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一、代数复习的几点建议
1.关注考标，把握方向
中考数学考标是中考命题的依据，也是指导师生备考的标杆。因此，在复习时要根据考标和新课标精神，明确考试范围和复习目标，掌握技能性要求和过程性要求，弄清每个知识点要解决哪些问题及最后要达到的要求。在初中代数这部分的内容中，大致包括数与式、方程与不等式、函数问题。数与式主要包括数与式的有关概念和运算，用数或式表示各种情境中的数及数量关系，它们是初中数学中的基础内容，考试中，大都以容易题和中档题出现；方程和不等式考标中要求会解方程（组）、会解不等式（组）；会用方程（组）和不等式（组）来解决实际问题与数学问题；函数问题主要考查函数意义和性质及对于函数的运用。因此，根据考标的要求并结合实际情况制定切实可行的复习计划很有必要，同时还要重视往届中考试题的分析，感悟中考题型的难易程度，使复习能做到有的放矢，避免盲目性。
2.夯实基础，培养能力
纵观近几年中考试题，容易题直接来自基础，中等题变相来自基础，较难题综合了课本的基础知识。因此，在复习中要抓对基本概念准确性和实质性的理解；抓公式、定理的熟练的应用；针对不同层次学生，要有意识地训练他们会表述、会判断、会应用、会举例；布置有针对性的练习，训练他们解题的完整性、计算的准确性。在第一轮复习中，要立足于课本，注重基础知识的复习。复习时切忌走马观花、好高骛远。并且对于知识点的复习力求“细”字，不能遗漏半点；对于重点问题要分析透彻并加强练习，对易错问题要反复强调，对于热点问题要积极关注，如“开放题、探索题、阅读理解题” “方案设计” “动手操作”，而这类型问题大部分源于课本。在复习基础知识时，还要注重把握知识点的内在联系，从知识结构的整体出发去解决问题，要求学生能综合运用各种知识于一题。在复习时应从整体上理解，从结构上把握知识的相互关联，熟练地将这两部分知识进行相互转化。
虽然每年中考都有难度较大的两道题，可实际分析起来就是将多个知识点综合于一题，它并不依赖于那些特别的解题技巧，而只要抓住知识点之间的相互联系、相互渗透，就能解决。例如2009年湖南省益阳市的中考数学试题的第20题：第1小问就是考的待定系数法求二次函数、一次函数的解析式；第2小问考的是二次函数顶点坐标及数形结合求三角形的面积；第3小问就是在第2小问方法的基础上，由特殊到一般过渡到利用面积等量关系列方程求点的坐标。
众所周知，基础知识是能力赖以形成的基础，如果没有扎实的基础，就不能把知识系统化，学生认知就会产生偏差，造成思维不畅通，致使能力的培养成为无源之水，无本之木。
3.把握教材，归纳方法
复习课不是所学内容的简单重复，更不是照本宣科。教师一定要把握好初中数学知识结构，深刻领会初中数学的脉络，合理地运用复习资料，更多地发挥自己的经验，对知识进行归纳总结。教师要多“下海”做题，从题海中去捕捉符合新教材理念的题型，掌握到更多的解题方法和技巧，在复习中做到真正把“钥匙”交给学生。
（1）首先归纳课本上一些方法，如待定系数法、换元法、判别式法、配方法、根式法等基本方法，并且每一种方法的内涵，它所适应的题型，包括解题的步骤等都应要求学生熟练掌握。
（2）对于代数问题中的方程与不等式的应用，要让学生会区别是方程问题，还是不等式问题，它们的标志是：看是否有不等词或不等关系。在这两类问题中都要设未知数，对未知数设法不要禁锢于问什么设什么，可以间接设，还可以设辅助未知数。
