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摘 要：在新课标下，体育教学在内容和形式都有了很大的改变，体育教师要与时俱进，不仅要传授给学生体育的基础知识和基本技能，提高其身体素质，更要培养学生良好的情感、态度和价值观。同时，作为体育教师要转变教育观念，摆正教学位置，与学生建立和谐的关系，做学生的良师益友，关心爱护每一名学生，互相尊重，激发学生学习的积极性，为养成终身体育打下良好基础。
关键词：师生关系；和谐氛围；互相尊重；师生互动；平等参与
新课程标准下的体育课以“健康第一”作为指导思想，课的内容和结构要密切联系学生生活和经验，为学生终身发展提供必备的基础知识、基本技能和良好的情感、态度和价值观，促进学生提高自我锻炼的能力，形成终身体育活动的态度和习惯。
学校体育教育切不可仅局限于增强和发展体质，应“以人的发展为中心”。体育教师要保证学生主体地位的确立，考虑学生的兴趣、爱好和需求，重视学生的情感、认知和行为的有机联系，注重体育对人格培养的特殊价值，强调培养学生正确积极的态度、良好的情绪、自主学习和社会交往的能力等。
传统的体育教学存在着“以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心”的情况，忽视了对学生兴趣爱好和需求、情感、认知、行为的培养，造成了学生喜欢体育运动，但不喜欢上体育课的情况。
记得我上过一节初中“网鱼”的游戏课，内容其实很简单，就是抓人的游戏，要求被抓住的人手拉手结成网去抓住更多的人，就像用网网鱼一样。但是，拉手结网的手则不能断开，否则抓到的“鱼”则不算数。由于没有考虑到性别差异、心理反应等问题，拉手结网很不成功。特别是女生的眼神中流露出不情愿表情，经“思想教育”后仍是推推躲躲，勉强完成练习。下课后我在与女生的交流中得知，她们非常喜欢这个游戏，但不喜欢跟男生直接手牵手，可以改变一下牵手方式，如一方抓住另一方的衣袖而不直接手牵手，或用一短绳作为连接是否可以。我接受了她们的建议在另外一班试用，结果大大超乎我的想象，课堂练习呈现出生动活泼，学生积极参与的局面，学生的脸上自始至终都洋溢着真心的笑容。所以，关注学生的兴趣爱好，关注学生的情感、认知行为的改变是上好体育课的一个重要环节。
由此可见，在体育教学中，首先体育教师要转变教育观念，摆正自己在教学中的位置，与学生建立和谐的关系。只有这样，学生学习的积极性才会提高，对体育学习的兴趣才会增强。根据现代教育教学理念，影响体育教学过程的基本要素有四个：教师、学生、教材、环境。其中，教材和环境是相对稳定的，而教师与学生则是可变化的因素，教学过程的运转、教学效果的好坏与两个可变化因素关系最大。教师与学生形成合作伙伴关系，有助于学生学习积极性的提高，有助于教学目标的实现。改变以往那种我发命令你执行，“令出必行”“军令如山”的气氛，代之以一种和谐、自然、默契的氛围；摒弃了以往那种教师高高在上的观念，代之以师生共同研究问题、解决问题的做法。这样的体育课才是学生所向往和期望的。其次，体育教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异，满足不同的需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，促使每个学生都能得到充分的发展。特别要给体育基础较差的学生多创造成功的机会，学生才能提高自尊和自信，才能喜欢体育活动，才能形成坚持体育锻炼的习惯，并将体育活动作为生活不可缺少的重要组成部分，才能表现出珍惜生命、积极进取、自强不息的生活态度。最后，体育教师要像家长一样爱护、关心每一名学生，他们的每一个动作的掌握，每一个练习的完成，我们都会感到高兴、自豪。相反，他们每一次的失败和受伤，我们都会感到伤心和惋惜。同时，要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，客观公正地进行评价，让每一名取得进步的学生看到希望，得到尊重。同时，学生也会由衷地对教师道一声：“谢谢您，敬爱的老师。”
未来的体育教学，教师再也不需要站在学生的对面发号施令，而是与学生平等地讨论问题，进行交流。体育教师要摒弃知识是学生学习的惟一内容和目的的传统观念，要明确在获得知识和技能的同时，形成正确的价值观以及学习的经验和兴趣，发展交流与合作的能力，都是教育目标。因此，体育教师要全面关注学生的发展，在师生关系方面，从决定学生应该学什么，怎样学为主宰，转变成为与学生合作学习的朋友，在教学方法上，从过于强调接受学习，机械训练，到引导学生主动学习。
