀传统文化的重要意义，阐述了目前弘扬中华优秀传统文化有效实践活动的现状，并提出了在中小学教学中学习与弘扬中华优秀传统文化的有效方法，为相关研究提供一定的理论依据。
关键词：中小学;中华优秀传统文化;实践活动;
中小学学生对周围世界也有了一定的认知，学生在这一阶段对传统文化也有了一定理解。通过一些教学实践活动向学生教授传统文化是十分重要的，传统文化水平的提高需要扎实的理论知识，也需要结合日常生活中的一些常识。随着新课改的不断深入，对学生的教育更加注重对其素质的培养。为了顺应时代需求，传统的教学方式已经不再适应，教师应采取新的教育方式。因此，教师应当从创新的角度出发，制定一些新型的教学方式在课程教学的过程中渗透传统文化教育。
一、在小学教育过程中渗透传统文化教育的重要价值及意义
1. 传统文化教育是传统教育的核心
素质教育水平逐渐成为了衡量一个学校教育水平高低的标准之一。传统文化教育是我国传统教育的核心，历代教育学家都在强调学会“做人”的重要性。将优秀的传统文化引入课堂教育中能够引导学生树立良好的品德，良好的品德是人生不可或缺的精神财富。在中小学阶段培养良好的品德是十分重要的，教师通过言传身教，引导学生亲身体会到良好品德在生活中的重要性，能够将培养良好品德的种子埋在心底。
2. 提升学生对周围世界的认知能力
传统文化是经过漫长时间的发展留下来的思想与艺术宝藏，蕴含着我们国家和民族的精神内涵，将传统文化融入小学传统课堂中，令学生吸取积淀深厚的优秀传统文化，培养真正的中华民族接班人。中小学阶段是学生成长的关键阶段。这个时期，学生对这个世界的认知还是很模糊的，对周围世界的了解还不够清晰。性格也还没有定性。因为我们还不知道孩子对什么感兴趣，所以在这个年龄段，教育学生的关键点不是培养他们的兴趣特长，而是让他们在这个年龄段认知这个世界。在基础知识教学过程中渗透传统文化教育，能够促进学生培养一个积极的心态对待生活，逐渐对我国传统文化的精髓产生自己的理解和認知，进一步培养学生对周围世界的认知能力。
二、目前弘扬中华优秀传统文化有效实践活动的现状
对目前我国中小学教育水平进行调查研究发现，大部分中小学生的传统文化学习较差。中小学教育阶段的高年级学生面临升学考试压力，很多学生对学习产生了厌烦心理。为了提高中小学生对传统文化的学习，国家和学校都在积极进行教学模式改革，强调实行个性化教学模式。但是目前各个院校都在强调学生考试成绩，采用题海战术，在课堂上为学生灌输知识，缺少了对学生学习积极性的引导。学生在考试的压力下，只能够对知识死记硬背，无法有更多的时间进行传统文化方面的学习。一些传统文化教学模式更是流于形式，没有发挥真正的作用。
三、中小学教学中学习与弘扬中华优秀传统文化的有效实践方法
1. 落实中小学德育实践活动，弘扬中华优秀传统文化
知识经济时代的大背景下，德育教育成为了中小学教育的重要关键内容之一。有效落实德育实践活动，将德育实践活动与弘扬中华优秀文化传统相结合能够引导学生树立正确的核心价值观，做好人生的规划。中华优秀传统文化精神有很多，如孔夫子提倡的志于学，就是指要有立大志吃大苦的奋斗精神;滕文公先苦后甜的精神;范仲淹先天下忧而忧，后天下乐而乐的爱国精神等。在德育实践活动中，教师可以通过讲故事的形式向学生展示中华传统文化的魅力，培养学生良好的品格和热爱国家的精神。
2. 在校园内开展弘扬中国传统文化实践活动
在中小学校园内开展弘扬中国传统文化实践活动的内容有很多，如文化自信、知行合一的文化内容，通过对这一文化的弘扬，能够想学生展现中国文化的自信，展现弘扬中国传统文化的重要价值与重要意义。除此以外，开展弘扬中国传统文化实践活动的形式也是多种多样的，学校可以定期组织演讲比赛，积极鼓励学生自己撰写与中国优秀传统文化有关的演讲稿，并登台演讲;结合传统节日，制作班级黑板报，展现我国传统文化的悠久性。在课程教学方面，学校可以为学生开设书法教学课程，书法学习的过程充满了趣味性，不同书法可以向学生展现不一样的中国文化。
结语：
从以上分析可以看出，运用有效的实践活动在中小学教学过程中进行传统文化学习与弘扬是十分重要的。目前我国部分院校对中国传统文化的教学并没有足够的重视，应该再校园内采用多种多样的实践活动形式，向学生展现中国传统文化的魅力。
参考文献：
[1] 卢琪.弘扬传统文化，培育时代新人——中华优秀传统文化在地课程资源的区域建构[J].天津教育，2021（19）：55-56.
[2] 秦冰馥. 中华优秀传统文化融入高校思想政治教育研究[D].东北师范大学，2021.
[3] 王晓朴.中小学弘扬中华优秀传统文化的有效实践活动探讨[J].中国教育学刊，2020（S1）：168-169.
[4] 黄文静. “中华优秀传统文化进校园”政策执行研究[D].新疆大学，2020.