（3）函数的应用问题中，涉及最大、最小值，看是一次函数，还是反比例函数或二次函数，前两者根据函数增减、自变量的取值范围确定；二次函数先看自变量的取值范围，后常考虑到顶点处的最值。
（4）对于数形结合问题，要利用图形之间的相互关系，熟练运用代数知识和几何知识的转化，如坐标系中点的坐标和几何图形中的线段关系，坐标系中X轴与Y轴相互垂直与几何中的直角、垂直、对称及圆的切线等关系。
总之，授人以鱼，不如授人以渔。一个有经验的老师往往教给学生的是方法，不是只教给学生题目的解答过程。
4.激活课堂，突出重点
（1）课堂上教师是导演，学生是主演。当前教改的新理念：把课堂交给学生，充分调动学生积极性，教师多提问，学生多思维，教师会引导，学生会探究、会合作、会总结。一堂复习课只有教师滔滔不绝的讲述，再精彩也不一定会有好的效果。数学学科本身就是思维和实践并存的学科，不能活跃思维就不能激起智慧的浪花，不去动手实践就不能耕耘知识的土壤。
（2）课堂要抓住关键，突出重点。数学课堂的重点要贯穿于整个课堂，复习基础知识是为了突破重点，精心设计例题是为了诠释重点，加强探讨是为了巩固重点，反复设疑是为了强化重点，精选练习题是为了学生掌握重点，一题多解、多变是为了灵活运用重点。我认为这样才能真正达到知识的落实、能力的提高、重点的突出。
5.善于发现问题，解决问题
在以往的教学中发现学生存在下列问题：①字面理解水平不高。这部分学生对公式、概念、命题或法则，具有“套用”的能力，不了解知识发生的过程，不了解这些知识在问题中的作用，出现了张冠李戴现象。②计算能力比较差。有些会做的题，但因计算不准而拿不到分，而又往往不引起重视。③学习习惯差，少做，漏做，书写不符合要求，不注意细节。比如分式方程不检验，应用题结果不检查等。④数学能力的问题，碰到综合性题目就畏缩不敢做。
针对这些情况，在复习过程中，一方面要纠错，总结错误原因，另一方面要抓住考试的讲评，抓住典型加以评述。在平时作业和小考评卷中，对于过程书写或计算结果有问题的坚持判错，毫不留情，让其警觉。在复习中教师揭示，分析错误，对学生数学成绩的提高大有裨益。
二、施加策略，提高效率
（1）合理安排复习进程，明确各阶段要求：5月初结束第一轮复习，主要是立足于课本，巩固基础，掌握知识之间的结构系统。5月底6月初进行第二轮专题复习，重点在于培养学生熟练运用知识、综合运用知识的能力，进一步强化基础。6月份进行模拟测试、心理调试，使学生体验中考的难度要求，培养良好的考试心态。
（2）加强集体备课，资源共享。集体备课一直以来是益师艺术实验学校制定的教学常规。备课是教学中的一个重要环节，尤其对于中考的复习，备课深入为复习取得良好效果奠定了基础。我们的做法是：把单元内容加以分散，先每人写出初备教案，然后在每周一次的集体备课中调整内容，商讨教法，最后由每个教师根据各自班级学生的特点又作适当修改，形成上课教案。就这样发挥集体智慧，做到内容全面，重点突出，方法得当，从而确保更好的课堂效果。
（3）坚持每次月考后的评析。对于每次考试，成绩出来固然要关注，但我们更关注的是卷面上学生存在的普遍问题和特别问题，我们备课组会进行教学反思，针对出现的问题集体讨论，采取补救措施。事实证明，练是实践，评是升华，只讲不评，效果不明。
（4）在相互听课中，掀起课改之风。
总之，初三数学复习时间紧，任务艰巨，切切实实提高复习实效是初三数学复习的最终目标，面对新课改、新中考，认真探讨和研究有效的复习方法是对每个数学教师的挑战。复习中，只要我们努力去激活学生的思维，发展学生的能力，相信在短短的几十天内一定能激起学生智慧的浪花，收获丰硕的果实。
（作者单位：湖南省益阳市益师艺术实验学校）