综上所述，新课程下的体育课教学是师生互动、平等参与的一種活动，在和谐的课堂氛围下，在互相尊重的师生关系下，学习方式逐步多样化，我们的教师将会“经常有惊喜”“经常会发现学生的闪光点”“经常被难住”。新课程将改变教师一味传授的权威地位，拉近师生之间的距离，拉近学生与社会、生活的距离。
（作者单位 贵州省贵阳市第三十八中学）
关键词：师生关系；和谐氛围；互相尊重；师生互动；平等参与
新课程标准下的体育课以“健康第一”作为指导思想，课的内容和结构要密切联系学生生活和经验，为学生终身发展提供必备的基础知识、基本技能和良好的情感、态度和价值观，促进学生提高自我锻炼的能力，形成终身体育活动的态度和习惯。
学校体育教育切不可仅局限于增强和发展体质，应“以人的发展为中心”。体育教师要保证学生主体地位的确立，考虑学生的兴趣、爱好和需求，重视学生的情感、认知和行为的有机联系，注重体育对人格培养的特殊价值，强调培养学生正确积极的态度、良好的情绪、自主学习和社会交往的能力等。
传统的体育教学存在着“以课堂为中心，以教师为中心，以课本为中心”的情况，忽视了对学生兴趣爱好和需求、情感、认知、行为的培养，造成了学生喜欢体育运动，但不喜欢上体育课的情况。
记得我上过一节初中“网鱼”的游戏课，内容其实很简单，就是抓人的游戏，要求被抓住的人手拉手结成网去抓住更多的人，就像用网网鱼一样。但是，拉手结网的手则不能断开，否则抓到的“鱼”则不算数。由于没有考虑到性别差异、心理反应等问题，拉手结网很不成功。特别是女生的眼神中流露出不情愿表情，经“思想教育”后仍是推推躲躲，勉强完成练习。下课后我在与女生的交流中得知，她们非常喜欢这个游戏，但不喜欢跟男生直接手牵手，可以改变一下牵手方式，如一方抓住另一方的衣袖而不直接手牵手，或用一短绳作为连接是否可以。我接受了她们的建议在另外一班试用，结果大大超乎我的想象，课堂练习呈现出生动活泼，学生积极参与的局面，学生的脸上自始至终都洋溢着真心的笑容。所以，关注学生的兴趣爱好，关注学生的情感、认知行为的改变是上好体育课的一个重要环节。
由此可见，在体育教学中，首先体育教师要转变教育观念，摆正自己在教学中的位置，与学生建立和谐的关系。只有这样，学生学习的积极性才会提高，对体育学习的兴趣才会增强。根据现代教育教学理念，影响体育教学过程的基本要素有四个：教师、学生、教材、环境。其中，教材和环境是相对稳定的，而教师与学生则是可变化的因素，教学过程的运转、教学效果的好坏与两个可变化因素关系最大。教师与学生形成合作伙伴关系，有助于学生学习积极性的提高，有助于教学目标的实现。改变以往那种我发命令你执行，“令出必行”“军令如山”的气氛，代之以一种和谐、自然、默契的氛围；摒弃了以往那种教师高高在上的观念，代之以师生共同研究问题、解决问题的做法。这样的体育课才是学生所向往和期望的。其次，体育教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异，满足不同的需求，创设能引导学生主动参与的教育环境，激发学生学习的积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力，促使每个学生都能得到充分的发展。特别要给体育基础较差的学生多创造成功的机会，学生才能提高自尊和自信，才能喜欢体育活动，才能形成坚持体育锻炼的习惯，并将体育活动作为生活不可缺少的重要组成部分，才能表现出珍惜生命、积极进取、自强不息的生活态度。最后，体育教师要像家长一样爱护、关心每一名学生，他们的每一个动作的掌握，每一个练习的完成，我们都会感到高兴、自豪。相反，他们每一次的失败和受伤，我们都会感到伤心和惋惜。同时，要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，客观公正地进行评价，让每一名取得进步的学生看到希望，得到尊重。同时，学生也会由衷地对教师道一声：“谢谢您，敬爱的老师。”
未来的体育教学，教师再也不需要站在学生的对面发号施令，而是与学生平等地讨论问题，进行交流。体育教师要摒弃知识是学生学习的惟一内容和目的的传统观念，要明确在获得知识和技能的同时，形成正确的价值观以及学习的经验和兴趣，发展交流与合作的能力，都是教育目标。因此，体育教师要全面关注学生的发展，在师生关系方面，从决定学生应该学什么，怎样学为主宰，转变成为与学生合作学习的朋友，在教学方法上，从过于强调接受学习，机械训练，到引导学生主动学习。
综上所述，新课程下的体育课教学是师生互动、平等参与的一種活动，在和谐的课堂氛围下，在互相尊重的师生关系下，学习方式逐步多样化，我们的教师将会“经常有惊喜”“经常会发现学生的闪光点”“经常被难住”。新课程将改变教师一味传授的权威地位，拉近师生之间的距离，拉近学生与社会、生活的距离。
（作者单位 贵州省贵阳市第三十八中学）