[5] 周颜玲. 我国主流意识形态建设视域下传承弘扬中华优秀传统文化研究[D].山东大学，2019.
关键词：中小学;中华优秀传统文化;实践活动;
中小学学生对周围世界也有了一定的认知，学生在这一阶段对传统文化也有了一定理解。通过一些教学实践活动向学生教授传统文化是十分重要的，传统文化水平的提高需要扎实的理论知识，也需要结合日常生活中的一些常识。随着新课改的不断深入，对学生的教育更加注重对其素质的培养。为了顺应时代需求，传统的教学方式已经不再适应，教师应采取新的教育方式。因此，教师应当从创新的角度出发，制定一些新型的教学方式在课程教学的过程中渗透传统文化教育。
一、在小学教育过程中渗透传统文化教育的重要价值及意义
1. 传统文化教育是传统教育的核心
素质教育水平逐渐成为了衡量一个学校教育水平高低的标准之一。传统文化教育是我国传统教育的核心，历代教育学家都在强调学会“做人”的重要性。将优秀的传统文化引入课堂教育中能够引导学生树立良好的品德，良好的品德是人生不可或缺的精神财富。在中小学阶段培养良好的品德是十分重要的，教师通过言传身教，引导学生亲身体会到良好品德在生活中的重要性，能够将培养良好品德的种子埋在心底。
2. 提升学生对周围世界的认知能力
传统文化是经过漫长时间的发展留下来的思想与艺术宝藏，蕴含着我们国家和民族的精神内涵，将传统文化融入小学传统课堂中，令学生吸取积淀深厚的优秀传统文化，培养真正的中华民族接班人。中小学阶段是学生成长的关键阶段。这个时期，学生对这个世界的认知还是很模糊的，对周围世界的了解还不够清晰。性格也还没有定性。因为我们还不知道孩子对什么感兴趣，所以在这个年龄段，教育学生的关键点不是培养他们的兴趣特长，而是让他们在这个年龄段认知这个世界。在基础知识教学过程中渗透传统文化教育，能够促进学生培养一个积极的心态对待生活，逐渐对我国传统文化的精髓产生自己的理解和認知，进一步培养学生对周围世界的认知能力。
二、目前弘扬中华优秀传统文化有效实践活动的现状
对目前我国中小学教育水平进行调查研究发现，大部分中小学生的传统文化学习较差。中小学教育阶段的高年级学生面临升学考试压力，很多学生对学习产生了厌烦心理。为了提高中小学生对传统文化的学习，国家和学校都在积极进行教学模式改革，强调实行个性化教学模式。但是目前各个院校都在强调学生考试成绩，采用题海战术，在课堂上为学生灌输知识，缺少了对学生学习积极性的引导。学生在考试的压力下，只能够对知识死记硬背，无法有更多的时间进行传统文化方面的学习。一些传统文化教学模式更是流于形式，没有发挥真正的作用。
三、中小学教学中学习与弘扬中华优秀传统文化的有效实践方法
1. 落实中小学德育实践活动，弘扬中华优秀传统文化
知识经济时代的大背景下，德育教育成为了中小学教育的重要关键内容之一。有效落实德育实践活动，将德育实践活动与弘扬中华优秀文化传统相结合能够引导学生树立正确的核心价值观，做好人生的规划。中华优秀传统文化精神有很多，如孔夫子提倡的志于学，就是指要有立大志吃大苦的奋斗精神;滕文公先苦后甜的精神;范仲淹先天下忧而忧，后天下乐而乐的爱国精神等。在德育实践活动中，教师可以通过讲故事的形式向学生展示中华传统文化的魅力，培养学生良好的品格和热爱国家的精神。
2. 在校园内开展弘扬中国传统文化实践活动
在中小学校园内开展弘扬中国传统文化实践活动的内容有很多，如文化自信、知行合一的文化内容，通过对这一文化的弘扬，能够想学生展现中国文化的自信，展现弘扬中国传统文化的重要价值与重要意义。除此以外，开展弘扬中国传统文化实践活动的形式也是多种多样的，学校可以定期组织演讲比赛，积极鼓励学生自己撰写与中国优秀传统文化有关的演讲稿，并登台演讲;结合传统节日，制作班级黑板报，展现我国传统文化的悠久性。在课程教学方面，学校可以为学生开设书法教学课程，书法学习的过程充满了趣味性，不同书法可以向学生展现不一样的中国文化。
结语：
从以上分析可以看出，运用有效的实践活动在中小学教学过程中进行传统文化学习与弘扬是十分重要的。目前我国部分院校对中国传统文化的教学并没有足够的重视，应该再校园内采用多种多样的实践活动形式，向学生展现中国传统文化的魅力。
参考文献：
[1] 卢琪.弘扬传统文化，培育时代新人——中华优秀传统文化在地课程资源的区域建构[J].天津教育，2021（19）：55-56.
[2] 秦冰馥. 中华优秀传统文化融入高校思想政治教育研究[D].东北师范大学，2021.
[3] 王晓朴.中小学弘扬中华优秀传统文化的有效实践活动探讨[J].中国教育学刊，2020（S1）：168-169.
[4] 黄文静. “中华优秀传统文化进校园”政策执行研究[D].新疆大学，2020.
[5] 周颜玲. 我国主流意识形态建设视域下传承弘扬中华优秀传统文化研究[D].山东大学，2019.